摘 要：中小企業(yè)占據(jù)了中國(guó)企業(yè)數(shù)量的絕大部分，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不可忽視的重要部分。它們?cè)诘胤浇?jīng)濟(jì)發(fā)展乃至國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中的地位尤為重要，目前中小企業(yè)對(duì)其會(huì)計(jì)工作人員的繼續(xù)教育在當(dāng)今時(shí)代日益受到關(guān)注。本文以遼寧省海城市為例對(duì)中小企業(yè)財(cái)會(huì)從業(yè)人員繼續(xù)教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行了初步分析和研究，取得了一些有益的研究結(jié)果。

關(guān)鍵詞：中小企業(yè)；會(huì)計(jì)從業(yè)人員；繼續(xù)教育

海城市隸屬于遼寧省鞍山市，位于遼東半島腹地，沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)之中，海城市是中國(guó)十佳“兩型”中小城市、中國(guó)最具投資潛力中小城市、中國(guó)中小城市綜合實(shí)力百?gòu)?qiáng)縣市、中國(guó)最具區(qū)域帶動(dòng)力中小城市百?gòu)?qiáng)縣市。提高中小企業(yè)廣大會(huì)計(jì)人員的綜合能力是適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，也是帶動(dòng)中小企業(yè)、促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。但是，目前我國(guó)的中小企業(yè)會(huì)計(jì)從業(yè)人員我國(guó)的中小企業(yè)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育還存在一些不足，本文對(duì)這些不足進(jìn)行分析和探討，并提出相應(yīng)的對(duì)策，為中小企業(yè)財(cái)務(wù)的良性循環(huán)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供一些支持。

一、海城中小企業(yè)財(cái)會(huì)人員繼續(xù)教育現(xiàn)狀

1.海城中小企業(yè)會(huì)計(jì)從業(yè)情況概述

海城市企業(yè)從數(shù)量上看，以中小企業(yè)為主。從會(huì)計(jì)從業(yè)人員結(jié)構(gòu)看，中低層次多，高層次人才少。從學(xué)歷層次上看，主要以大中專(zhuān)學(xué)歷從業(yè)人員為主，約占所有從業(yè)人員比例的60%；本科及以上學(xué)歷財(cái)會(huì)人員所占比例極少，約占所有從業(yè)人員比例的8%；其他學(xué)歷層次的從業(yè)人員約占總?cè)藬?shù)比例的20%左右。海城市會(huì)計(jì)從業(yè)人員總體層次不高，業(yè)務(wù)能力一般，這就成為了限制中小企業(yè)發(fā)展的一大瓶頸。

2.海城市會(huì)計(jì)繼續(xù)教育現(xiàn)狀

會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括：企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則講解；新企業(yè)所得稅法解讀；企業(yè)財(cái)務(wù)通則講解；會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化培訓(xùn)等。海城市的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育工作現(xiàn)由市財(cái)政局負(fù)責(zé)管理。采取的形式為面授、大班制教學(xué)，學(xué)習(xí)內(nèi)容上主要是稅收會(huì)計(jì)和小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等；師資上組織高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師和相關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行授課。

二、海城市中小企業(yè)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育存在的問(wèn)題

1.管理不健全

從業(yè)人員繼續(xù)教育一般由海城市財(cái)政局組織，負(fù)責(zé)相應(yīng)的培訓(xùn)場(chǎng)所和授課教師。但在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，往往出現(xiàn)培訓(xùn)場(chǎng)所隨意混亂，無(wú)規(guī)范管理；有的培訓(xùn)實(shí)際培訓(xùn)的時(shí)間遠(yuǎn)少于計(jì)劃制定時(shí)間；在課堂上課堂秩序混亂，組織紀(jì)律松散，學(xué)員曠課缺勤現(xiàn)象嚴(yán)重，在課堂上學(xué)到的內(nèi)容太少。

2.參與培訓(xùn)人員積極性不高

企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和參與培訓(xùn)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)存在偏見(jiàn)，認(rèn)為繼續(xù)教育并不重要，因此并不重視。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)們認(rèn)為參加繼續(xù)教育會(huì)耽誤手頭上的工作，而且覺(jué)得財(cái)會(huì)人員憑現(xiàn)有的知識(shí)足以應(yīng)對(duì)日常工作；而有些會(huì)計(jì)人員也認(rèn)為繼續(xù)教育無(wú)關(guān)緊要，因?yàn)檫@與職位晉升和薪水上漲無(wú)關(guān)，即使參加培訓(xùn)大多也是敷衍，這也影響了會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的質(zhì)量。

