顧中月

[摘 要]傳統(tǒng)的數(shù)學教學注重學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，而開放性數(shù)學課堂教學則通過教學內(nèi)容的開放、教學方法的開放和教學組織形式的開放，通過多變的、開放性的教學情景來組織學生學習，充分發(fā)揮了學生主體作用。開放性教學具有很強的伸縮性，能夠根據(jù)學生的特點進行調(diào)整，從而促進學生的全面發(fā)展. 本文探討了初中數(shù)學開放性課堂教學。

[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學； 課堂教學 ； 開放性

時代在前進，教育的方式亦在不斷的改進。我們應(yīng)該怎么對小學生進行教學活動呢？根據(jù)美國哈佛商學院有關(guān)研究人員的分析資料表明，人的大腦每天通過五種感官接受外部信息的比例分別為：味覺1%，觸覺1.5%，嗅覺3.5%，聽覺11%，以及視覺83%。這一研究結(jié)果對外語教學的意義是：如果我們使用傳統(tǒng)的“粉筆加講授”（Chalk and talk）方法，大部分信息只能通過聽的渠道獲，這樣的教育效果可以說事倍功半。因此我們只強調(diào)學生認真聽講是學不好數(shù)學的，圖像教學應(yīng)該占第一位。

要注重教學的科學性，首先我們來分析，教學活動無外乎就是教師與學生的互動，通過聲音，文字 圖像等來互動，我們和學生完成了交流。通常說來圖像應(yīng)該占主導。數(shù)學的本質(zhì)是抽象的，而小學生的思維常常是直觀的，要讓孩子們喜歡數(shù)學，對每個老師來說是煞費苦心的事情。在原來不具備教學條件，教師往往需要自制道具和圖片來幫助教學。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，特別是電子信息技術(shù)的進步。以及教材的改編，新教材特點是彩圖多、直觀、可操作性強，為使教材更加符合兒童的年齡特征，更好的體現(xiàn)教材的編排特點，利于小學生在歡快的氣 氛中接受知識，活用多媒體技術(shù)讓課堂充滿活力；運用直覺圖像能力是所有人天生就具有的能力，運用直覺圖像記憶符合該年齡段孩子的心理、生理特點。根據(jù)漢字構(gòu)字特點，通過"重現(xiàn)畫面、畫演圖像、字理解析"等，讓識字教學有聲有色，引導學生運用直覺圖像記憶能力，使識字教學收到事半功倍的實效。在小學數(shù)學課堂教學中，運用多媒體技術(shù)的動靜結(jié)合，具體、形象，直觀、生動等諸多優(yōu)點，以逼真、生動的畫面及實物教學把抽象的數(shù)學和圖像結(jié)合起來，使抽象的數(shù)學內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學生積極主動的學習熱情，使學生的思維活躍、興趣盎然地參與教學活動，培養(yǎng)他們積極思考，發(fā)展思維、形成能力；另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果，讓學生們更輕松的學好數(shù)學。例如：創(chuàng)設(shè)易喚起學生想象的超現(xiàn)實情境。富于幻想，喜歡看童話、科幻故事，是孩子的天性，孩子對于這方面的經(jīng)驗也很豐富，因此，教師也可以有機地把數(shù)學知識與超現(xiàn)實情境結(jié)合起來，激發(fā)學生的學習興趣，提高數(shù)學學習的有效性。如在教學《圓的面積》時，這個內(nèi)容很抽象，教學的重、難點都是要讓學生理解并掌握圓面積公式的推導，如果運用傳統(tǒng)方式教學，學生很難理解“等分的份數(shù)越多拼成的圖形就越接近長方形”這個道理。如果改成用多媒體課件演示，把一個圓2等分，用紅綠表示兩個半圓，再把兩個半圓平均分成8個小扇形，將小扇形一個一個從半圓中移出排成紅綠兩隊，又把兩隊合并成近似長方形并閃爍顯示，然后依次進行16、32等分的割補、拼合，讓學生直觀地感知當?shù)确值姆輸?shù)越來越多時，圓面變換后的圖形越來越接近長方形。學生的思維就會由模糊變得清晰，能夠想象到無限分割的情形，理解圓是可以轉(zhuǎn)換成一個和它等積的長方形。一個復雜的化圓為方，化曲為直的問題在有限的時空內(nèi)讓學生得到認知感知，學會了推導圓面積的計算公式，且有機地向?qū)W生滲透了極限的思想。

