黃超平（江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院　廣東江門　529090）

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“互聯(lián)網(wǎng)+”理念下的新媒體教學(xué)

黃超平
（江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣東江門529090）

摘要：大數(shù)據(jù)、云計算以及“互聯(lián)網(wǎng)+”作為當(dāng)今時代非常熱門的兩大話題，三者之間存在著密切聯(lián)系，這個概念的提出對于電子商務(wù)產(chǎn)生了巨大的影響，同時，在教學(xué)的一線實(shí)踐過程中，也逐步被人們進(jìn)行加以利用，希望發(fā)揮其最大重用，豐富教學(xué)手段，改善教學(xué)效果。大數(shù)據(jù)時代背景下的，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)，對于現(xiàn)代教育具有重要意義。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 互聯(lián)網(wǎng)+ 教育傳播學(xué) 新媒體

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的產(chǎn)生背景

在上個世紀(jì)90年代，我們已經(jīng)闊步進(jìn)入了互聯(lián)時代，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，給生活在互聯(lián)網(wǎng)的時代的我們注入了無限的青春和活力?；ヂ?lián)網(wǎng)在影響著人們的生活，同時，人們的思維也在促進(jìn)著互聯(lián)網(wǎng)在前進(jìn)過程中，不斷發(fā)展、不斷完善，以求更好地融入人們地生活。

易觀國際董事長兼首席執(zhí)行官于揚(yáng)首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”理念。

2015年3月，全國兩會上，全國人大代表馬化騰提交了《關(guān)于以“互聯(lián)網(wǎng)+”為驅(qū)動，推進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會創(chuàng)新發(fā)展的建議》的議案，表達(dá)了對經(jīng)濟(jì)社會的創(chuàng)新提出了建議和看法。

2015年3月，李克強(qiáng)總理在作政府工作報告中指出，要實(shí)施高端裝備、信息網(wǎng)絡(luò)等重大項(xiàng)目，把一批的新興產(chǎn)業(yè)培育成主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國際市場。

通俗來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)［1］。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”的產(chǎn)生意義

現(xiàn)代社會對于絕大多數(shù)人來講，互聯(lián)網(wǎng)不是什么新鮮事物，人們幾乎每天都在使用，工作、學(xué)習(xí)、生活，一張無形的網(wǎng)在整個星球上鋪開，讓世界更加緊密地聯(lián)系系在一起。計算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)地迅速發(fā)展，使教師在一線教學(xué)過程中的教學(xué)手段得到了進(jìn)一步豐富，吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，提高了學(xué)習(xí)效率，但是這樣層次的教學(xué)僅僅是停留在“互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學(xué)”的基礎(chǔ)上，并沒有把“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的真正效能發(fā)揮出來。

CNNIC第36次中國互聯(lián)網(wǎng)統(tǒng)計報告中顯示，2015年6月網(wǎng)民總規(guī)模達(dá)6.68億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)48.8%。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的衍生

1.“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)媒體”的實(shí)現(xiàn)

從黑板加粉筆，到幻燈片、投影儀的出現(xiàn)和使用。教育技術(shù)呈現(xiàn)出飛越式的發(fā)展，以信息技術(shù)發(fā)展為代表的新媒體的出現(xiàn)，促進(jìn)了現(xiàn)代教育的發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)還沒普及的年代，課堂上雖然已經(jīng)開始了信息化的教學(xué)，但是在課后，由于技術(shù)與設(shè)備的局限性，學(xué)生卻依然采用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)、做作業(yè)?；ヂ?lián)網(wǎng)的作用并沒有很好地從課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的課后學(xué)習(xí)中來。因此，更實(shí)用的、更廉價的、更便于攜帶的適用于學(xué)生在課后學(xué)習(xí)的多媒體設(shè)備（移動終端）亟需開發(fā)出來。

