讓德育評(píng)價(jià)結(jié)出“幸?！敝?/h1>
2016-05-20 07:34:34孫鳴飛
教育家 2016年7期
文/劉 良 孫鳴飛
?
讓德育評(píng)價(jià)結(jié)出“幸?！敝?/p>
文/劉良孫鳴飛
寧陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)制定了“學(xué)校五年一貫制德育整體規(guī)劃”，構(gòu)建小學(xué)階段連貫制“星級(jí)式”德育課程評(píng)價(jià)體系。在確立總體培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)分階段實(shí)施德育課程教育。在實(shí)施過程中構(gòu)建德育、教學(xué)一體化的層級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理模式，實(shí)行激勵(lì)性、導(dǎo)向性和系統(tǒng)性評(píng)價(jià)機(jī)制，為學(xué)生全面健康地發(fā)展、幸?？鞓返爻砷L奠定堅(jiān)實(shí)的基石。
山東省泰安市寧陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)秉承“尊重生命成長，奠基幸福人生”的辦學(xué)宗旨，恪守“在快樂中成長，在幸福中綻放”的辦學(xué)理念，為學(xué)生打造幸福、快樂成長的搖籃。在德育工作中有效地進(jìn)行規(guī)范化、科學(xué)化的探索，實(shí)施“德育課程一體化”戰(zhàn)略，制定了《寧陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年一貫制德育整體規(guī)劃》，構(gòu)建小學(xué)階段連貫制“星級(jí)式”德育課程評(píng)價(jià)體系，放長視角，拓寬范圍，使德育工作更具連續(xù)性、目的性，力求達(dá)到1＋1＞2的目的，突破中小學(xué)德育工作創(chuàng)新的瓶頸，扎實(shí)提高學(xué)校德育育人的品質(zhì)。
設(shè)計(jì)德育“一體化”管理總目標(biāo)
學(xué)校制定“1—5年級(jí)”德育管理的總目標(biāo)，使學(xué)校的德育有機(jī)地統(tǒng)一在1—5年級(jí)德育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使之互相融合、相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)校德育總目標(biāo)是：教育幫助小學(xué)生初步培養(yǎng)起愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的情感；樹立基本的是非觀念、法律意識(shí)和集體意識(shí)；初步養(yǎng)成孝敬父母、團(tuán)結(jié)同學(xué)、講究衛(wèi)生、勤儉節(jié)約、遵守紀(jì)律、文明禮貌的良好行為習(xí)慣；逐步培養(yǎng)起良好的意志品格和樂觀向上的性格。并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)每個(gè)年級(jí)分別設(shè)立不同的主題教育，使整個(gè)學(xué)校德育活動(dòng)循序漸進(jìn)，形成一個(gè)整體，讓學(xué)生在不同階段得到不同的思想品德教育。
構(gòu)建德育“一體化”管理網(wǎng)絡(luò)
構(gòu)建了以校長負(fù)責(zé)制下的德育、教學(xué)一體化的層級(jí)管理，其網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容和要求為:
德育“一體化”管理網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容：校長全面負(fù)責(zé)學(xué)校的德育、教學(xué)一體化工作，設(shè)德育處，由德育主任、少先隊(duì)、各班主任具體開展各項(xiàng)工作。
德育“一體化”管理網(wǎng)絡(luò)的要求：德育處、少先隊(duì)、班主任人員素質(zhì)高、職責(zé)明確；強(qiáng)化少先隊(duì)的職權(quán)；管理層機(jī)構(gòu)和人員少而精；能創(chuàng)造性開展工作。
建立“星級(jí)”德育課程評(píng)價(jià)體系
學(xué)校按照導(dǎo)向性和激勵(lì)性、科學(xué)性和系統(tǒng)性、形成性和階梯性、主體性和個(gè)體性、操作性和實(shí)用性等評(píng)價(jià)原則，運(yùn)用“星級(jí)”評(píng)價(jià)方法，從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等角度，制定科學(xué)簡明的學(xué)校德育課程星級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。
陽光少年“遞進(jìn)式”激勵(lì)性評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)項(xiàng)目 樂學(xué)星、守紀(jì)星、禮儀星、健體星、感恩星
