許曉科

【摘要】 傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式主要應(yīng)用于以應(yīng)試為目的的普高語文教學(xué)，但不能很好地適應(yīng)中職語文教育的特性，而通過以就業(yè)為導(dǎo)向，可以達到優(yōu)化中職語文教學(xué)的目的。本文首先分析了以就業(yè)為導(dǎo)向優(yōu)化中職語文教學(xué)的必要性，和探討在實施上的具體策略。

【關(guān)鍵詞】 就業(yè)導(dǎo)向 中職語文教育 必要性 策略

【中圖分類號】 G712 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）05-073-01

0

以就業(yè)為導(dǎo)向是與中職院校培養(yǎng)職業(yè)技能型人才的教育要求相契合的，對于中職語文教學(xué)也具有十分重要的作用。傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式只注重對學(xué)生進行知識傳授，而忽視中職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求，讓學(xué)生產(chǎn)生一種覺得語文的學(xué)習(xí)無用的錯覺，自然讓學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，達不到語文教學(xué)質(zhì)量要求。

1.以就業(yè)為導(dǎo)向優(yōu)化中職語文教學(xué)的必要性

1.1基于中職語文教學(xué)而言的必要性

在現(xiàn)代中職教學(xué)中，語文教學(xué)是一項十分重要的內(nèi)容，而中職教學(xué)的目的又是為了學(xué)生更好地就業(yè)，學(xué)生在就業(yè)過程中勢必需要較強的語言文字表達能力和一定的寫作功底，因而在中職語文教學(xué)中，必須以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，致力于中職語文教學(xué)模式的優(yōu)化和完善，才能更好地促進學(xué)生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成，促進學(xué)生的實踐能力得到提升和優(yōu)化。以就業(yè)為導(dǎo)向也要遵循一般的語文本身的教學(xué)規(guī)律，使語文學(xué)習(xí)能為學(xué)生專業(yè)課程服務(wù)，從語文的實用性出發(fā)，在教學(xué)中更加突出中職學(xué)生的專業(yè)特色。

1.2基于企業(yè)對中職生而言的必要性

企業(yè)對中職畢業(yè)生的語文能力是有一定要求的。從中職學(xué)生的就業(yè)需求出發(fā)，充分滿足企業(yè)對中職畢業(yè)生的語文能力要求是確定中職語文教學(xué)目的的重要根據(jù)。通過觀察本校多年畢業(yè)生就業(yè)狀況可知，企業(yè)不僅僅重視員工的專業(yè)技能，也重視員工的綜合素質(zhì)。而中職語文就是培育學(xué)生綜合素質(zhì)中的語言素質(zhì)，包括書面表達、口頭表述、溝通理解等能力，這也直接影響著學(xué)生的就業(yè)形勢。

1.3基于中職生學(xué)習(xí)特性而言的必要性

現(xiàn)在普遍上，中職學(xué)生對專業(yè)課要比語文學(xué)習(xí)更加重視，認(rèn)為語文的學(xué)習(xí)不重要，語文的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣不高。針對這種學(xué)習(xí)特性，中職語文教師在語文教學(xué)中要以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特色，逐步引起學(xué)生重視，提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向優(yōu)化中職語文教學(xué)的具體策略

2.1聯(lián)系學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求整合教材

中職院校的語文教育應(yīng)該與學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求相聯(lián)系，整合教材。與以高考為目的的普高語文教育相比較，中職院校語文教育在教材的選用上，應(yīng)適度弱化對應(yīng)試的閱讀、寫作能力要求，而更多地重視學(xué)生職業(yè)發(fā)展中所需語文運用能力。如重視面試的口語表達、公文的起草、調(diào)解糾紛等應(yīng)用語文能力的培養(yǎng)。

2.2積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

無論是哪門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，中職語文教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向要積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)是學(xué)生的責(zé)任。在教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生主動配合教學(xué)開展，才能提高教學(xué)效率、保證教學(xué)質(zhì)量。例如在應(yīng)用文寫作的訓(xùn)練中，即練習(xí)起草公司公示、請假申請書、應(yīng)聘書等，可以讓學(xué)生來設(shè)計主題場景，同學(xué)之間互相出題、互相討論帶動課堂的學(xué)習(xí)氣氛，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生將來工作中可能會遇到的場景，也讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率。

2.3充分發(fā)揮教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師灌輸式的理論講授為主，而以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)應(yīng)讓教師身體力行，以身作則，通過自己的一言一行來潛移默化地影響學(xué)生。教師給學(xué)生講解了知識，還要把知識運用給學(xué)生看，和學(xué)生一起參與到模擬教學(xué)情境，發(fā)揮自己專業(yè)知識的作用。例如在口語訓(xùn)練中，模擬一個處理顧客投訴的場景，教師可以充當(dāng)經(jīng)理的角色，學(xué)生扮演員工，遇到顧客投訴，經(jīng)理來調(diào)解解決。既讓作為其中一個角色運用所學(xué)知識，又能在與教師的合作中學(xué)習(xí)到教師規(guī)范運用。

2.4重視分組合作學(xué)習(xí)的運用

現(xiàn)在社會是合作與競爭并存的，有良好的團隊合作能力才能有更強大的競爭實力，真正到企業(yè)工作后，學(xué)生就能充分了解團隊合作的重要性。重視分組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法的運用，通過學(xué)生在小組里分工合作，達到優(yōu)勢互補、溝通信息、解決問題、共同提高的目的，還有組與組之間的競爭，讓學(xué)生體會如何處理競爭與合作的關(guān)系。例如在進行演講訓(xùn)練時，可以把學(xué)生進行分組來比賽，組內(nèi)有的學(xué)生負(fù)責(zé)收集整理資料，有的學(xué)生編寫提綱并撰寫演講稿，有的學(xué)生準(zhǔn)備演講，發(fā)揮每個學(xué)生的不同優(yōu)勢，互相討論，思想交流。組與組的競爭又會激發(fā)每個小組更加團結(jié)、學(xué)會與他人溝通合作。

3.結(jié)語

綜上所述，以就業(yè)為導(dǎo)向優(yōu)化中職語文教學(xué)的模式仍需要不斷摸索，在教學(xué)實踐中不斷完善發(fā)展，注意收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋，累積教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量。這對中職語文教師就提出了更高的要求，不斷提升自身教研創(chuàng)新能力，針對中職學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的職業(yè)需求，調(diào)整改進教學(xué)方式，提高中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣與語文綜合能力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]楊峰明.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)的研究與探索[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2013，03：48-49.

[2]林小兵.淺論以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)[J].桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2009，02：185-187.

[3]張琴.以就業(yè)為導(dǎo)向，探討中職語文的教學(xué)方法[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009，06：25-26.