馬成和

摘 要：隨著新課改的進(jìn)行，對整個(gè)農(nóng)村教師隊(duì)伍的要求有了更高的要求，同時(shí)也讓農(nóng)村教師的素質(zhì)有了很大的提高。筆者針對農(nóng)村教師現(xiàn)狀，就如何使農(nóng)村教師專業(yè)化更好地發(fā)展進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教師；專業(yè)化；新課改

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）21-0260-223

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.105

教育的關(guān)鍵在教師。在深化教育改革，深入實(shí)行素質(zhì)教育的今天，我們的教育教學(xué)不能只關(guān)注學(xué)生的成長、只關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，而忽視了教師特別是青年教師的成長和專業(yè)發(fā)展。而這一問題在我們鄉(xiāng)村教師來說一直不被重視。而提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量更應(yīng)立足教師素質(zhì)和專業(yè)發(fā)展水平的關(guān)注和提高。那么，當(dāng)前農(nóng)村教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展到底在怎樣一個(gè)層面、怎樣的水平，怎樣才能提高農(nóng)村教師的專業(yè)化發(fā)展，就成了當(dāng)前急需要研究和解決的一大課題。

一、農(nóng)村教師隊(duì)伍專業(yè)化成長的現(xiàn)狀

隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)村教育事業(yè)也得到了長足的發(fā)展，但與城市相比，不可否認(rèn)，農(nóng)村學(xué)生還得不到優(yōu)質(zhì)教育，農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)依然存在很多突出問題。

1.農(nóng)村年老教師知識結(jié)構(gòu)老化，教育理念陳舊，根本適應(yīng)不了素質(zhì)教育和新課程改革的要求，一些中青年教師也滿足現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，自我發(fā)展意識差，教育主管部門雖著眼于教學(xué)設(shè)施的配套教育資源的改善，但對農(nóng)村教師的在職教育和培訓(xùn)就不夠重視，很少有到教育發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，農(nóng)村教師的專業(yè)能力和專業(yè)水平不僅得不到及時(shí)提高，且有逐年退化傾向。教育教學(xué)還停留在簡單機(jī)械的重復(fù)狀態(tài)。

2.由于農(nóng)村享受不到優(yōu)質(zhì)教育資源，得不到優(yōu)質(zhì)教育，好多條件稍好一點(diǎn)的家庭只好花大代價(jià)把孩子想方設(shè)法轉(zhuǎn)到城市去，一些好一點(diǎn)的教師也不安心農(nóng)村教學(xué)，就千方百計(jì)調(diào)往城市，農(nóng)村學(xué)校師資狀況一般是學(xué)歷更低，一些學(xué)科（如外語、音樂、美術(shù)、計(jì)算機(jī)等）教師奇缺，有些青年教師只好身兼兩、三個(gè)學(xué)科，農(nóng)村教師素質(zhì)整體水平較低。

3.農(nóng)村教師自身的專業(yè)發(fā)展意識不夠，缺乏專業(yè)進(jìn)取精神。部分教師滿足于已有的知識水平和現(xiàn)狀，專業(yè)發(fā)展缺乏行之有效的途徑和策略，缺乏合理的師資輸入與交流機(jī)制，缺乏積極發(fā)展的后勁和動(dòng)力。

4.對農(nóng)村來說，由于新課程的設(shè)置在很大程度上借鑒了發(fā)達(dá)地區(qū)課程改革的成功經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了新型的主流經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展的方向，在一定程度上有利于在發(fā)達(dá)地區(qū)的實(shí)施和推行，而對農(nóng)村教育尤其是農(nóng)村教師的專業(yè)化水平提出了巨大挑戰(zhàn)。

5. 個(gè)別教師受市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，不能靜下心來搞教育，心態(tài)浮躁，對農(nóng)村教育不熱心，學(xué)風(fēng)教風(fēng)不扎實(shí)、不能安下心來搞教研，不能全身心地扎根農(nóng)村教育。

6.部分農(nóng)村教育管理者，教育管理思想和教學(xué)理念陳舊，不重視教師專業(yè)化的發(fā)展。

以上問題嚴(yán)重制約著農(nóng)村教師隊(duì)伍的專業(yè)成長與發(fā)展，進(jìn)而成為制約農(nóng)村教育改革與發(fā)展和新課程改革的因素。

二、促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展的策略

農(nóng)村教師的專業(yè)化發(fā)展不可能一蹴而就，是一個(gè)長期探索、不斷進(jìn)步的過程，是一個(gè)變被動(dòng)發(fā)展為主動(dòng)發(fā)展的過程，教育主管部門和學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境，讓農(nóng)村教師在專業(yè)發(fā)展的道路上，快速而茁壯地成長。

1.建立促進(jìn)教師成長的長效機(jī)制。農(nóng)村教師的成長，教育主管部門和學(xué)校規(guī)劃、學(xué)校教師發(fā)展目標(biāo)，建立適合農(nóng)村教師成長的長效機(jī)制。

2.督促農(nóng)村教師制定詳細(xì)的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。農(nóng)村教師要發(fā)展，就必須要有規(guī)劃。教師可以根據(jù)自己的志趣追求和所重點(diǎn)從事的學(xué)科特點(diǎn)等來設(shè)計(jì)自我成長和發(fā)展的方向。學(xué)校管理者要鼓勵(lì)教師大膽規(guī)劃，制定每個(gè)教師專業(yè)成長的計(jì)劃及措施，幫助教師通過不斷學(xué)習(xí)探索來提高自身的專業(yè)水平。

3.制定農(nóng)村教師發(fā)展的評價(jià)新模式。學(xué)校要注重農(nóng)村教師內(nèi)部動(dòng)機(jī)來激勵(lì)和評價(jià)教師的教學(xué)行為，要多領(lǐng)域評價(jià)，要設(shè)計(jì)好評價(jià)內(nèi)容，從教師專業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)精神、教學(xué)技能及情感態(tài)度等方面建立農(nóng)村教師全面發(fā)展的評價(jià)新模式。

4.立足校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。當(dāng)前校本培訓(xùn)在各地搞得如火如荼，成為了對本校教師在崗培訓(xùn)和繼續(xù)教育的一種有效做法，它結(jié)合各校教師隊(duì)伍的實(shí)際情況，制訂培訓(xùn)中長期計(jì)劃，開展切實(shí)有效的一系列培訓(xùn)活動(dòng)。校本培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)立足于本校，著眼于長遠(yuǎn)。在農(nóng)村學(xué)校校本培訓(xùn)中，教師就要用心教學(xué)、潛心研究，積極把知識轉(zhuǎn)化為能力，把理論滲透到實(shí)踐，更新教學(xué)方法，優(yōu)化教育方式，掌握過硬的專業(yè)本領(lǐng)。

總之， 促進(jìn)廣大農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展，任重道遠(yuǎn)，是一項(xiàng)面向未來、效益無窮的工作。隨著時(shí)代的發(fā)展社會(huì)的進(jìn)步，要求農(nóng)村教育工作者要有專業(yè)發(fā)展的危急意識和使命感。上級教育主管部門和學(xué)校的管理者就更要有超前意識，要有計(jì)劃持續(xù)地自覺地加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，教師要多訂雜志，勤上網(wǎng)絡(luò)，多讀多想多學(xué)多用，不斷給自己充電，把所學(xué)的先進(jìn)教育理念、嶄新的教學(xué)模式、科學(xué)的教學(xué)方法等與自己的教學(xué)實(shí)際密切結(jié)合，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新自己的教學(xué)，打造高效課堂，真正提升自己的專業(yè)化水平，促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展。