文小兵 羅孟冬

摘 要：沒有建立健全長效機制是地方高職院校語言文字規(guī)范化建設(shè)工作成效不顯著的主要原因之一。建立健全長效機制，首先要端正認(rèn)識，激發(fā)工作動力；其次要加強“三項”建設(shè)，建立工作保障機制；再次要抓好“三個”結(jié)合，拓寬工作路徑；最后還要重視科研，豐富工作的方式方法，確保工作質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

關(guān)鍵詞：地方高職院校；語言文字工作；長效機制

建立長效機制是解決地方高職院校語言文字規(guī)范化建設(shè)工作進展緩慢、收效甚微的有效手段。

一、端正兩種認(rèn)識，激發(fā)持續(xù)開展語言文字規(guī)范化工作的動力

提高認(rèn)識、統(tǒng)一思想是激發(fā)工作動力的前提和基礎(chǔ)?！翱捎锌蔁o論”“與己無關(guān)論”是目前各地方高職院校語言文字規(guī)范化工作中急需加以糾正的兩種錯誤認(rèn)識。

1.可有可無論。據(jù)調(diào)查，地方高職院校還有相當(dāng)一部分人，沒有從國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度來認(rèn)識語言文字工作的重要意義，有的甚至認(rèn)為該項工作可有可無。因此就導(dǎo)致該項工作的目標(biāo)和職責(zé)不明確，制度和機構(gòu)不健全，專職工作人員配備嚴(yán)重不足，工作被動應(yīng)付，效果不佳。

2.與己無關(guān)論。有部分人雖然對語言文字工作有一定的認(rèn)識，但沒有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，缺少自覺參與意識，老以與己無關(guān)來推諉工作。事實證明，沒有學(xué)院全體領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，沒有教職工的全員參與，語言文字工作是難見成效的。

因此，學(xué)院要加大宣傳學(xué)習(xí)力度，端正這兩種錯誤認(rèn)識，讓每個教職工和學(xué)生充分認(rèn)識到語言文字工作的重要意義，樹立人人有責(zé)、人人參與、從我做起的意識，以高度的責(zé)任感和事業(yè)心自覺投入到工作中去。

二、加強三項建設(shè)，打牢持續(xù)開展語言文字工作的基礎(chǔ)

1.加強制度建設(shè)，為工作開展提供制度保障。一是加強語言文字工作自身的制度建設(shè)。二是將語言文字建設(shè)工作盡可能納入與之有關(guān)聯(lián)的各項制度，比如各種評優(yōu)評先制度等。要用制度來約束和激勵全體師生員工，使他們盡最大努力做好工作。

2.加強機構(gòu)建設(shè)，為工作開展提供組織保障。為了執(zhí)行、落實有關(guān)工作制度，還要建設(shè)好語言文字工作機構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)院、院系、班級和社團組織都要做到機構(gòu)健全、職責(zé)明確，各個層面的工作都有組織機構(gòu)和人員負責(zé)推動和監(jiān)管。

3.加強隊伍建設(shè)，為工作開展提供人才保障。工作質(zhì)量的高低關(guān)鍵在人才。學(xué)院要培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)素質(zhì)高、工作責(zé)任心強、熱愛語言文字工作的骨干力量，讓他們參與培訓(xùn)和管理。要鼓勵語言文字功底扎實的教師積極報考國家級、省級的普通話測試，積極承擔(dān)普通話教學(xué)及測試工作；要定期對語言文字功底較好的學(xué)生進行培訓(xùn)，鼓勵他們加入各級工作機構(gòu)，組織和帶領(lǐng)其他同學(xué)提高規(guī)范用語用字水平。

三、抓好三個結(jié)合，拓寬語言文字工作的路

1.與課堂教學(xué)工作相結(jié)合，課內(nèi)打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

教師要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，利用課堂教學(xué)教給學(xué)生系統(tǒng)的普通話語音知識、方音辨正的知識及方法，以及漢字書寫知識，幫助學(xué)生打好規(guī)范用語用字的理論基礎(chǔ)。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)理論的同時，還要盡可能加強訓(xùn)練并將訓(xùn)練成績納入平時成績計算辦法。一方面通過訓(xùn)練驗證、鞏固所學(xué)理論知識，學(xué)會使用正確的方法來糾正錯誤的用語用字；另一方面通過課堂體驗，提高學(xué)生對規(guī)范用語用字的興趣和信心。

2.與校園文化建設(shè)相結(jié)合，課外加強實踐鍛煉。校園文化建設(shè)是提高學(xué)生語言文字規(guī)范化水平的重要途徑，加強校園文化建設(shè)可以通過以下方式：一是通過加強校園物質(zhì)文化和精神文化建設(shè)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的語言環(huán)境；二是建立健全有關(guān)制度，引導(dǎo)學(xué)生重視并自覺參與規(guī)范用語用字的實踐，在實踐中不斷提高能力水平；三是強化監(jiān)督考核，將用語用字情況納入活動評分標(biāo)準(zhǔn)及點評內(nèi)容，并及時糾正學(xué)生不規(guī)范的用語用字。

3.與綜合管理工作相結(jié)合，補齊語言文字工作短板。地方高職院校管理人員用語用字的規(guī)范水平相對較低，且提高難度較大。如何補齊這塊短板？一是對相關(guān)工作人員進行比較系統(tǒng)的語言文字培訓(xùn)，提高規(guī)范用語用字的能力水平，并將其作為學(xué)生管理人員的聘用條件和考核內(nèi)容；二是嚴(yán)把材料制作關(guān)，從學(xué)院、處室、系部到班級，層層明確責(zé)任人，層層把關(guān)，杜絕語言文字不規(guī)范現(xiàn)象；三是強化督查考核，將用語用字情況納入行政處室和學(xué)生管理部門的績效考核。

四、注重科研工作，豐富開展語言文字工作的方式方法

積極開展科研，是為語言文字工作提供理論支撐和科學(xué)方法的必然要求。一要鼓勵教師和管理人員積極申報省級、國家級語言文字應(yīng)用研究課題，通過課題研究了解工作前沿動態(tài)，提高理論水平和實際工作能力；二要鼓勵教師和管理人員積極開展校級課題研究，針對學(xué)院語言文字工作中的重點、難點問題進行研究攻關(guān)，找到解決問題的方式方法，提高工作的針對性和有效性。

近年來，我院教師申報湖南省語言文字應(yīng)用研究專項課題并立項，課題組成員通過調(diào)查掌握了地方高職院校語言文字工作中存在的主要問題，提出了解決問題的意見和建議，并開展了一些卓有成效的工作，既較大地促進了本院語言文字工作質(zhì)量的提高，同時也為同類高職院校開展語言文字工作提供了借鑒。

基金項目：湖南省語言文字應(yīng)用研究專項課題“地方高職院校語言文字規(guī)范化建設(shè)的路徑方法及實踐研究”（編號：2014YB-006），主持人：文小兵。

作者簡介：文小兵（1969- ），男，碩士，益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：人文教育與應(yīng)用寫作。