吳莉莉

摘 要 本文通過了解目前國家會計發(fā)展方向政策要求，以及企業(yè)所需的會計信息化人才素質的調研，結合現(xiàn)階段高校會計專業(yè)課程體系設置的共同存在問題進行總結的基礎上，提出了自己的對會計信息化專業(yè)課程體系設置的優(yōu)化構想。

關鍵詞 軟件工程；會計信息化；課程體系

“廈門理工學院教育教學改革與建設項目，課題立項編號：JGY201452”

一、研究意義

2009年4月12日，財政部發(fā)布了《財政部關于全面推進我國會計信息化工作的指導意見》，該指導意見提出全面推進我國會計信息化工作的目標是：力爭通過5—10年左右的努力，建立健全會計信息化法規(guī)體系和會計信息化標準體系（包括可擴展商業(yè)報告語言（XBRL）分類標準），全力打造會計信息化人才隊伍，基本實現(xiàn)大型企事業(yè)單位會計信息化與經(jīng)營管理信息化融合，進一步提升企事業(yè)單位的管理水平和風險防范能力，做到數(shù)出一門、資源共享，便于不同信息使用者獲取、分析和利用，進行投資和相關決策；基本實現(xiàn)大型會計師事務所采用信息化手段對客戶的財務報告和內部控制進行審計，進一步提升社會審計質量和效率；基本實現(xiàn)政府會計管理和會計監(jiān)督的信息化，進一步提升會計管理水平和監(jiān)管效能。

2013年12月6日，財政部公布《企業(yè)會計信息化工作規(guī)范》，指出財政部主管全國企業(yè)會計信息化工作，負責擬訂企業(yè)會計信息化發(fā)展政策、起草和制定企業(yè)會計信息化技術標準、指導和監(jiān)督企業(yè)開展會計信息化工作、規(guī)范會計軟件功能。強調會計軟件應當保障企業(yè)按照國家統(tǒng)一會計準則制度開展會計核算，不得有違背國家統(tǒng)一會計準則制度的功能設計。會計軟件應當提供符合國家統(tǒng)一會計準則制度的會計科目分類和編碼功能，符合國家統(tǒng)一會計準則制度的會計憑證、賬簿和報表的顯示和打印功能，符合國家統(tǒng)一標準的數(shù)據(jù)接口，滿足外部會計監(jiān)督需要。并鼓勵軟件供應商在會計軟件中集成可擴展商業(yè)報告語言（XBRL）功能，便于企業(yè)生成符合國家統(tǒng)一標準的XBRL財務報告。要求企業(yè)應當指定專門機構或者崗位負責會計信息化工作。未設置會計機構和配備會計人員的企業(yè)，由其委托的代理記賬機構開展會計信息化工作。實施企業(yè)會計準則通用分類標準的企業(yè)，應當按照有關要求向財政部報送XBRL財務報告。鑒于此，本人認為要培養(yǎng)滿足市場需求的會計信息化人才，優(yōu)化課程體系是非常必要的。

二、相關研究

華北電力大學工商管理學院田金玉（2005）從會計信息化人才培養(yǎng)的社會需求入手，系統(tǒng)全面、層層深入地對我國會計信息化教育的現(xiàn)狀進行研究分析，并以此為線索，構建了會計信息化教育新模式，從而為有效解決當前我國會計信息化教育改革中遇到的問題提供一個基本思路。首都經(jīng)濟貿易大學會計學院王海洪（2005）認為，財務軟件是會計信息化的平臺，對財務軟件的教學，高校會計學專業(yè)的本科教育應該重點開展，但應該對過去會計電算化下的教學設計做一些改革，選擇一些新的教學方式與方法，以提高教學質量，從而促進會計信息化的進程。2006年4月，中國會計學會第五屆全國會計信息化年會關于會計信息化教學體系問題展開了探討。南京審計學院會計學院鄢志娟、吳青川（2006）從會計信息化的概念和特點入手，針對本科階段的會計信息化教學改革目標、課程設置及一些問題，提出幾點認識。湖北經(jīng)濟學院會計學院黃旭（2007）從會計信息化與會計電算化的內涵及其關系入手，分析了有關高等教育相關課程的設置現(xiàn)狀，提出了適應會計信息化發(fā)展的高等教育改革措施。主要從思想觀念、課程設置、教學內容、教學方式上發(fā)表了看法。重慶工學院陳旭（2007）主張重視實踐教學環(huán)節(jié)，構建會計信息化專業(yè)方向的選修課程體系。