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 一是樂學(xué)星：課堂專注；作業(yè)認(rèn)真；晨誦午寫；堅(jiān)持閱讀；學(xué)習(xí)進(jìn)步。二是守紀(jì)星：遵守課堂紀(jì)律；路隊(duì)紀(jì)律；集會(huì)紀(jì)律；校園紀(jì)律。三是禮儀星：著裝標(biāo)準(zhǔn)；舉止文明；行為規(guī)范。四是健體星：堅(jiān)持鍛煉；做操規(guī)范；參加體育活動(dòng)。五是感恩星：熱愛班級(jí)；愛護(hù)同學(xué)；孝親敬長。
評(píng)價(jià)辦法 建議低學(xué)段兩周；中學(xué)段3周；高學(xué)段4周。
評(píng)價(jià)流程 形式一：周期初申請—同學(xué)監(jiān)督—班級(jí)評(píng)定會(huì)評(píng)定—班主任頒發(fā)喜報(bào)。形式二：即時(shí)申請?—班級(jí)評(píng)定會(huì)評(píng)定—班主任頒發(fā)喜報(bào)。
認(rèn)定時(shí)段 每學(xué)期，分期中、期末兩次匯總得星數(shù)，認(rèn)定金星、銀星、銅星陽光少年，由學(xué)校隆重表彰并頒發(fā)“星級(jí)陽光少年”獎(jiǎng)狀。
陽光少年“遞進(jìn)式”評(píng)價(jià)效果
科學(xué)評(píng)價(jià)體系，引領(lǐng)學(xué)生幸福成長 該體系既要保證用幸福快樂引領(lǐng)學(xué)生成長的激勵(lì)性評(píng)價(jià)理念，更要注重能在教育教學(xué)中好落實(shí)，易操作；注重加強(qiáng)過程性評(píng)價(jià)，避免學(xué)期末的總結(jié)性評(píng)價(jià)。
“樂學(xué)星、守紀(jì)星、禮儀星、健體星、感恩星”多種類別的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了不以學(xué)習(xí)成績來評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣，多把尺子來衡量學(xué)生，是對(duì)學(xué)生綜合表現(xiàn)情況的一種評(píng)價(jià)。如在班級(jí)設(shè)有“爭做陽光少年，描繪成長畫卷”評(píng)價(jià)園地，用“笑臉章”來對(duì)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，采用“笑臉章—半圓星—整圓星—銅星—銀星—金星—星級(jí)陽光少年”遞進(jìn)式評(píng)價(jià)模式。
評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)價(jià)者是每班的班主任和任課教師。根據(jù)學(xué)校所分配的表彰數(shù)量、每名教師自身實(shí)際，均又制定了適合自身實(shí)際的評(píng)價(jià)方案。評(píng)價(jià)內(nèi)容多元、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元、評(píng)價(jià)方式多元、重在激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生爭章的意識(shí)，從而不斷地超越自己，由他律“爭章”到自律“守章”。
多元化評(píng)價(jià)，成就學(xué)生幸福人生 為保證評(píng)價(jià)效果，讓學(xué)生體會(huì)到幸福成長的快樂，學(xué)校重視評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用，進(jìn)行了班級(jí)陽光少年、級(jí)部陽光少年、學(xué)校陽光少年的評(píng)比。由于評(píng)價(jià)內(nèi)容多元、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元、評(píng)價(jià)方式多元，改變了以學(xué)習(xí)成績單純評(píng)價(jià)學(xué)生的方式，在某些方面進(jìn)步較大的所謂“學(xué)困生”一樣能被評(píng)為陽光少年，人人都能找到幸福感。
轉(zhuǎn)變評(píng)價(jià)觀念，成就幸福課堂評(píng)價(jià)改革帶來教師教育、教學(xué)觀念的變化，教育理念的更新，帶動(dòng)了學(xué)生教育工作的整體變化。教師不再只是盯著學(xué)生的不足，更多的是發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并且閃光點(diǎn)不僅僅是優(yōu)秀生才有的待遇，“學(xué)困生”適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)一樣得到鼓勵(lì)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元、評(píng)價(jià)方式多元，保證了所有學(xué)生都有得到獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)。師生關(guān)系更為融洽，評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)了教師和學(xué)生的幸福感，促使全校形成了教師樂教，學(xué)生樂學(xué)的幸福氛圍。