3.培訓(xùn)內(nèi)容方式單一

首先表現(xiàn)在培訓(xùn)對(duì)象無(wú)差異化。會(huì)計(jì)繼續(xù)教育參與人員往往是初中高級(jí)職稱(chēng)都有，而在培訓(xùn)時(shí)往往把所有人員混在一起進(jìn)行教學(xué)，并沒(méi)有考慮到這一差異，由于本身水平的參差不齊，造成培訓(xùn)往往達(dá)不到效果。其次表現(xiàn)在培訓(xùn)內(nèi)容的不全面上，由于培訓(xùn)時(shí)間的限制，會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的內(nèi)容只局限在一或兩方面的內(nèi)容，并不能全面的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.師資配備不合理

當(dāng)前，海城市會(huì)計(jì)繼續(xù)教育培訓(xùn)的教師主要由臨時(shí)組織的財(cái)經(jīng)類(lèi)高校教師組成，專(zhuān)業(yè)性雖強(qiáng)，但是培訓(xùn)的內(nèi)容往往偏重專(zhuān)業(yè)知識(shí)，與實(shí)務(wù)操作的實(shí)際情況還存在許多差距，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，無(wú)法完全滿足會(huì)計(jì)繼續(xù)教育學(xué)員的實(shí)際需求，無(wú)法完全解決日常會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中的部分疑難問(wèn)題，使會(huì)計(jì)人員對(duì)培訓(xùn)失去原有興趣。

三、加強(qiáng)企業(yè)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的措施

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理

要充分認(rèn)識(shí)繼續(xù)教育的緊迫性和重要性，加大宣傳力度。其次要提高企業(yè)會(huì)計(jì)人員本身對(duì)繼續(xù)教育認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。此外還要加強(qiáng)繼續(xù)教育培訓(xùn)的管理。要制定相應(yīng)的一系列制度，如學(xué)籍管理，教學(xué)計(jì)劃，考勤考核等制度，確保會(huì)計(jì)繼續(xù)教育保質(zhì)保量的完成。培訓(xùn)單位應(yīng)建立培訓(xùn)檔案，及時(shí)掌握學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，不斷征求學(xué)員培訓(xùn)建議，選好培訓(xùn)內(nèi)容和課程等，不斷深化會(huì)計(jì)繼續(xù)教育工作。

2.提高繼續(xù)教育人員的參與積極性

對(duì)于參加會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的人員來(lái)說(shuō)，每年相關(guān)部門(mén)集中時(shí)間組織培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要企業(yè)所有參與繼續(xù)的會(huì)計(jì)人員提高認(rèn)識(shí)，除了相關(guān)培訓(xùn)之外，能自覺(jué)的組織和參與會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，讓參加繼續(xù)教育成為一種自發(fā)性的行為。

3.按層次劃分教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

中小企業(yè)的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育可以進(jìn)行劃分教學(xué)，因材施教，使不同層次的人各學(xué)所需，提高會(huì)計(jì)繼續(xù)教育質(zhì)量。初級(jí)、中級(jí)的培訓(xùn)人員的培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)為主，側(cè)重解決會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中的實(shí)際問(wèn)題；而高級(jí)層次的會(huì)計(jì)人員除了基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)之外，更應(yīng)該加強(qiáng)財(cái)務(wù)分析能力，預(yù)測(cè)決策能力，風(fēng)險(xiǎn)戰(zhàn)略管理能力的培訓(xùn)。繼續(xù)教育除了相關(guān)部門(mén)組織集中培訓(xùn)外，還可以把會(huì)計(jì)人員定向委培到正規(guī)專(zhuān)業(yè)學(xué)校深造；或者定期舉辦會(huì)計(jì)繼續(xù)教育業(yè)務(wù)研討會(huì)，組織相關(guān)人員學(xué)習(xí)交流，溝通方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

4.加強(qiáng)師資力量建設(shè)

為了提高繼續(xù)教育質(zhì)量，我們應(yīng)該建立以個(gè)教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合的教師隊(duì)伍，例如專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，學(xué)校理論和企業(yè)實(shí)踐雙培訓(xùn)機(jī)制，真正讓參與培訓(xùn)人員活學(xué)活用。結(jié)合海城市中小企業(yè)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的實(shí)際情況，在會(huì)計(jì)繼續(xù)教育培訓(xùn)中，可以使用案例分析法，綜合討論法，等方法進(jìn)行培訓(xùn)。

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作者簡(jiǎn)介：向黎航（1993- ），男，湖北宜昌人，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士，研究方向：會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理