謝烜輝

無論是小學(xué)、初中還是高中，作文教學(xué)在語文教學(xué)中一直都是難點(diǎn)，教師們通過很多辦法去設(shè)計新的教學(xué)方式卻一直沒有達(dá)到預(yù)期的效果。為了突破這一難點(diǎn)，語文教師們絞盡腦汁，但終究還是沒能找到好的方法提高學(xué)生的寫作能力。對此，本文主要介紹了幾種可以幫助教師解決難題的作文教學(xué)策略，從而可以幫助教師正確有效地去進(jìn)行作文教學(xué)。

一、抓住寫作的本質(zhì)和特點(diǎn)

記得在一節(jié)作文課時，筆者問學(xué)生們：“大家知道在寫作文時，應(yīng)該最需要注意的是什么嗎？”有一個學(xué)生回答：“修辭手法?！绷硪粋€學(xué)生回答：“好詞好句、寫作情感、文章結(jié)構(gòu)等。”聽了這些回答之后，覺得現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)被傳統(tǒng)的寫作思維所禁錮了，并沒有抓住實(shí)質(zhì)性的東西，而是一味追求這些華而不實(shí)的高質(zhì)量寫作方法，并且學(xué)生在寫作時，往往只是模仿，并沒有自己的創(chuàng)新。在筆者看來，小學(xué)寫作要抓住基礎(chǔ)，抓住寫作的本質(zhì)和特點(diǎn)，才可以將文章寫好?！弊プ懽鞯谋举|(zhì)和特點(diǎn)其實(shí)很簡單，就是要求學(xué)生們對自己所要寫的內(nèi)容進(jìn)行一個明確，并將所要表達(dá)的內(nèi)容使讀者一讀即可明白。筆者給學(xué)生們布置了一個簡單寫作任務(wù)“我的媽媽”，叫了幾位學(xué)生起來先說說自己如何去寫，有的學(xué)生回答到：“我的媽媽很漂亮，喜歡做菜，喜歡看電視……”“我的媽媽有一頭長發(fā)，喜歡逛街，喜歡美食……”“我的媽媽喜歡旅游，喜歡跑步……”，在幾位學(xué)生介紹完自己的媽媽后，筆者對同學(xué)們提出了個問題：“同學(xué)們，你們能夠準(zhǔn)確地說出剛剛幾位同學(xué)的媽媽的主要特征或是愛好嗎？我想知道你們還有誰的媽媽喜歡做菜，喜歡逛街的？”學(xué)生們聽了之后紛紛說：“我媽媽也喜歡”，“我媽也是”……看到此現(xiàn)象筆者總結(jié)，“所以說你們介紹的不是你們的媽媽，而是大家的媽媽?！睂W(xué)生們聽了之后才若有所思，接著筆者又拿出了兩塊不同的橡皮展示給學(xué)生，其中一塊橡皮上有卡通圖案，另一塊橡皮有英文字母，并給學(xué)生了舉了個例子，“同學(xué)們，當(dāng)我們?nèi)ッ鑼戇@兩塊橡皮時，我們應(yīng)該抓住它們各自特有的一些特點(diǎn)，而不是描繪它們共有的一些特征，這樣我們在描寫時做到抓住它們的本質(zhì)和特點(diǎn)，才能將它們描寫得更加清楚。”學(xué)生們聽了之后，紛紛點(diǎn)頭，覺得寫作原來并沒有那么復(fù)雜，還是很有趣的。

二、與生活相結(jié)合

教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，應(yīng)該要求學(xué)生寫作時適當(dāng)?shù)貜纳畛霭l(fā)，將自己所寫的文章與生活中的美聯(lián)系起來，這樣才會顯得文章真實(shí)動人。在作文課上，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一些與生活相關(guān)的教學(xué)情境。

例如：在寫作文“我的爸爸”時，教師不僅需要學(xué)生去認(rèn)真觀察爸爸的外貌特征，還需要學(xué)生回家后，與爸爸交流，了解爸爸小時候的故事。這樣不僅可以將寫作延伸到生活中，還可以促進(jìn)學(xué)生與爸爸的相互交流。學(xué)生也對爸爸小時候的故事有了好奇心，從而產(chǎn)生了興趣。教師也可以將一些實(shí)踐活動插入到小學(xué)寫作的課堂中，例如：在寫作文“我是一名環(huán)保小衛(wèi)士”時，可以帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校附近的周邊進(jìn)行環(huán)保工作，讓學(xué)生脫離枯燥的課堂，走近美麗的大自然保護(hù)環(huán)境。教師對此可以組織植樹活動、清潔工作或是宣傳環(huán)?；顒拥取＿@樣不僅可以讓學(xué)生在實(shí)踐活動中感受到樂趣，也可以幫助學(xué)生在寫作時加入親身感受。

三、多去閱讀、積累美文

眾所周知，在寫作時要用優(yōu)美的句子，那么多閱讀美文，多積累則是一種有效的辦法。教師在教學(xué)時，需要要求學(xué)生在平時語文學(xué)習(xí)時，將自己所遇到的好詞好句進(jìn)行摘抄，積累下來。這樣不僅可以幫助學(xué)生提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，也可以幫助學(xué)生提高自己的文章的質(zhì)量。例如：“晨曦初照，小山害羞得紅了臉龐”，“心存月光，高冷于世，謙遜于人”等，這些美句都可以為學(xué)生的文章增添不少亮點(diǎn)，提高文章整體的水平。

寫作對于小學(xué)生來說，是個較難的任務(wù)，所以需要教師去對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，并且教師自身也要去尋找正確的寫作教學(xué)方法，教授學(xué)生正確有效的寫作思想，要求學(xué)生在生活中多去觀察細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)生活中的美，并多積累美文，唯有如此，學(xué)生們的寫作水平才會得到大幅度提高。

（作者單位：江西省寧都縣賴村鎮(zhèn)虎井小學(xué)）