潘鑫成

[摘 要] 多媒體技術(shù)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在新課程改革的進程中，多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。運用多媒體教學(xué)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，是每一個小學(xué)語文教師要深入探究的重要課題。筆者立足多媒體教學(xué)的研究背景，運用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，對多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的有效運用進行分析研究，為廣大教師的教學(xué)實踐提供可行的建議。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)語文；課堂教學(xué)；多媒體技術(shù)；有效性

一、多媒體教學(xué)運用的研究背景

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于社會的各行各業(yè)中。信息技術(shù)的運用給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來了翻天覆地的變化，使我們生活的世界變得更加豐富多彩。要想跟上時代發(fā)展的步伐，我們的學(xué)校教育也同樣要做到與時俱進。在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師必須將語文課程與信息技術(shù)相結(jié)合，運用各種多媒體教學(xué)手段豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性和藝術(shù)性，增強課堂教學(xué)效果，為新課程改革中的語文教學(xué)注入新的活力，煥發(fā)出勃勃生機。

二、在小學(xué)語文課堂中使用多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢

1.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性

在語文教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)手段是指通過計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將語文教材中的知識以聲音、圖像、動畫等元素有機結(jié)合的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣的知識呈現(xiàn)能夠充分調(diào)動起學(xué)生全方位感官的綜合反應(yīng)，能夠充分發(fā)揮自己的想象力，開拓學(xué)生的思維，極大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。形象直觀的情景展示，很容易把學(xué)生帶入到知識的海洋中，讓學(xué)生在身臨其境中感受語文學(xué)科的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。

2.有利于拓寬語文教學(xué)的空間

語文學(xué)科的綜合性很強，學(xué)生學(xué)習(xí)的每一門學(xué)科知識當(dāng)中都會涉及語文。反之，在語文知識的學(xué)習(xí)過程中，同樣也包含了其他學(xué)科的知識，如有古詩詞、歷史故事、科普知識等。語文學(xué)科的多元性使語文教師的教學(xué)難度增加了不少，要想有效提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，教師就要提高自身的教學(xué)素質(zhì)，靈活多變地運用各種教學(xué)方法?，F(xiàn)代信息技術(shù)就是一種行之有效的教學(xué)方法，教師應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和各種信息媒介收集豐富的信息，將這些知識滲透到語文教學(xué)中，將課本上的知識延伸到課外，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間。

3.有利于優(yōu)化語文課堂教學(xué)過程

興趣是人類一種帶有趨向性的心理特征。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：興趣是最好的老師。如果學(xué)生對某種事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，他就會在內(nèi)心強大的驅(qū)動力下進行積極主動的探索與學(xué)習(xí)。只有學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能夠在課堂教學(xué)中樂于參與、積極探究。處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們主要是憑借自己的主觀感受來行事，如果他們感興趣，就一定會全力以赴。在語文教學(xué)中，運用多媒體教學(xué)手段為學(xué)生呈現(xiàn)出很多生動形象、聲情并茂的場景，學(xué)生的注意力很容易被吸引，學(xué)習(xí)興趣自然而然地被調(diào)動起來。再加上教師的適時引導(dǎo)，讓學(xué)生由對表象的觀察延伸到更深層次的探究，教師通過多媒體節(jié)約出來的板書時間，提供給學(xué)生進行獨立的思考、積極的討論和交流的空間，使學(xué)生的主體地位被充分體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情始終高漲，學(xué)習(xí)效果明顯提高。

4.有利于突破教學(xué)重難點

運用多媒體教學(xué)可以突出教學(xué)的重點，幫助學(xué)生突破教學(xué)的難點，啟迪學(xué)生的發(fā)散性思維。比如一節(jié)青年教師的優(yōu)質(zhì)課《樹葉都是綠色的嗎》，多媒體在這堂課的運用真是恰到好處。本文以生物老師的問題開始：樹葉是什么顏色的？在語文課堂教學(xué)中，我們當(dāng)然無法做到帶領(lǐng)同學(xué)們走到戶外去觀察各種各樣的樹葉，那么怎樣才能讓學(xué)生去認識不同顏色和形狀的樹葉呢？這位老師就制作了非常精美的多媒體課件，將各種各樣的樹葉呈現(xiàn)出來，交給學(xué)生進行討論和交流，最后引導(dǎo)學(xué)生得出這樣的結(jié)論：世界上的任何事情都不簡單，需要你親自去調(diào)查和了解，不能人云亦云。形象直觀的多媒體課件展示，幫助學(xué)生理解了文章要表達的含義，突出了教學(xué)的重難點，又延伸到了課外，使學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)到了語文知識。