隨著計算機技術、數(shù)據(jù)庫技術、網(wǎng)絡技術、數(shù)據(jù)倉庫技術和人工智能的發(fā)展并逐步應用于會計領域，特別將基于XBRL信息技術引入會計信息化領域，會計信息化的發(fā)展迎來了一個新的春天。會計信息化技術日新月異，對會計信息化人才的要求也以日俱增。要培養(yǎng)適應市場需求的會計信息化人才必須重新優(yōu)化構建課程體系。

三、研究目標

課程體系是高質量人才培養(yǎng)的關鍵，隨著知識經(jīng)濟時代的到來，當前社會需要的是兼容科技與管理知識的具有多元化知識結構和創(chuàng)新思維的高智能應用型會計人才。目前我國本科畢業(yè)生與社會對人才的需求相比較，主要存在以下三方面的不足與缺陷：一是實際操作能力不足、上崗適應期較長，無法及時滿足用人單位迫切的上崗需要和適應會計信息化時代知識更新的高速發(fā)展。二是適應面較窄，計算機專業(yè)水平弱，知識結構不合理，不利于培養(yǎng)適應知識經(jīng)濟時代的高素質會計人才。三是缺乏系統(tǒng)、專門的會計職業(yè)道德教育和相關法律學習。這些現(xiàn)狀促使重新審視課程體系的設置，只有科學的教學方法和合理的課程體系，才有可能培養(yǎng)出適合市場需求的人才。

四、研究的內容

（一）實踐調研，優(yōu)化課程體系

2015年7月，走訪了包括廈門金蝶財務軟件公司、廈門金海峽高級人才培訓中心、廈門金牌櫥柜股份有限公司，通過與企業(yè)管理人員面對面的溝通了解，廣泛交流目前社會所需要的會計信息化人才素質，一致認為隨著科技發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應用，傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的結合是必然趨勢。

會計學專業(yè)原本是傳統(tǒng)專業(yè)，會計學教育已有近百年歷史，形成了一套比較完整的體系。會計學專業(yè)實踐性強，應用性比較廣泛，會計學專業(yè)課程，有比較系統(tǒng)的理論，也有一套嚴密的技能和方法。要求學生既要懂理論，又要熟練運用會計方法。進入21世紀，我國會計專業(yè)面臨的社會經(jīng)濟環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，而且這種變化的速度越來越快，對會計學專業(yè)教育提出了更多更新的要求，使現(xiàn)代會計學教育呈現(xiàn)如下主要特點：

一是國際化的要求。我國加入WTO以后，在經(jīng)濟全球化的環(huán)境下，要求會計人員具備國際化的視野，熟悉國際經(jīng)濟商業(yè)環(huán)境，要求具有外語溝通能力。

二是計算機和網(wǎng)絡技術的要求。現(xiàn)代科技的發(fā)展，IT現(xiàn)代技術的廣泛應用，計算機和網(wǎng)絡，使信息傳遞沒有時空的限制，會計編制財務報表及其傳遞越來越簡單和快捷，會計工作的中心從記賬、算賬、報賬等數(shù)字整理轉移到為管理者進行分析、籌劃提供決策方案上來，這都要求會計人員必須熟練地掌握計算機和網(wǎng)絡技術。

三是市場經(jīng)濟的要求。市場經(jīng)濟的本質是資源的優(yōu)化配置，追求的是效率和效益，企業(yè)必須擴大市場和降低成本，才能在激烈的市場競爭中生存和發(fā)展。這就要求會計人員必須懂經(jīng)營管理，提高管理水平。

四是法治社會的要求。市場經(jīng)濟客觀上是法制經(jīng)濟，我國市場秩序越來越規(guī)范，要求會計人員懂經(jīng)濟法和稅法。

五是金融環(huán)境變化的要求。金融環(huán)境對企業(yè)有直接影響，要求會計人員不僅要懂財務會計，還要懂銀行信貸、證券、股票等金融知識。

因此，現(xiàn)代會計教育，不僅包括傳統(tǒng)的財務會計教育，還要包括商業(yè)環(huán)境教育、金融財政教育、管理決策教育。會計人員不僅要會記賬、算賬方法，而且要熟練運用外語、計算機等工具。一個合格的會計人員，應當具備以下素質：會計專業(yè)課體系完整、融入計算機課程體系、具備良好的職業(yè)道德、懂法規(guī)知識、懂禮儀等，能夠熟練應用財務軟件，跟隨時代發(fā)展，及時更新知識。

另一方面，當前我國會計學專業(yè)的課程設置和培養(yǎng)模式，從高職高專到本科教育都十分雷同，總體上都存在以下主要問題。

一是培養(yǎng)的學生財務會計專業(yè)外語能力比較差。大學的外語主要是應對英語四、六級考試，會計專業(yè)外語時間短、實用性差。

二是培養(yǎng)的學生會計實踐能力比較差。會計實踐教學環(huán)節(jié)薄弱，實習課程內容少，使學生不能學以致用，畢業(yè)后不能盡快適應各行業(yè)環(huán)節(jié)的會計實務工作。

