魏秀霞

摘 要：本文首先就基于小組合作學習的高效課堂建設的相關概述進行了簡要介紹，接著提出了高效課堂建設中培養(yǎng)學生小組合作學習能力的重要意義與目前存在的主要問題。最后針對于此，提出了高效課堂建設中培養(yǎng)學生小組合作學習能力的具體策略。旨在通過于此，全面提升小學音樂教學的整體水平。

關鍵詞：相關概述；重要意義；重要問題；具體策略

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）21-0260-20

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.121

隨著素質教學與新課改的不斷持續(xù)推行，小組合作學習方式已經(jīng)逐漸受到了越來越多教師的認可，教學效果也在逐步的實踐過程中得到了很大的提升。新時期下，將合作學習方式應用到小學音樂教學過程中，促進高效音樂課堂的建設具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、基于小組合作學習的高效課堂建設的相關概述

（一）小組合作學習的基本概述

小組合作學習具體指的是一種課堂教學方式。教師根據(jù)學習目的和學生特點的不同，將學生分成幾個學習小組，小組成員之間按照教師的預定目標自主完成相關內容的學習。在學習的過程中，互幫互助、團結協(xié)作，而最終教師對于學習成效的評價一般都是以小組為單位而進行。通過小組合作學習，教師完成原先制定的教學目標，并讓每一個組員都在教師的關注之下健康的成長。

（二）高效課堂的基本概述

高效課堂指的是在教學活動中，教師采用恰當?shù)慕虒W方法引導學生積極主動進行思考的一個過程。在這個過程中，學生的學習興趣得以提升，教師在有限的課堂教學實踐中掌握了更多的知識，且最大限度地促進了學生的全面發(fā)展。

（三）基于小組合作學習的高效課堂的基本概述

基于小組合作學習的高效課堂指的是在課堂教學中，通過小組合作學習的方式，讓學生進行自主學習，并通過合作交流、教師現(xiàn)場答疑等方式最大限度地激發(fā)學生的學習潛力，進而提升教師的教學效率和學生的學習效率。

二、高效課堂建設中培養(yǎng)學生小組合作學習能力的重要意義

在高效課堂建設中培養(yǎng)學生的小組合作學習能力能夠有效提升學生的整體素質?，F(xiàn)如今的教學中強調學生主體地位的體現(xiàn)，要求教師在教學中以尊重學生的個性為教學前提。合作學習的教學目的正好與這些教學目標相符合。在合作學習中，每個學生地位平等，受到教師同等的尊重。學生既是學習的主體，又是學習的執(zhí)行者，合作學習為學生提供一個良好的學習平臺，真正實現(xiàn)學生主動參與的發(fā)展性教學的目的，合作學習也使得高效課堂的建設變得更加容易。

三、高效課堂建設中培養(yǎng)學生小組合作學習能力中出現(xiàn)的主要問題

（一）開展合作學習的方式過于形式化，教學效率較低

在高效音樂課堂的構建過程中，由于部分音樂教師對于合作教學的理解存在一定偏差，其直接導致教師所開展的合作學習流于形式，不算真正意義上的合作學習，也達不到合作學習應有的效果。雖然看似課堂氣氛很是熱烈，但是學生對于知識的吸收量卻是微乎其微。長此以往，學生成績兩極分化嚴重，基礎較弱的那部分學生逐漸喪失學習興趣，沒有學習動力，影響小學音樂教學整體水平的提高。

（二）教師在合作學習中缺乏引導作用

現(xiàn)在，小學音樂教師在合作學習的開展過程中并沒有很好地發(fā)揮積極的引導作用，過度強調學習結果，而忽略學習的過程，導致小學音樂教學的程序化、形式化。部分音樂教師作為教學活動的引導者，沒有確定好恰當?shù)慕虒W方向。對學生的實際情況也未做詳細的考證，盲目制定學習目標，學習效果明顯不佳。

四、高效課堂建設中培養(yǎng)學生小組合作學習能力的具體策略

（一）教師加強引導的力度，提高學生的合作效率

在高效課堂的建設過程中，提升學生的合作效率是關鍵點所在。教師應該引導、促進學生的團隊合作意識。同時，根據(jù)每個學生所表現(xiàn)出來的不同的個性特點設置一些有針對性、有的放矢地合作學習任務。恰當有效地合作學習任務不但能夠活躍課堂氣氛，還能夠讓教師的教學變得更加輕松。

（二）結合教學實情，進行合理高效的分組

在高效課堂的建設過程中，如何有效準確地進行分組是教師合作學習中容易面臨的一個難點。首先，教師在分組之前進行充分地調研，根據(jù)學生的特征與個性并結合課堂內容進行合理的分組。只有合理分組，才能有效地發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)越性和高效性。小組分組是否合理直接影響著小組合作學習的成敗與否。其次，教師在分組中應該綜合考慮各方面因素，學生的學習能力、學習基礎、性格特征、組織能力等都是需要進行考量的因素。只有充分的考察后，才能最大限度地發(fā)揮每個學生的專長，并讓合作學習效果變得十分的高效。

（三）合作學習中穿插活動，提升合作學習的效率

在高效音樂課堂的建設過程中。首先，教師應該以學生的年齡特點和心理特點為前提而進行合作學習內容的設定。如果一次合作學習僅僅停留在課堂的四十幾分鐘上，就單學習書本上的那點知識，就算學生有所收獲，但是收獲的數(shù)量都是甚微的。其次，教師可以多利用一些課外的時間，借助一些形式多樣的活動的開展來提升合作學習的后續(xù)效果。將學習的內容通過活動的方式加以強化和運用，這是高效課堂建設中培養(yǎng)學生小組合作學習能力的一大方法。

五、結語

小組合作學習是一種新穎且有意義的學習模式之一，在高效課堂建設的過程中具有十分重要的現(xiàn)實意義。小學教師應該在日常教學中將教學內容與合作學習有效地進行結合，這樣不但滿足小學生的發(fā)展特質，又能培養(yǎng)學生的團隊合作意識，有效提高教學質量。教師應在日常教學中正確運用合作學習，培養(yǎng)學生的學習習慣，促進學生的全面發(fā)展。