劉舟

思想品德課是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課，包括心理健康、道德教育、基本法律知識等內(nèi)容。但傳統(tǒng)的思想品德課重理論輕實(shí)踐，教育脫離實(shí)際，師生互動(dòng)少，教學(xué)效果不盡如人意，難以滿足時(shí)代的需要，所以，唯有進(jìn)行有效的師生互動(dòng)，擺脫過去思想品德課死氣沉沉的課堂氛圍，使學(xué)生積極參與其中，方能提高學(xué)生的道德素質(zhì)與心理品質(zhì)，并樹立正確的法律觀念。

一、傳統(tǒng)思想品德課存在的問題

傳統(tǒng)的思想品德教育課雖然也的確提高了學(xué)生的思想品德素質(zhì)，但伴隨著新課改的推進(jìn)和形勢的轉(zhuǎn)變，思想品德課教師也需認(rèn)識到傳統(tǒng)的思想品德教育課中存在的很多問題。

1.師生互動(dòng)效果差。

傳統(tǒng)的思想品德課重理論知識的傳授，課堂氛圍呆板封閉，教師對學(xué)生的提問也僅限于課本上的知識，不鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。這種授課方式不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的知識，還使得學(xué)生對課堂產(chǎn)生了厭煩的情緒。而且，課堂上教師對學(xué)生進(jìn)行提問時(shí)，往往只喜歡提問成績優(yōu)秀的學(xué)生，而對成績相對較差的學(xué)生則不夠重視，久而久之，就增加了這一部分學(xué)生的自卑感，使其喪失了對思想品德課的興趣，降低了教學(xué)質(zhì)量。真正的師生互動(dòng)不是字面意義上的互動(dòng)，應(yīng)該是互動(dòng)的雙方都有所收獲。

2.部分學(xué)生課堂學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

部分學(xué)生認(rèn)為思想品德課與其他課程不同，在考試中所占的比重不大，并且不需要花費(fèi)太大精力便可以取得高分；還有一部分學(xué)生認(rèn)為思想品德課的教學(xué)內(nèi)容“假、大、空”，對其極其反感。

3.教師教學(xué)素養(yǎng)不夠。

思想品德課教師多為資歷深厚的教師，對思想品德課的教學(xué)也形成了自己的一套固定模式，有些教師就認(rèn)為自己是課堂的主宰，決定著教學(xué)的內(nèi)容與進(jìn)度、決定著課堂上互動(dòng)的對象與內(nèi)容，對于新的教學(xué)方法采取抵觸的心理，教師和學(xué)生缺乏溝通，二者存在隔閡。

二、探索加強(qiáng)師生互動(dòng)的途徑

加強(qiáng)師生互動(dòng)是為了形成和諧的師生關(guān)系，提高教學(xué)效果。思想品德課并不是一門十分需要互動(dòng)的課，因此，加強(qiáng)師生互動(dòng)需要多方的協(xié)調(diào)與努力。在互動(dòng)中，教師要獲得學(xué)生的尊重與認(rèn)可，學(xué)生要獲得知識與成長，實(shí)現(xiàn)真正的良性互動(dòng)。

1.探索新的互動(dòng)方式。

教師是課堂知識的傳授者，所以，教師可利用多媒體輔助教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，從學(xué)生的需要出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生思考。教師的教案也應(yīng)根據(jù)需要增加一些新鮮的案例，使學(xué)生感覺到思想品德課是緊跟時(shí)代步伐的。因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主體，是課堂的重要組成部分，所以，教師可定時(shí)舉行分組討論會、辯論賽等，使每個(gè)學(xué)生都能參與其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

首先，學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變對思想品德課的態(tài)度。思想品德課雖然與其他課程不同，但思想品德課的課程內(nèi)容是為人之本，是每個(gè)人都必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、尊老愛幼的良好品質(zhì)。其次，學(xué)生要改變過去“只聽課，不說話”的行為方式，對于老師提出的問題，要結(jié)合自己的日常生活積極思考，不把課程分?jǐn)?shù)比重作為對該科目重視程度的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要對所有科目一視同仁，體會思想品德課對自己的現(xiàn)實(shí)意義。

3.教師轉(zhuǎn)變教育觀念。

列寧曾說過：“教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起關(guān)鍵作用?！?思想品德課教師也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，充分認(rèn)識師生有效互動(dòng)的意義，對所有學(xué)生都平等看待，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，在課堂上營造輕松舒適的氛圍。以學(xué)生為中心，了解學(xué)生的需要，以寬容的心態(tài)包容學(xué)生的看法與行為，注重因材施教。在日常生活中，教師也應(yīng)注重提升自己的職業(yè)道德素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)，不以學(xué)生成績的好壞評判學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流。

新課改的不斷推進(jìn)，對初中思想品德課而言利弊共存。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需要，而師生進(jìn)行良性互動(dòng)非一蹴而就，需要教師和學(xué)生的共同努力，唯有這樣，才能從根本上轉(zhuǎn)變主體的思維方式與行為，才能提高互動(dòng)的效果，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠在初中階段更好地接受思想品德教育。