三是學校會計教育不能與系列會計執(zhí)業(yè)資格考試，如會計從業(yè)資格證書、會計師、注冊會計師等認證考試緊密結合，削弱了學生就業(yè)競爭力及會計職業(yè)能力的提高。

四是課程整體結構不合理。專業(yè)課過多過細，形成比較嚴重的財務會計課程重復，例如供、產(chǎn)、銷三大過程的帳務處理，多次循環(huán)和重復，浪費寶貴的學時。

五是教材、教學方法滯后。理論落后于經(jīng)濟發(fā)展的實際，在課程講授中，仍然以“滿堂灌”為主，抑制了學生的思維和創(chuàng)新能力。

作為一所致力于培養(yǎng)滿足社會發(fā)展特別是重視于海西發(fā)展的本土高校，我想我們更應該有責任和義務做好我們的教育工作，把培養(yǎng)優(yōu)秀的社會需要的合格人才視為我們的崇高目標和責任，我們理應設置合理優(yōu)化的課程體系，這是我們的根本任務?，F(xiàn)在我結合了當前的以及未來的發(fā)展方向，在此調研基礎上，提出了自己的對會計信息化專業(yè)課程體系設置的構想，至于效果如何還有待于實踐的檢驗。

五、本課程體系的特色

以會計課程體系完整為主線，增加會計發(fā)展方向的新課程（XBRL可拓展商業(yè)報告語言）以及軟件工程的主干課程和金融投資知識的必要課程，按照滿足現(xiàn)在會計發(fā)展方向所需，培養(yǎng)的學生能夠滿足在互聯(lián)網(wǎng)時代的技術需求，能夠更好地為企事業(yè)單位服務。主要體現(xiàn)如下特點：

一是建議軟件工程會計信息化的方向的選擇時間在二年級比較合適，這樣讓學生有更多的時間學習更專業(yè)的理論知識。

二是會計專業(yè)的系統(tǒng)專業(yè)課包括會計學原理、會計電算化、財務會計、成本會計、管理會計、財務報表分析、審計學及其相關的實訓課，由淺入深，符合會計專業(yè)應用性人才培養(yǎng)的循序漸進的規(guī)律，這也是傳統(tǒng)會計教育長期形成的系統(tǒng)性的優(yōu)勢傳統(tǒng)，這要繼承和保留。這些課程的教材都要選用國內出版的優(yōu)秀精品規(guī)劃教材。

三是加強信息技術能力訓練。開出計算機應用基礎、數(shù)據(jù)庫應用基礎、會計電算化、ERP等與計算機相關的課程。

四是結合了金融投資方面的知識。如投資學、貨幣銀行學課程，這樣的課程設計有利于學生知識結構的合理擴充，為今后實踐中的資金管理提供了的知識。

五是加強實踐和實訓課教學。實踐教學在教學計劃中占有一定的比重，學生一方面在院內會計實驗室實訓，另一方面，與會計事務所或企業(yè)合作，建立專業(yè)實習或實踐基地，為學生提供寒暑假及畢業(yè)實習的崗位或機會。

六、總結

會計信息化方向是一個熱門的專業(yè)，會計師事務所、各行各業(yè)、企事業(yè)單位都需要會計，所以會計專業(yè)就業(yè)前景廣闊，是“常青樹”。但是要辦好這個專業(yè)有一定的難度，主要是各個層次的學校都有會計專業(yè)，一般會計專業(yè)人才的供應非常充足，有的地方達到飽和，就業(yè)競爭比較激烈。但是，能熟練運用外語和計算機，懂財務會計和會經(jīng)營管理決策分析的高端的國際化的財會人員奇缺，將會較長期供不應求。所以學生在學校里學什么是很重要的，特別是專業(yè)課程體系。

因此，會計信息化專業(yè)建設必須根據(jù)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，貫徹就業(yè)導向與職業(yè)導向，努力克服傳統(tǒng)會計教育的不足，緊密結合學院的辦學定位，要緊貼市場需求，圍繞培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，制定務實的專業(yè)課程體系，形成會計專業(yè)自己的“亮點”，走有自己特色的路，才能求得會計專業(yè)長期生存和發(fā)展的空間。

參考文獻：

[1]李克強總理《政府工作報告》2015年3月

[2]財政部《財政部關于全面推進我國會計信息化工作的指導意見》2009年4月

[3]財政部《企業(yè)會計信息化工作規(guī)范》2013年12月

[4]田鳳彩.會計學科“產(chǎn)學研”一體化發(fā)展構想[J].北京：會計師，2009 （8）：32-33.