再來分析聲音的作用，教學活動最忌諱教師個人唱獨角戲，無法提高學生的學習積極性。課堂上不但光是老師在講；我們要鼓勵學生發(fā)出自己的聲音。出聲思考法”是一種科學的教學方法，它不僅體現(xiàn)了小學數(shù)學新課程標準的要求，而且有利于提高學生語言表達能力和數(shù)學思維能力，促進學生之間、師生之間進行有效的交流和評價。事實證明，采用“出聲思考法”，不但能有效地了解學生的思維過程，而且能較快地提高學生的思維能力。其次，學生解題時可以鼓勵他們將思想語言化，即采用“出聲思考法”。因為這樣能展現(xiàn)學生“行為的規(guī)律性——特別是與如何進行內(nèi)部信息加工的理論相聯(lián)系的規(guī)律性”。盡量讓學生充分暴露自己的思維過程，及時地對所出現(xiàn)的問題進行認真地剖析，并有意獲取學生在出聲思考時不經(jīng)意間帶出有探討價值的“副產(chǎn)品”，要從錯中見到對，從無中見到有，同時讓學生與學生之間不斷地進行出聲思考的訓練，使之成為一種慣性。我們教師應(yīng)該注意自己的聲頻，及音高，盡量做到優(yōu)美動聽。然后就是課堂用語的選擇，例如 你一直都是一個聰明的孩子，要是遇到問題能再認真思考一下，那可 就太棒了！我相信，只要你認真思考，這道題你一定能做出來！你是個愛動腦、會提問的好孩子，掌聲送給你。你們的想法太奇特了，老師真為你高興。這次考試成績你有很大的進步，老師為你的進步而高興。你能用不同的方法解題，把學到的知識應(yīng)用到實際中去，真了不起！等等肯定性用語，每個人都渴望別人的承認和贊美，我們?nèi)绱?，小學生更如此?？隙ㄐ杂谜Z讓學生學習更深刻，也更有積極性。

學以致用，我們在教學活動中，要把數(shù)學盡量生活化。借助生活實際，培養(yǎng)應(yīng)用意識，做到學以致用 例如：在教學：《長方體和正方體表面積》后，我要學生測量一下教室的長和寬，及門窗、黑板的長和寬，然后利用所學的知識，測算教室要粉刷的面積。通過學生具體搜索信息，并多信息加以分析，找出解決問題的辦法，整個過程都是學生學習長方體表面積的真實體驗。有利于學生數(shù)學知識的理解、消化。讓講臺成為舞臺、讓教室成為社會、讓學生成為演員、讓教師成為導演”，將數(shù)學與生活、學習、活動有機結(jié)合起來，將學生運用數(shù)學的過程趣味化、生活化，使學生感受到數(shù)學源于生活，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和欲望，培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。引導學生把所學的知識運用到生活中不僅是學生學習數(shù)學的最終目標，也是“人人學有價值的數(shù)學”的生動體現(xiàn)。教學中，教師應(yīng)再現(xiàn)生活情景，讓所學知識回歸生活，讓學生產(chǎn)生解決身邊數(shù)學問題的動力，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

當然，每個教師都有自己的教學風格。很難說那種教學方式最好。我們制定教學計劃---然后進行教學----回顧檢查我們的教學效果---修改我們的教學計劃制定新的教學計劃。不斷的總結(jié)不斷的前進，我們要善于發(fā)現(xiàn)問題。我們在不斷改進教學計劃，也許我們的教學方式不是最好，但是我們總能做到更好。教學的過程是一個全員參與的過程，學校，社會，家長，教師，學生相互配合。教學的活動是一個用數(shù)據(jù)說話的活動，我們必須居于事實為基礎(chǔ)，做出科學的判定。教學的目標是社會，國家的需要為宗旨，社會，國家需要什么人，我們培養(yǎng)什么人。教學的效果必須進行全面質(zhì)量管理，我們應(yīng)該能夠?qū)ψ约旱慕虒W活動的有效性做出判斷。

大浪淘沙，不進則退，我用這句話來與諸君共勉！