黃東華

摘 要：探究性教學(xué)旨在以學(xué)生為教學(xué)主體，通過(guò)教師的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更好進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能有質(zhì)的飛躍。本文通過(guò)對(duì)探究性學(xué)習(xí)在中學(xué)數(shù)學(xué)例題教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行合理分析，提出了一些有效的建議。

關(guān)鍵詞：探究性教學(xué)；中學(xué)數(shù)學(xué)；例題教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）21-0260-148

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.102

探究性教育被大力宣傳，廣泛應(yīng)用于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，這對(duì)于提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著重要的作用。如何在中學(xué)數(shù)學(xué)例題教學(xué)中更好應(yīng)用探究性教學(xué)方法是中學(xué)教師必須妥善解決的問(wèn)題。

一、探究性教學(xué)法概要

探究性教學(xué)法的主體是學(xué)生，所以教師不能依舊按照傳統(tǒng)教學(xué)模式中那樣，過(guò)度依賴(lài)于教材，偏重于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)與掌握。教師必須采取有效措施提高學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，自主對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考分析。教師要讓自己從教學(xué)主體變?yōu)榻虒W(xué)輔導(dǎo)者，引導(dǎo)與學(xué)生去做教師所做的事情，這樣學(xué)生才能夠更好進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、探究性教學(xué)在中學(xué)數(shù)學(xué)例題教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先，教師盲目應(yīng)用探究性教學(xué)法，沒(méi)有考慮教學(xué)內(nèi)容探究的價(jià)值。在數(shù)學(xué)知識(shí)中，有些內(nèi)容只要教師稍微進(jìn)行講解，學(xué)生就能夠有效理解并良好掌握，而教師沒(méi)有對(duì)教學(xué)內(nèi)容的探究?jī)r(jià)值進(jìn)行明確，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的知識(shí)也應(yīng)用探究性教學(xué)法來(lái)講解，這不僅不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且浪費(fèi)了大量的課堂時(shí)間，對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)度造成了不良的影響。其次，教師在應(yīng)用探究性教學(xué)法對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，往往沒(méi)有明確教學(xué)目標(biāo)，也沒(méi)有對(duì)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行明確，導(dǎo)致教師在應(yīng)用探究性教學(xué)法時(shí)，往往按照教材中的進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的時(shí)間和接收程度進(jìn)行明確，往往不能提供充足的時(shí)間供學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究，長(zhǎng)此以往，不僅不能激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而且對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的正常學(xué)習(xí)造成了較大影響。最后是教師依舊難以轉(zhuǎn)變自身教學(xué)主體作用，在中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，大部分教學(xué)情況都顯示的是以教師為教學(xué)主體進(jìn)行的，所以學(xué)生大都呈現(xiàn)出一種倦怠的狀態(tài)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，完全依照教材對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解，在應(yīng)用探究性教學(xué)法時(shí)，也是在教學(xué)生怎么對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，并沒(méi)有作為一個(gè)引導(dǎo)者，在學(xué)生進(jìn)行自主探究的時(shí)候，對(duì)學(xué)生不懂的問(wèn)題加以引導(dǎo)，所以導(dǎo)致探究性教學(xué)的優(yōu)勢(shì)完全沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，也沒(méi)有提高學(xué)生的主人翁意識(shí)，這對(duì)課堂質(zhì)量的提高以及學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較大影響。

三、探究性教學(xué)在中學(xué)數(shù)學(xué)例題教學(xué)中存在問(wèn)題的解決方法

（一）對(duì)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行探究性教學(xué)

在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在基本的教學(xué)環(huán)節(jié)就是數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)和理解，只有對(duì)數(shù)學(xué)概念理解了，學(xué)生才能更好學(xué)習(xí)復(fù)雜的知識(shí)。數(shù)學(xué)概念的探究性教學(xué)主要是教師通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)概念的深層含義進(jìn)行剖析，并于生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)生活問(wèn)題進(jìn)行思考，從而運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效解決。在數(shù)學(xué)概念的教學(xué)過(guò)程中，教師必須對(duì)數(shù)學(xué)概念的背景、產(chǎn)生、發(fā)展以及目前現(xiàn)狀進(jìn)行明確，并與概念探究性教學(xué)的目標(biāo)緊密聯(lián)系，融入學(xué)生的實(shí)際生活，這樣就可以激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)概念的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并探究。

（二）對(duì)數(shù)學(xué)公式進(jìn)行探究性教學(xué)

在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)公式對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答育著重大的作用，但是一般教師只是讓學(xué)生記住公式，并沒(méi)有對(duì)公式的產(chǎn)生和應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)講解，所以導(dǎo)致有些學(xué)生不能良好應(yīng)用數(shù)學(xué)公式解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而影響數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。在進(jìn)行數(shù)學(xué)公式的探究性教學(xué)時(shí)，教師必須發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)公式的本質(zhì)進(jìn)行深入探究，從而更好理解其應(yīng)用范圍，這樣學(xué)生就能更好對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行有效解決。

（三）對(duì)實(shí)際例題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

多做習(xí)題是提高數(shù)學(xué)能力的有效方法，所以對(duì)例題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)有著重大的意義。例如，數(shù)學(xué)題目為“A與B之間相隔20km，當(dāng)A以騎自行車(chē)的方式向B處運(yùn)動(dòng)，B同時(shí)以騎自行車(chē)的方式向A處運(yùn)動(dòng)時(shí)，假設(shè)A騎車(chē)速度為13km/h，B騎車(chē)速度為12km/h，問(wèn)多少時(shí)間后他們能夠相遇？”教師問(wèn)，“這道題目中有哪些已知量？”學(xué)生回答，“A與B之間的距離，A與B的騎車(chē)速度?！苯處熣f(shuō)，“假設(shè)時(shí)間為h，那么我們可以列出方程為13h+12h=20，所以答案為多少？”學(xué)生們回答“0.8?！边@樣就能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

探究性教學(xué)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有著重大的作用，所以教師必須對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)中有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行探究性講解，這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促使其更好學(xué)習(xí)。