在智能手機(jī)和平板電腦還未普及之前，筆記本電腦是使用頻率最高的移動終端，但是它的便攜性、性價比還有待進(jìn)一步提高。2008年，從蘋果公司推出的iphone3G開始，智能手機(jī)進(jìn)入了飛速發(fā)展的時候，平板電腦也逐步開始普及。移動終端的多媒體設(shè)備至此開始迅速發(fā)展起來，容量不斷增加、運(yùn)行內(nèi)存不斷擴(kuò)大、CPU的性能不斷增強(qiáng)、互聯(lián)網(wǎng)的上網(wǎng)費(fèi)用逐步降低，使得以智能手機(jī)、平板電腦為代表的新一代媒體設(shè)備（智能移動網(wǎng)絡(luò)終端）在全求范圍內(nèi)普及起來。

正如媒體定義所指，媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)或工具，當(dāng)某一媒體被用于教學(xué)目的時，則被稱為教學(xué)媒體。于是，許多產(chǎn)商瞄準(zhǔn)這一塊在新媒體技術(shù)下未完全開發(fā)的教育領(lǐng)域，生產(chǎn)一系列教學(xué)軟件、教學(xué)平臺。通過安裝相應(yīng)的軟件，使學(xué)生在課后也可以及時與教師及時溝通，交流分享知識，完成作業(yè)任務(wù)，把課堂延伸到校外，實(shí)現(xiàn)了碎片化學(xué)習(xí)，把脫了以往在課后學(xué)習(xí)中依賴于臺式電腦、筆記本電腦等計算機(jī)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的最優(yōu)化。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+教師”的實(shí)現(xiàn)

在現(xiàn)代的教育理論中，教學(xué)設(shè)計主要包括主要面向教師的傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計、建構(gòu)主義環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計以及“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計這三大類［2］。在教學(xué)上，教師應(yīng)該充分發(fā)揮其主觀能動性，從“演員”逐步向“導(dǎo)演”開始轉(zhuǎn)變［3］，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計好教案，在教案里應(yīng)該體現(xiàn)到學(xué)生如何在互聯(lián)網(wǎng)條件下進(jìn)行信息化的學(xué)習(xí)。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在課后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以在家里或者宿舍通過互聯(lián)網(wǎng)，搜索到自己喜愛的教師，進(jìn)行聽課，隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)生”的實(shí)現(xiàn)

這一代的年輕人生活在一個信息化的互聯(lián)網(wǎng)時代，他們對于新鮮事物都抱有強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)習(xí)與運(yùn)用新媒體設(shè)備的速度也非?？欤苋菀捉邮苄律氖挛?，在初中高中時代，對于手機(jī)、MP3、MP4等電子設(shè)備的使用，學(xué)校都會有嚴(yán)格的限制，而到了大學(xué)，這些設(shè)備對他們來講是“開放使用”的，因此，許多的年輕大學(xué)生都非常熱衷于高科技的電子產(chǎn)品。

此時此刻，教師需要抓緊學(xué)生的心理特點(diǎn)，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行信息化教學(xué)，可以借助移動APP、微信公眾平臺等新技術(shù)，進(jìn)行教學(xué)和開展課后學(xué)習(xí)。

總結(jié)

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”必定在將來相當(dāng)長的時間內(nèi)，一直影響著人們的學(xué)習(xí)和生活，在生活中學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)變得更加簡單、便捷。

參考文獻(xiàn)

［1］騰訊．“互聯(lián)網(wǎng)+”到底是什么，一張圖看懂http://www．sheitc．gov．cn/http://www．sheitc．gov．cn/gydt/666007．htm

［2］何克抗．教育技術(shù)培訓(xùn)教程（教學(xué)人員（初級）［M］北京：高等教育出版社2005

［3］王竹立，李小玉，林津．智能手機(jī)與“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂——信息技術(shù)與教學(xué)整合的新思維、新路徑［J］．遠(yuǎn)程教育雜志，2015（7）：14-21