李亞蓉

【摘要】 文章結合新課標要求，主要探討了教師在教學中容易忽視的一些問題，從初高中的過渡，到課堂導入、學習興趣、交際活動等多方面提出了教學要求。

【關鍵詞】 新課標 高中英語 教學

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）05-019-02

0新的英語課程標準使我國蓬勃開展的基礎教育課程改革進入了一個新的發(fā)展階段。與以往的課程相比較，新的高中課程發(fā)生了許多根本性的變化。新的英語課程更加強調(diào)從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發(fā)展學生的綜合運用能力，筆者結合自己的教學實踐，對高中英語教學進行了深入的思考。

一、抓好初高中的銜接過渡

在新舊教材接替和初高中銜接過程中，教師要做好學生的心理調(diào)適工作，減少他們對英語的恐懼（尤其要關注男生，因為筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)半數(shù)以上的男生八年級時開始掉隊，他們認為學懂高中英語的可能性不大，因此一開始就選擇放棄）。高一新學期伊始，我們應該通過入學考試了解學生大致水平，及時給學生彌補初中的缺漏知識。利用一個月左右的時間，從語言、詞匯、語法、句型等方面幫助學生系統(tǒng)復習，使他們盡快適應高中英語教學。具體做法有：培養(yǎng)學生課前預習、課后復習的良好學習習慣；堅持用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題，使他們確立“每天進步一點點”的學習目標，樹立提升自身英語素質(zhì)的信心。根據(jù)高考要求，從高一年級開始就培養(yǎng)學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣；另外，課后還要加強與學生溝通，盡快和學生熟悉起來。

二、激發(fā)學生學習英語的興趣

在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以后的學習中產(chǎn)生兩極分化的現(xiàn)象。我們可以把語言教學與日常生活聯(lián)系起來，上課時有目的講解一些西方背景知識和趣事。課后多和學生交流接觸，了解學生的需要，適當和學生一起參加活動，如圣誕晚會就是一個很好的平臺，既能拉近了老師和學生的距離，同時也能極大地提高了學生參與性與積極性。

三、重視課堂教學的導入

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。一堂課的成功與否和課堂的導入法是密不可分的。

3.1溫故引新法

學習新的知識之前，復習一下舊的知識，是大多學科常用的一種導課法?？鬃釉疲骸皽毓识隆??！皽毓省笨梢龑W生應用自己理解的知識由簡單到復雜，沿著臺階狀的問題步步上升、層層深入，在生生、師生討論中最終“知新”。

3.2趣味導入法（譯林牛津版Module 2 Unit 2 Wish you were here）

文科不同于其它學科，引發(fā)學生強烈的求知欲很重要。我在上課的時候就這樣：

T： Present some pictures of students about tourist attractions.

T： Do you like traveling？ Do you want to visit these picturesque places？

S： Yes.

T： Why do more and more people like to travel， even some of them traveling abroad？

S： People travel for different purposes： to enjoy the beauty of nature； to relax ourselves ...

T： OK， now lets enjoy more pictures in the world.

3.3問題引入法

新課標指出：“積極倡導自主、合作、研究的學習方式，按“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度的目標，提高學生的全面素質(zhì)。如何實現(xiàn)三維目標呢？在組織課堂教學伊始，給學生提出問題，讓學生在思考中逐步形成既定目標。

3.4任務導入法

任務型教學是指讓學生在教師指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功，提倡“意義至上，使用至上”的教學原則，是一種以人為本，以應用為動力，以應用為目的，以應用為核心的教學途徑，要求學習者通過完成任務，用目標語進行有目的的交際活動。老師不借助其它引導性材料，直接呈現(xiàn)課題，采用這種方法能很快地進入授課的主題。

四、教學貫徹交際性原則

“讓游泳者到水中去?！边@是交際語言教學理論的思想核心。貫徹交際性原則，也就是要把教學活化為實際，可以采用的方法有：

4.1建立“課前五分鐘會話“，培養(yǎng)課堂交際氛圍

如一進課堂我說：“Its nice to see you again./Its fine today，isnt？/How are you today？”星期一上課問：“Did you have a good time in the weekend？”學生會作出不同的回答，引出更多的對話，從而達到交際的目的。

4.2盡量堅持讓學生作duty report

這一做法初中就經(jīng)常采用，然而到了高中仍然要堅持讓學生繼續(xù)做，實踐證明duty report是鍛煉學生開口的好方法。具體做法是讓當天值日生在講臺前向同學們介紹當天日期、天氣、出勤等情況，也可以讓他們講故事，并允許他們隨意挑選同學回答問題。

4.3適當讓學生表演對話或

課文內(nèi)容

針對近期所學內(nèi)容，布置學生課后進行討論排練，然后再搬上課堂表演。

4.4定期舉辦英語課外活動

根據(jù)高中學生的生理、心理特點，我組織一些他們樂于參加的課外活動，創(chuàng)設了一系列智力背景：①組織講座，開展詞語接龍比賽，激發(fā)學生拼寫單詞的興趣。②開展朗讀比賽，激發(fā)學生的朗讀興趣。③結合課文內(nèi)容排小品，唱英語歌，增加學英語的樂趣。新教材突破了傳統(tǒng)教材單一的編寫體系，強調(diào)了對學生進行語言應用能力的訓練，我們組織了年級小品節(jié)目比賽，這樣既提高了學生的積極性，又促使老師要改變過去單純傳授語言知識的教學方法，達到教學相長。此外配合學校每年一次的文化藝術節(jié)，我們也可以通過練習唱一些英語歌曲來增加學英語的氣氛。

五、結束語

當今的英語課堂已經(jīng)不再是簡單的知識學習的過程，它是促進學生發(fā)展的課堂，是學生生命成長的天堂。在課堂教學中，我們要以學生為主體，為學生的學習服務，細心培養(yǎng)學生的積極性，努力營造輕松、民主、和諧、高效的教學氛圍，讓學生真正動起來，讓智慧的靈光在互動中閃爍，真誠尊重學生的發(fā)現(xiàn)，巧妙啟迪學生的思維，使課堂真正成為師生互動、生機盎然的舞臺，進而構建一種和諧的英語課堂。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 楊妮. 外語教師文化意識培養(yǎng)的研究[J]. 科技信息， 2010（11）.

[2] 張婷. 高中英語教學中文化意識的培養(yǎng)策略[J]. 新課程（教師）， 2010（09）.