家長參與評(píng)價(jià)，成就幸福家庭校外自律章，將評(píng)價(jià)權(quán)主要交給了家長，表現(xiàn)好可由家長為孩子爭取笑臉章，孩子在家再也不是調(diào)皮無度，解決了許多家長在家庭教育中的無奈和煩惱，有效開通了家校共育渠道，也有利于形成幸福和諧的家庭關(guān)系。在家長的監(jiān)督下，通過長時(shí)間嚴(yán)格要求自己，慢慢地學(xué)生身上的一些壞毛病不見了，生活自理能力提高了。由此可見，爭章活動(dòng)確實(shí)在學(xué)生中起到了作用，家長看到孩子可喜的變化，多次要求教師要多給孩子頒發(fā)幾枚，激勵(lì)性評(píng)價(jià)納入家長評(píng)價(jià)，加強(qiáng)了學(xué)生在校外表現(xiàn)的監(jiān)督，提高了家長的話語權(quán)，減少了親子矛盾，提高了親子幸福感，家校合力更強(qiáng)了。
學(xué)生幸福指數(shù)提升，成就幸福學(xué)校 激勵(lì)性評(píng)價(jià)不斷提升學(xué)生的幸福指數(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭更足了。不只是課堂上學(xué)生變了，整個(gè)的學(xué)習(xí)生活都發(fā)生了根本的改變：自信自強(qiáng)的多了，自卑膽怯的少了；遵守紀(jì)律的多了，亂打亂鬧的少了；虛心好學(xué)的多了，不求上進(jìn)的少了；助人為樂的多了，損人利己的少了；愛護(hù)公物的多了，破壞環(huán)境的少了；學(xué)會(huì)合作的多了，自私自利的少了；創(chuàng)新實(shí)踐的多了，墨守成規(guī)的少了；遵守公德的多了，違反秩序的少了。
在學(xué)生幸?？鞓烦砷L這一理念引領(lǐng)下的星級(jí)陽光少年“遞進(jìn)式”激勵(lì)性評(píng)價(jià)，得到廣大師生和家長的歡迎。這種評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的一種正向教育，是在學(xué)生做之前就明確應(yīng)該怎樣做，而不是出現(xiàn)問題之后再讓他改正，這是一種事半功倍的教育。這種評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生把主要精力用在發(fā)展自己的優(yōu)點(diǎn)上，從而自覺帶動(dòng)缺點(diǎn)和不足的改正。這樣優(yōu)點(diǎn)得到發(fā)揚(yáng)光大，缺點(diǎn)也就自然而然地得到了彌補(bǔ)。“遞進(jìn)式”的激勵(lì)性評(píng)價(jià)直接提升了學(xué)生的幸福指數(shù)，達(dá)到了為學(xué)生的終身幸福奠定基礎(chǔ)的目的。使學(xué)校德育教育找到了一個(gè)合適的切入點(diǎn)，提高了學(xué)校德育教育的整體質(zhì)量，達(dá)到了育人目的。
（作者單位：山東省寧陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）
猜你喜歡
集體教育活動(dòng)中教師激勵(lì)性語言運(yùn)用的調(diào)查研究青年心理(2020年18期)2020-12-03 08:43:00 激勵(lì)性語言在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略研究讀與寫(2019年1期)2019-11-26 16:01:34 小學(xué)習(xí)作教學(xué)激勵(lì)性評(píng)價(jià)的運(yùn)用策略福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)(2019年5期)2019-07-12 09:03:36 “星級(jí)聯(lián)創(chuàng)”促進(jìn)星光黨建的創(chuàng)新實(shí)踐中國煤炭工業(yè)(2019年1期)2019-06-17 12:00:20 唐DM 智聯(lián)創(chuàng)享型世界汽車(2019年2期)2019-03-01 09:00:08 大指揮官 2.0T四驅(qū)臻享版世界汽車(2019年2期)2019-03-01 09:00:08 “幸福”之下，真實(shí)的不丹三聯(lián)生活周刊(2016年35期)2016-08-29 18:04:08 依托激勵(lì)性評(píng)價(jià)提高低學(xué)段口琴口頭作業(yè)效度的實(shí)踐研究中國音樂教育(2016年6期)2016-05-17 10:05:38 光明《留學(xué)》誠信星級(jí)評(píng)選前30名好評(píng)機(jī)構(gòu)上榜留學(xué)(2015年16期)2015-03-21 08:50:24 為了“幸福”的母親南方周末(2014-02-20)2014-02-20 19:01:53
文/劉 良 孫鳴飛
?