5.有利于提高語文課堂教學(xué)效率

多媒體教學(xué)手段在語文教學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)生改變了傳統(tǒng)語文學(xué)習(xí)時的封閉狀態(tài)，讓學(xué)生在更為開放的環(huán)境中進行主動的探究，語文課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交到了學(xué)生的手中，主體地位得到了真正的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)效率得到明顯的提高。被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃犹骄恳彩切抡n程改革的要求。教師由傳統(tǒng)語文教學(xué)中知識的講授者變成了引導(dǎo)者、參與者，學(xué)生由“要我學(xué)”逐漸變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，單純被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕野l(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)、自我提高的良好模式。

三、在小學(xué)語文課堂中有效運用多媒體教學(xué)

在新課程改革不斷深入的過程中，為了提高課堂教學(xué)效率，小學(xué)語文教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)并將多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)中。根據(jù)語文課堂教學(xué)內(nèi)容的安排，教師要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體技術(shù)，將語文學(xué)科教學(xué)有機整合，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與多媒體技術(shù)的高度統(tǒng)一，熟練掌握多媒體技術(shù)，有的放矢地使用多媒體技術(shù)，發(fā)揮其在語文課堂教學(xué)過程中的重要作用。

1.研究教材，精心制作課件

多媒體技術(shù)有其獨特的先進性，但是教師在運用時一定要始終認識到多媒體技術(shù)只是語文課堂教學(xué)的輔助工具。因此，我們要準確定位多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的作用，在制作多媒體課件時，不能一味地盲目追求圖片的流光溢彩和動畫的生動有趣，以致造成內(nèi)容太繁雜反而忽略了真正需要學(xué)生掌握的語文知識。要想讓多媒體技術(shù)真正發(fā)揮在語文課堂教學(xué)中的輔助作用，教師要做到兩點：

（1）深入研究語文教材。教師在新授前要考慮“這節(jié)課的內(nèi)容需要多媒體課件嗎？我要呈現(xiàn)什么內(nèi)容？這節(jié)課的教學(xué)重點是什么？教學(xué)難點是什么？為學(xué)生準備什么樣的練習(xí)？”等問題，考慮清楚之后再制作課件。教師不能在網(wǎng)上下載課件就直接用，這樣的課件沒有考慮到自己學(xué)生實際的學(xué)習(xí)水平和特點，結(jié)果往往會事與愿違。

（2）精心制作課件。我們平時使用最多的就是微軟公司的PowerPoint軟件，這種軟件簡單易學(xué)、制作方便。在制作完成之后，我們一定要先播放一遍，檢查有沒有知識方面的錯誤，文字、圖片的排版是否美觀，插入的聲音和動畫是否能夠正常播放等等，力求使課件在課堂教學(xué)中不出現(xiàn)任何問題，優(yōu)化語文課堂教學(xué)效果。

2.將多媒體與學(xué)生的興趣相結(jié)合

多媒體技術(shù)能夠通過聲音、圖片和動畫調(diào)動學(xué)生的耳朵、眼睛、腦子多種感官集體工作，聲情并茂地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個啟發(fā)性很強的語文情境，激發(fā)學(xué)生主動探究語文知識的強烈欲望，將它在語文教學(xué)中的輔助作用發(fā)揮到極致。但是有些教師還是喜歡從自己的角度來設(shè)計教學(xué)過程和課件，不考慮學(xué)生想要什么，忽略學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，形成一種新型的滿堂灌的教學(xué)方式。為避免走入新的誤區(qū)，教師需要充分考慮學(xué)生的興趣所在，結(jié)合學(xué)生的興趣和愛好來設(shè)計多媒體課件，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，為我們的語文課堂注入了新的活力。但是隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，我們在實踐過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用不當(dāng)，往往會影響到課堂教學(xué)的效果。作為一名新時代的小學(xué)語文教師，我們必須與時俱進，不斷更新自己的現(xiàn)代信息技術(shù)水平，掌握全新的教學(xué)理念和教學(xué)手段，規(guī)避多媒體技術(shù)的使用誤區(qū)，更好地做好小學(xué)語文教學(xué)工作，不斷提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

責(zé)任編輯 敖小英