李瓊

摘 要：興趣是最好的老師，在初中學(xué)習(xí)中也是如此，有效地培養(yǎng)與提高初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)具有重要的意義。因此，在教學(xué)教學(xué)中，教師要合理安排和調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，采用多種教學(xué)方法，既注重學(xué)生原有學(xué)習(xí)興趣的保持，又要注重對(duì)學(xué)生新的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，這樣就可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加輕松有效。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）21-0260-132

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.040

從心理特點(diǎn)來看，初中生應(yīng)該是對(duì)各學(xué)科都具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，部分學(xué)生之所以對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失興趣，原因之一就是他們?cè)械呐d趣不僅沒有得到有效的培養(yǎng)與提高，反而在“困難”和“失敗”中逐漸被消磨。因此，如何有效培養(yǎng)與提高初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)具有重要的意義。

一、合理安排和調(diào)控教學(xué)節(jié)奏與容量，使學(xué)生保持興趣

在新課程教學(xué)過程中，最為突出的一個(gè)問題就是教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)之間的矛盾問題，許多教師為了完成教學(xué)內(nèi)容，往往將教學(xué)節(jié)奏與容量都做了提高，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到力不從心，從而喪失了學(xué)習(xí)興趣。雖然教學(xué)的內(nèi)容對(duì)教學(xué)節(jié)奏有著制約作用，但教師可以在一定范圍對(duì)教學(xué)節(jié)奏加以調(diào)整與控制，使學(xué)生能夠適應(yīng)教學(xué)節(jié)奏與容量，保持原有的學(xué)習(xí)興趣。

（一）調(diào)控階段性教學(xué)節(jié)奏與容量，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣

許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)都有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但由于教師沒有注意階段性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使部分學(xué)生由于出現(xiàn)階段性的學(xué)習(xí)困難，而逐步喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。這種現(xiàn)象在起始年級(jí)表現(xiàn)得最為突出，學(xué)生剛升入初中后，需要一段時(shí)間來適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)。教師可從宏觀上通過調(diào)控階段性教學(xué)節(jié)奏與容量，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)情境，等學(xué)生適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)情境后再逐步加快課堂教學(xué)的節(jié)奏，從而延長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)期，減少由于學(xué)習(xí)“困難”而喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)象的發(fā)生。

（二）調(diào)控每一節(jié)課的節(jié)奏與容量，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣

為了有效地保持并激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師還可以從微觀上調(diào)控每一節(jié)課的節(jié)奏與容量，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和情感因素，采用激勵(lì)手段，引導(dǎo)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的能力，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中有效地發(fā)展質(zhì)疑、比較、分析、綜合、概括等思維能力，促使學(xué)生的思維高速運(yùn)轉(zhuǎn)，使之與課堂教學(xué)節(jié)奏相合拍。

二、采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣

（一）將知識(shí)與生活情景有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)中讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境下，通過思考、討論、操作等探究活動(dòng)，獲取生活情境中的數(shù)學(xué)知識(shí)，并用新學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決新的生活問題，在探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)方法，嘗試數(shù)學(xué)創(chuàng)新，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）充分利用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

長(zhǎng)期以來，由于教學(xué)手段的限制使數(shù)學(xué)教學(xué)中部分知識(shí)的思維過程難以得到有效的展現(xiàn)，對(duì)于一些思想發(fā)展水平不高、抽象思維能力較弱的學(xué)生來講，學(xué)習(xí)這一部分知識(shí)時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生障礙，從而喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。隨著信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的深入，使多媒體教學(xué)手段成為數(shù)學(xué)教學(xué)中常使用的一種常規(guī)手段，這無疑為原來學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供了幫助，使其在一些動(dòng)態(tài)的演示過程和連續(xù)的變化之中，對(duì)原來由于思維和想象能力差而導(dǎo)致無法完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更為輕松和容易。

三、注重教學(xué)素材的選擇與應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的興趣

教師要注重對(duì)教學(xué)素材的選擇與應(yīng)用，在教學(xué)中多選擇一些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的素材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)知識(shí)源于實(shí)踐，又高于實(shí)踐，如果教師能夠從學(xué)生熟悉的生活情境中選擇與應(yīng)用相關(guān)的教學(xué)素材，就可以讓學(xué)生從心理上產(chǎn)生一種主動(dòng)探究的欲望，積極主動(dòng)去克服學(xué)習(xí)中的困難，使學(xué)習(xí)過程變得更加輕松愉快。

有時(shí)在選擇教學(xué)素材時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地選擇一些典型的數(shù)學(xué)故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師既要注重對(duì)學(xué)生原有學(xué)習(xí)興趣的保持，又要注重對(duì)學(xué)生新的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，這樣就可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加輕松有效。