王果

摘要：鋼琴教學(xué)在音樂教育專業(yè)教學(xué)中占有重要地位，而博大精深的鋼琴彈奏藝術(shù)又非一朝一夕所能掌握。那么針對中專學(xué)生的自身素質(zhì)，如何能更快更有效地使學(xué)生掌握鋼琴彈奏技巧，步入美妙的鋼琴藝術(shù)殿堂？本文在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，探索出培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感，突出藝術(shù)表現(xiàn)力和密切師生教學(xué)配合等幾種行之有效的方法，較好地提高了中專鋼琴的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中專；音樂教育；鋼琴課

一、喚起和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

常言道：熱愛是最好的老師，興趣是成功的先導(dǎo)。要學(xué)好鋼琴，首先要有學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和熱情。師范院校的學(xué)生學(xué)鋼琴的年齡偏大，但其文化基礎(chǔ)較好，知識面較寬，并且容易接受高校人文環(huán)境氛圍的熏陶和影響。上課伊始，教師先應(yīng)使學(xué)生感受鋼琴在音樂表現(xiàn)力和感染力方面的巨大魅力，可彈奏一些學(xué)生熟悉并且可聽性較強(qiáng)、（也可向?qū)W生征詢）不同風(fēng)格的曲子，來營造愉快的課堂氣氛。在學(xué)生的興趣和熱情被調(diào)動起來后，便可曉之以“苦盡甘來”的道理，并用音樂史上和現(xiàn)實(shí)生活中的事例證明，只要大家堅(jiān)持不懈地努力，都能學(xué)好這門課。總之，要設(shè)法盡快地樹立好學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，喚起和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、以學(xué)生的需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

1.學(xué)生鋼琴水平參差不齊。中專學(xué)校的學(xué)生入校前都要進(jìn)行專業(yè)課的測試，這些學(xué)生有人從小就學(xué)習(xí)鋼琴并有鋼琴業(yè)余考級證書，當(dāng)然還有極少部分是從零學(xué)起，所以不能按一種教材模式去教學(xué)。如果說一個進(jìn)校時已經(jīng)能完整準(zhǔn)確地彈奏樂曲《解放區(qū)的天》的學(xué)生，讓其再從拜厄開始學(xué)習(xí)，結(jié)果可想而知畢業(yè)時的鋼琴水平。所以作為教師，更應(yīng)該把握好教材的使用，精心地為學(xué)生安排好不同的鋼琴課，為每一個學(xué)生備好課，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力不同，對于一個學(xué)鋼琴的學(xué)生來說，他所而臨的任務(wù)就是通過嚴(yán)格而科學(xué)的訓(xùn)練，以達(dá)到掌握鋼琴彈奏這一特殊技能，并且還要具備把這種技能與音樂的表現(xiàn)能力融為一體的心理識。彈鋼琴本身就是一個綜合性的訓(xùn)練經(jīng)過，由于學(xué)生的個體差異，理解音樂的能力亦不同，要很好地把握音樂，就要對學(xué)生進(jìn)行視覺、聽覺、觸覺等多方而的訓(xùn)練。

3.在教學(xué)上有“教學(xué)有法，教無定法”之說，其意思是教師應(yīng)該善于使用教材，但是又不要照本宣科，為教材所束縛。鋼琴的練習(xí)方法上，也可以說：“練習(xí)有法，但無定法”。練習(xí)者人都是從基本練習(xí)開始，其方法是多種多樣的，千變?nèi)f化的，每個練習(xí)者都要根據(jù)自己的具體情況，做具體分析和具體對待。

4.教師的評價是提高學(xué)生理解及掌握樂曲行之有效的方法。以學(xué)生為卞體，從學(xué)的角度來考慮教學(xué)，緊緊圍繞音樂知識與能力，為培養(yǎng)感情、價值觀等這些教學(xué)口標(biāo)服務(wù)。

5.隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的匕速發(fā)展與廣泛運(yùn)用，人類社會也步入了網(wǎng)絡(luò)時代，社會的需求和用人環(huán)境發(fā)生了巨人變化，以前的教學(xué)模式也要發(fā)生變化。多媒體教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不斷應(yīng)用其中，通過觀看其他教師授課過程，接受對學(xué)生有益的技能技巧，引導(dǎo)他們不斷克服學(xué)習(xí)鋼琴中的困難，使學(xué)生體會到克服困難戰(zhàn)勝自己的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，逐漸培養(yǎng)持之以恒的毅力。

