張飛+任曉穎+王亞非

摘要：新能源相關專業(yè)由于受到的行業(yè)發(fā)展的影響，催生了相關專業(yè)就業(yè)火熱，使得新能源相關專業(yè)在傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)模式當中發(fā)生了巨大的變化。本文根據(jù)近幾年的辦學體會，提出了該專業(yè)建設上面所需要做的具體規(guī)劃。

關鍵詞：新能源；外向型；發(fā)展模式

中圖分類號：G640 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）007-000-01

新能源相關專業(yè)近年來的發(fā)展催生了相關專業(yè)就業(yè)趨勢日益高漲。國家產(chǎn)業(yè)轉型的巨大變化對高職、本科和研究生有了不同層次上的人才需求，加之從傳統(tǒng)新能源行業(yè)以運行維護的行業(yè)工人逐步向個性化產(chǎn)品的研發(fā)、維保行業(yè)的逐步的變化也使得新能源相關專業(yè)在傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)模式當中發(fā)生了巨大的變化，由傳統(tǒng)的資源由教育行業(yè)內(nèi)部發(fā)展型向結合區(qū)域優(yōu)勢資源外向型。

本文針對本科新能源相關專業(yè)近些年的辦學體會，提煉出該專業(yè)在今后進一步專業(yè)建設上面所需要做的具體規(guī)劃。分別從人才培養(yǎng)模式、專業(yè)師資隊伍建設模式、實驗室建設及科研方向的規(guī)劃幾方面探討未來的建設方向。

一、人才培養(yǎng)模式方面

現(xiàn)有的本科生培養(yǎng)模式主要受到現(xiàn)有行業(yè)現(xiàn)狀、學校的學科積淀、學校的師資力量、學校在行業(yè)方向的資源及影響力、學生的就業(yè)情況等一系列影響因素的影響。傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式以學科規(guī)劃和專業(yè)所涉及到的專業(yè)課程為主要培養(yǎng)科目，加以適當?shù)膶嵱枌嵺`類教學及行業(yè)的認知。對于現(xiàn)有的知識更新較慢的傳統(tǒng)行業(yè)來說，培養(yǎng)出的人員加以實踐鍛煉便可從事相關行業(yè)。而對于近些年新興起來的行業(yè)、例如互聯(lián)網(wǎng)、新能源等行業(yè)來說。按照傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式顯然難以達到用人單位的人才需求和行業(yè)創(chuàng)新性的要求。互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)誕生出高校以外的許多就業(yè)培訓機構。由此也可以反映現(xiàn)有的高校人才培養(yǎng)模式從行業(yè)要求的時間、技術基礎和應用方向上，都出現(xiàn)了與用人單位人才需求之間的差異。尤其是是新能源行業(yè)即對人才的需求有要求，而現(xiàn)今社會培訓有沒有針對單獨行業(yè)培訓機構。

新能源相關行業(yè)由于引入國內(nèi)時間較短，主要表現(xiàn)為以下一些特點：1）許多核心技術和關鍵器件主要依賴于進口；2）大量的配套設備及器件正在經(jīng)歷國產(chǎn)化或是國產(chǎn)化時間較短、存在大量的適應性問題；3）產(chǎn)業(yè)自身技術水平要求較高；由于以上一些特點，新能源相關產(chǎn)業(yè)要求的運維人員、技術人員和研發(fā)人員具有較高的技術門檻和較強的綜合能力。以光伏電站為例。相關的電氣專業(yè)人員在電站工作中，要求對于變電運維、逆變器運維、光伏電池板運維和電氣量監(jiān)控等相關方面的知識儲備。如此需求職業(yè)院校培養(yǎng)的光伏專業(yè)人員很難在院校培養(yǎng)期達到要求的理論水平。而傳統(tǒng)的本科院校理論的教學部分的深度達到的產(chǎn)業(yè)工人的基本要求。而實際運維能力和處理現(xiàn)場問題的實際動手能力和產(chǎn)業(yè)工人的要求還有很大的差距。因此，需要學校轉變新型行業(yè)的人才培養(yǎng)模式。核心思想應適應行業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新的基本要求。

對于本科院校的新能源專業(yè)應該在夯實理論教學的基礎上，加大實踐教學，增加新能源行業(yè)產(chǎn)品開發(fā)企業(yè)和實際運營維護企業(yè)的現(xiàn)場實訓實習。加大實訓實習在培養(yǎng)方案中的比例。以新能源相關系統(tǒng)開發(fā)、系統(tǒng)應用、系統(tǒng)創(chuàng)新為主要實訓課題，串聯(lián)所有相關課程體系的課程在實訓中。培養(yǎng)能夠以團隊為主體，能夠進行獨立應用的系統(tǒng)工程師。