讓德育評(píng)價(jià)結(jié)出“幸?！敝?/p>
文/劉良孫鳴飛
寧陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)制定了“學(xué)校五年一貫制德育整體規(guī)劃”，構(gòu)建小學(xué)階段連貫制“星級(jí)式”德育課程評(píng)價(jià)體系。在確立總體培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)分階段實(shí)施德育課程教育。在實(shí)施過程中構(gòu)建德育、教學(xué)一體化的層級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理模式，實(shí)行激勵(lì)性、導(dǎo)向性和系統(tǒng)性評(píng)價(jià)機(jī)制，為學(xué)生全面健康地發(fā)展、幸?？鞓返爻砷L奠定堅(jiān)實(shí)的基石。
山東省泰安市寧陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)秉承“尊重生命成長，奠基幸福人生”的辦學(xué)宗旨，恪守“在快樂中成長，在幸福中綻放”的辦學(xué)理念，為學(xué)生打造幸福、快樂成長的搖籃。在德育工作中有效地進(jìn)行規(guī)范化、科學(xué)化的探索，實(shí)施“德育課程一體化”戰(zhàn)略，制定了《寧陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年一貫制德育整體規(guī)劃》，構(gòu)建小學(xué)階段連貫制“星級(jí)式”德育課程評(píng)價(jià)體系，放長視角，拓寬范圍，使德育工作更具連續(xù)性、目的性，力求達(dá)到1＋1＞2的目的，突破中小學(xué)德育工作創(chuàng)新的瓶頸，扎實(shí)提高學(xué)校德育育人的品質(zhì)。
設(shè)計(jì)德育“一體化”管理總目標(biāo)
學(xué)校制定“1—5年級(jí)”德育管理的總目標(biāo)，使學(xué)校的德育有機(jī)地統(tǒng)一在1—5年級(jí)德育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使之互相融合、相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)校德育總目標(biāo)是：教育幫助小學(xué)生初步培養(yǎng)起愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的情感；樹立基本的是非觀念、法律意識(shí)和集體意識(shí)；初步養(yǎng)成孝敬父母、團(tuán)結(jié)同學(xué)、講究衛(wèi)生、勤儉節(jié)約、遵守紀(jì)律、文明禮貌的良好行為習(xí)慣；逐步培養(yǎng)起良好的意志品格和樂觀向上的性格。并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)每個(gè)年級(jí)分別設(shè)立不同的主題教育，使整個(gè)學(xué)校德育活動(dòng)循序漸進(jìn)，形成一個(gè)整體，讓學(xué)生在不同階段得到不同的思想品德教育。
構(gòu)建德育“一體化”管理網(wǎng)絡(luò)
構(gòu)建了以校長負(fù)責(zé)制下的德育、教學(xué)一體化的層級(jí)管理，其網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容和要求為:
德育“一體化”管理網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容：校長全面負(fù)責(zé)學(xué)校的德育、教學(xué)一體化工作，設(shè)德育處，由德育主任、少先隊(duì)、各班主任具體開展各項(xiàng)工作。
德育“一體化”管理網(wǎng)絡(luò)的要求：德育處、少先隊(duì)、班主任人員素質(zhì)高、職責(zé)明確；強(qiáng)化少先隊(duì)的職權(quán)；管理層機(jī)構(gòu)和人員少而精；能創(chuàng)造性開展工作。
建立“星級(jí)”德育課程評(píng)價(jià)體系
學(xué)校按照導(dǎo)向性和激勵(lì)性、科學(xué)性和系統(tǒng)性、形成性和階梯性、主體性和個(gè)體性、操作性和實(shí)用性等評(píng)價(jià)原則，運(yùn)用“星級(jí)”評(píng)價(jià)方法，從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等角度，制定科學(xué)簡明的學(xué)校德育課程星級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。