三、個體教學(xué)與群體教學(xué)相結(jié)合的方法，能夠更加有效地提高教學(xué)質(zhì)量

在鋼琴專業(yè)教學(xué)中，長期以來所采用的都是教師與學(xué)生面對面的一對一教學(xué)，這種教學(xué)模式固然有它的優(yōu)勢，但也存在著一定的弊病，不能適應(yīng)中專教學(xué)改革的進(jìn)程。這就要求我們打破原有的傳統(tǒng)教學(xué)方法，探索出一條符合中專鋼琴專業(yè)教學(xué)的新方法。經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證，在單個教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合小范圍的群體教學(xué)，是一種較為科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。它的主要形式是在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，加以大課輔助教學(xué)，即在每周一對一授課的同時，輔之以六個同學(xué)為一組，每周一次的集體課教學(xué)。它的優(yōu)點(diǎn)是教師可以在每次上大課時，針對小課中每個學(xué)生所暴露出來的不足和各自的長處，抓住其共性問題進(jìn)行集體點(diǎn)評講解，充分利用群體中的共性和各有所長的優(yōu)勢，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，研究、切磋和借鑒。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行表演，相互觀摩，使學(xué)生形成競爭態(tài)勢，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，從而提高學(xué)生對技能技巧的掌握能力、對音質(zhì)優(yōu)劣的識別能力，增加知識積累。另外，在學(xué)習(xí)新的技能技巧時，可在集體課上限定時間，讓學(xué)生完成某段音樂或某種彈奏技巧，然后組織學(xué)生返回教師的琴上分別彈奏。對完成質(zhì)量較高的學(xué)生當(dāng)場予以肯定，給予鼓勵，使其產(chǎn)生成功的喜悅感，更加激發(fā)學(xué)生的參與興趣，增強(qiáng)自覺狀態(tài)下的主動學(xué)習(xí)意識和求知欲望，引發(fā)在教師指導(dǎo)下的積極思考和聯(lián)想。這種教學(xué)方法更側(cè)重于學(xué)，體現(xiàn)了考與學(xué)的統(tǒng)一，突出了學(xué)生的主體地位，因而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、培養(yǎng)嚴(yán)格的讀譜習(xí)慣

讀譜的準(zhǔn)確性是正確表現(xiàn)樂曲的第一步，也可以說是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的基本功之一。不少學(xué)生讀譜很不用心，拿到一首曲子，不看調(diào)號、拍號，就彈起來，造成不少錯誤.這種盲目的彈琴是極壞的習(xí)慣，就象讀文章讀錯字一樣。必須強(qiáng)調(diào)讀譜習(xí)慣.教育學(xué)生拿到一首樂曲，首先要看清譜號、調(diào)號、拍號速度、表情術(shù)語、音位、指法、臨時升降號、連線、樂曲的劃分等，樂譜上標(biāo)有的各種符號、標(biāo)記都要看準(zhǔn)，然后用腦子控制住手的速度來彈，一定要做到，眼睛看清楚了，腦子想明白了.再用手彈出來。

在練習(xí)過程中，如出現(xiàn)技術(shù)性的困難段落就須要求學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)這些段落，而不能一遍一遍從頭至尾地彈練。練好快速技術(shù)片斷的有效方法是慢練.很多學(xué)生總以為提高速度必須做反復(fù)快速練習(xí)手指才能快起來，其實(shí)這種練法不但提高不了速度，反而使動作越變越低，彈奏也越來越糟。要注意慢練時一定要用快速彈奏的要領(lǐng)去彈.在慢練中，仔細(xì)體會快速中的手指動作、腕臂的配合，找到彈奏時各部位的順暢感覺.這樣，快速跑動時各部位才能動作協(xié)調(diào)，演奏才能流暢?！奥殹笔莻€很好的練琴方法，但在慢練時一定要注意技術(shù)要領(lǐng)的準(zhǔn)確，才能有好效果。

總之，在培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏技能的同時，首先要懂得基本技巧訓(xùn)練的方法與步驟，懂得教材的選擇與應(yīng)用，并給予學(xué)生正確的示范。只有這樣，才能培養(yǎng)出更多更好提高音樂教育的有效性。