二、師資隊伍建設模式

現(xiàn)有師資人員的引進方式除了要符合對于專業(yè)教師引進基本標準以外。還需要滿足專業(yè)建設需求。不同行業(yè)背景和資源配置的專業(yè)對于專業(yè)發(fā)展的行徑軌跡各不相同。僅僅滿足傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)方案的教師梯隊比較有局限性。具有扎實理論基礎以及創(chuàng)新能力的產(chǎn)業(yè)技能工人和具有實踐經(jīng)驗的行業(yè)精英的加入，可以更加合理的配置優(yōu)化團隊的創(chuàng)新和應用能力。

面對現(xiàn)有高校引人的主要途徑，首先要抓好引人的主要評定標準。除了主要的學術成果，加強實際工程的應用能力將是重要的考核標準。其次，注重現(xiàn)有人員的技能提升。提供更多的學歷提升和職業(yè)技能提升。加大在校師資走出去接觸實踐的機會。以復合型能力提升和項目管理方式為培養(yǎng)目標。再次，提升師資的服務意識。從傳統(tǒng)教育行業(yè)向新形勢下的服務業(yè)轉變。提升師資的創(chuàng)新意識。

在師資的培養(yǎng)模式上，應進行深度的探討和實踐。以團隊考核為主要考核方式。強調團隊人員的互相合作。多專業(yè)多學科的配合協(xié)作。降低人才培養(yǎng)管理中心。提高人員的主觀能動性和高效合作模式的創(chuàng)立。加強人員整體科研教學和科技服務周邊社會的綜合能力。

三、實驗室建設規(guī)劃

做好實驗的3-5年的長期規(guī)劃方案。精心的調研學生就業(yè)的主要單位、調研新能源專業(yè)的兄弟學校的專業(yè)實驗室的建設進度、調研周邊企事業(yè)單位對于實驗實驗系統(tǒng)的需求。邀請專家和相關專業(yè)進行綜合實驗室規(guī)劃。在有限的資金配置條件下，盡量做到“四統(tǒng)一”，既本科專業(yè)實驗室和課程設置相統(tǒng)一、研究生專業(yè)實驗室和學科建設相統(tǒng)一、職業(yè)教育培養(yǎng)實驗室與基礎專業(yè)實驗室相統(tǒng)一、實驗室建設規(guī)劃和人才培養(yǎng)的培養(yǎng)相統(tǒng)一。

對于實驗室規(guī)劃要集思廣益，提高實驗室規(guī)劃的先進性。去除高校傳統(tǒng)建設規(guī)劃不同經(jīng)費分立使用的原則。盡可能的提高資金的使用效率。緊密結合實驗室建設規(guī)劃和人才培養(yǎng)的培養(yǎng)。加大自制設備的開發(fā)與使用。通過自制設備的開發(fā)使用，提高實驗室人員的綜合能力。降低實驗室實際運維的整體費用。

四、科研方向的規(guī)劃

由于教育背景的和區(qū)域資源的影響。傳統(tǒng)的一個人興趣和學術基礎的研究方式向科研團隊方式已經(jīng)成為新的常態(tài)。在新能源專業(yè)具有實踐性較強的特點。加強周邊資源的利用是切實有效的方式。為保證科研的持續(xù)性和原創(chuàng)性。深入實際行業(yè)調研，接觸實際供需要求，深度提煉科學問題作為切實有效的渠道。加強兄弟院校和科研院所的交流作為必要的途徑。注重科研團隊人員的整體性和系統(tǒng)性是當前的發(fā)展趨勢。有條件的前提下配置交叉學科的團隊成員將有助于科研的延伸性發(fā)展。注重“原創(chuàng)性、科學性、實用性、前瞻性”的原則。確定合理的研究方向。承接教學與可以服務的統(tǒng)一。

綜上所述，以合理人才培養(yǎng)模式為基礎，以師資隊伍建設為核心，以高效的實驗室建設規(guī)劃為保障，以精確的科研方向為行業(yè)突破為利劍。綜合考慮教學科研和服務社會的主要能力提升。以外向型發(fā)展模式突破現(xiàn)有新能源高校的一個發(fā)展瓶頸。創(chuàng)新服務于新能源行業(yè)。

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