陽光少年“遞進(jìn)式”激勵(lì)性評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)項(xiàng)目 樂學(xué)星、守紀(jì)星、禮儀星、健體星、感恩星
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 一是樂學(xué)星：課堂專注；作業(yè)認(rèn)真；晨誦午寫；堅(jiān)持閱讀；學(xué)習(xí)進(jìn)步。二是守紀(jì)星：遵守課堂紀(jì)律；路隊(duì)紀(jì)律；集會(huì)紀(jì)律；校園紀(jì)律。三是禮儀星：著裝標(biāo)準(zhǔn)；舉止文明；行為規(guī)范。四是健體星：堅(jiān)持鍛煉；做操規(guī)范；參加體育活動(dòng)。五是感恩星：熱愛班級(jí)；愛護(hù)同學(xué)；孝親敬長。
評(píng)價(jià)辦法 建議低學(xué)段兩周；中學(xué)段3周；高學(xué)段4周。
評(píng)價(jià)流程 形式一：周期初申請—同學(xué)監(jiān)督—班級(jí)評(píng)定會(huì)評(píng)定—班主任頒發(fā)喜報(bào)。形式二：即時(shí)申請?—班級(jí)評(píng)定會(huì)評(píng)定—班主任頒發(fā)喜報(bào)。
認(rèn)定時(shí)段 每學(xué)期，分期中、期末兩次匯總得星數(shù)，認(rèn)定金星、銀星、銅星陽光少年，由學(xué)校隆重表彰并頒發(fā)“星級(jí)陽光少年”獎(jiǎng)狀。
陽光少年“遞進(jìn)式”評(píng)價(jià)效果
科學(xué)評(píng)價(jià)體系，引領(lǐng)學(xué)生幸福成長 該體系既要保證用幸福快樂引領(lǐng)學(xué)生成長的激勵(lì)性評(píng)價(jià)理念，更要注重能在教育教學(xué)中好落實(shí)，易操作；注重加強(qiáng)過程性評(píng)價(jià)，避免學(xué)期末的總結(jié)性評(píng)價(jià)。
“樂學(xué)星、守紀(jì)星、禮儀星、健體星、感恩星”多種類別的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了不以學(xué)習(xí)成績來評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣，多把尺子來衡量學(xué)生，是對(duì)學(xué)生綜合表現(xiàn)情況的一種評(píng)價(jià)。如在班級(jí)設(shè)有“爭做陽光少年，描繪成長畫卷”評(píng)價(jià)園地，用“笑臉章”來對(duì)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，采用“笑臉章—半圓星—整圓星—銅星—銀星—金星—星級(jí)陽光少年”遞進(jìn)式評(píng)價(jià)模式。
評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)價(jià)者是每班的班主任和任課教師。根據(jù)學(xué)校所分配的表彰數(shù)量、每名教師自身實(shí)際，均又制定了適合自身實(shí)際的評(píng)價(jià)方案。評(píng)價(jià)內(nèi)容多元、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元、評(píng)價(jià)方式多元、重在激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生爭章的意識(shí)，從而不斷地超越自己，由他律“爭章”到自律“守章”。
多元化評(píng)價(jià)，成就學(xué)生幸福人生 為保證評(píng)價(jià)效果，讓學(xué)生體會(huì)到幸福成長的快樂，學(xué)校重視評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用，進(jìn)行了班級(jí)陽光少年、級(jí)部陽光少年、學(xué)校陽光少年的評(píng)比。由于評(píng)價(jià)內(nèi)容多元、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元、評(píng)價(jià)方式多元，改變了以學(xué)習(xí)成績單純評(píng)價(jià)學(xué)生的方式，在某些方面進(jìn)步較大的所謂“學(xué)困生”一樣能被評(píng)為陽光少年，人人都能找到幸福感。
轉(zhuǎn)變評(píng)價(jià)觀念，成就幸福課堂評(píng)價(jià)改革帶來教師教育、教學(xué)觀念的變化，教育理念的更新，帶動(dòng)了學(xué)生教育工作的整體變化。教師不再只是盯著學(xué)生的不足，更多的是發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并且閃光點(diǎn)不僅僅是優(yōu)秀生才有的待遇，“學(xué)困生”適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)一樣得到鼓勵(lì)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元、評(píng)價(jià)方式多元，保證了所有學(xué)生都有得到獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)。師生關(guān)系更為融洽，評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)了教師和學(xué)生的幸福感，促使全校形成了教師樂教，學(xué)生樂學(xué)的幸福氛圍。
家長參與評(píng)價(jià)，成就幸福家庭校外自律章，將評(píng)價(jià)權(quán)主要交給了家長，表現(xiàn)好可由家長為孩子爭取笑臉章，孩子在家再也不是調(diào)皮無度，解決了許多家長在家庭教育中的無奈和煩惱，有效開通了家校共育渠道，也有利于形成幸福和諧的家庭關(guān)系。在家長的監(jiān)督下，通過長時(shí)間嚴(yán)格要求自己，慢慢地學(xué)生身上的一些壞毛病不見了，生活自理能力提高了。由此可見，爭章活動(dòng)確實(shí)在學(xué)生中起到了作用，家長看到孩子可喜的變化，多次要求教師要多給孩子頒發(fā)幾枚，激勵(lì)性評(píng)價(jià)納入家長評(píng)價(jià)，加強(qiáng)了學(xué)生在校外表現(xiàn)的監(jiān)督，提高了家長的話語權(quán)，減少了親子矛盾，提高了親子幸福感，家校合力更強(qiáng)了。
學(xué)生幸福指數(shù)提升，成就幸福學(xué)校 激勵(lì)性評(píng)價(jià)不斷提升學(xué)生的幸福指數(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭更足了。不只是課堂上學(xué)生變了，整個(gè)的學(xué)習(xí)生活都發(fā)生了根本的改變：自信自強(qiáng)的多了，自卑膽怯的少了；遵守紀(jì)律的多了，亂打亂鬧的少了；虛心好學(xué)的多了，不求上進(jìn)的少了；助人為樂的多了，損人利己的少了；愛護(hù)公物的多了，破壞環(huán)境的少了；學(xué)會(huì)合作的多了，自私自利的少了；創(chuàng)新實(shí)踐的多了，墨守成規(guī)的少了；遵守公德的多了，違反秩序的少了。
在學(xué)生幸?？鞓烦砷L這一理念引領(lǐng)下的星級(jí)陽光少年“遞進(jìn)式”激勵(lì)性評(píng)價(jià)，得到廣大師生和家長的歡迎。這種評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的一種正向教育，是在學(xué)生做之前就明確應(yīng)該怎樣做，而不是出現(xiàn)問題之后再讓他改正，這是一種事半功倍的教育。這種評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生把主要精力用在發(fā)展自己的優(yōu)點(diǎn)上，從而自覺帶動(dòng)缺點(diǎn)和不足的改正。這樣優(yōu)點(diǎn)得到發(fā)揚(yáng)光大，缺點(diǎn)也就自然而然地得到了彌補(bǔ)。“遞進(jìn)式”的激勵(lì)性評(píng)價(jià)直接提升了學(xué)生的幸福指數(shù)，達(dá)到了為學(xué)生的終身幸福奠定基礎(chǔ)的目的。使學(xué)校德育教育找到了一個(gè)合適的切入點(diǎn)，提高了學(xué)校德育教育的整體質(zhì)量，達(dá)到了育人目的。
（作者單位：山東省寧陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）
猜你喜歡
青年心理(2020年18期)2020-12-03 08:43:00
讀與寫(2019年1期)2019-11-26 16:01:34
福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)(2019年5期)2019-07-12 09:03:36
中國煤炭工業(yè)(2019年1期)2019-06-17 12:00:20
世界汽車(2019年2期)2019-03-01 09:00:08
世界汽車(2019年2期)2019-03-01 09:00:08
三聯(lián)生活周刊(2016年35期)2016-08-29 18:04:08
中國音樂教育(2016年6期)2016-05-17 10:05:38
留學(xué)(2015年16期)2015-03-21 08:50:24
南方周末(2014-02-20)2014-02-20 19:01:53
