○王顯武
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怎樣巧背誦《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》
○王顯武
摘 要:在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,至于古文的微觀背誦的研究尚不多,因而提出:在熟讀的基礎(chǔ)上,分析綜合,從作家作品的字里行間,結(jié)合聽覺、視覺、嗅覺等方面進(jìn)行理解背誦。作家是人,學(xué)生也是人,人均有共性。共性的焦點(diǎn)正是生活這個(gè)源頭活水,學(xué)生借助作家的文字平臺(tái),并與生活這個(gè)源頭活水兩相對(duì)照,進(jìn)行間接互動(dòng),學(xué)會(huì)把思路提示寫在卡片上,攜帶方便,容易記得。
關(guān)鍵詞:思路提示 巧背誦 焦點(diǎn) 微觀
“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”和“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”這是學(xué)生最容記得的名言。語(yǔ)文教科書上在課后研討與練習(xí)對(duì)《岳陽(yáng)樓記》有這樣的文字表述“有表情地朗讀并背誦全文,說說‘覽物之情,得無(wú)異乎’和‘古仁人之心,或異二者之為’兩句中的‘異’字,分別指什么內(nèi)容。”[1]對(duì)《醉翁亭記》又有這樣的要求與提示“朗讀并背誦全文。(注意文中連用的21個(gè)‘也’字,它具有表示判斷和舒緩語(yǔ)氣的作用,要讀出它的味道來(lái))”[1]。
如此敘述或表述,雖然涉及到微觀,但是不夠完美。背誦教學(xué)是語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)中的特殊形式?!霸陂喿x教學(xué)中,要采用多種方式進(jìn)行背誦訓(xùn)練。主要的方式有:1.編寫提綱。背誦之前,可先在心中或用文字列出全文提綱,以綱作為記憶的支撐點(diǎn)。2.分解合成。把全文分成幾個(gè)部分,分散背誦,這樣化整為零,各個(gè)擊破,然后再合成,整篇成誦。3.嘗試背誦。不要等完全讀熟了才背誦而要邊讀邊背,把熟讀同試背結(jié)合起來(lái)。嘗試背誦的效果優(yōu)于單純重復(fù)式的背誦,主要原因是它能獲取背誦效果的反饋信息,把注意集中于尚未背得的材料,從而提高記憶的積極性。4.時(shí)間分散。不要一次而要有間隔地分散時(shí)間進(jìn)行背誦。背誦的有效方式還有很多,關(guān)鍵要熟讀精思,掌握記憶的規(guī)律?!保?]
這些背誦方法雖然很好,卻有點(diǎn)只重視宏觀方面的研究,忽視微觀的研究,在實(shí)際教學(xué)中操作不方便。不適應(yīng)初中語(yǔ)文古文的背誦教學(xué)需要,如何是巧?
思路提示卡片背誦。在語(yǔ)文教育教學(xué)中,閱讀教學(xué)包含著背誦教學(xué)。背誦古文尤其在基礎(chǔ)教育階段是攔路虎,古文對(duì)學(xué)生來(lái)說,其中有些用語(yǔ),理解上有一定的難度,時(shí)間老人給學(xué)生留下的腳印也不是那么清晰了;但是古文創(chuàng)作的作家們用耳、目、鼻、口、心去感受認(rèn)識(shí)生活,再用形象生動(dòng)的語(yǔ)言文字進(jìn)行描述。學(xué)生借助于生活經(jīng)驗(yàn),通過古文作家的語(yǔ)言文字橋梁,尋根求源,把作品的形象還原到勞動(dòng)生活這個(gè)“源頭活水”中去,思路基本與作家同步,就能把握住跳動(dòng)的語(yǔ)言文字音符,與作家間接地互動(dòng)交流,“思路提示卡片背誦”的歸宿也就在這里。思路提示卡片背誦,即解背。簡(jiǎn)單地說是既理解又分解并背誦。也可以這樣理:1.學(xué)生學(xué)會(huì)先通過眼睛閱讀古文作品,理解清楚了;2.按照作品的思路,劃分成小塊,化整為零,降低背誦難度系數(shù);3.背誦作品,在1、2的基礎(chǔ)上,寫成卡片形式,每句用第一個(gè)字代替,起提示作用,化零為整,達(dá)到完整的整篇作品被學(xué)生輕輕松松地背誦的目的,也就是順利完成了語(yǔ)文教學(xué)中的背誦要求,為提升學(xué)生的語(yǔ)文能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(一)兩篇文章的第3段。
1.《岳陽(yáng)樓記》:
若夫陰雨霏霏,連月不開,陰風(fēng)怒號(hào),濁浪排空;日星隱曜,山岳潛形;商旅不行,檣傾楫摧;薄暮暝暝,虎嘯猿啼。登斯樓也,則有去國(guó)懷鄉(xiāng),憂讒畏譏,滿目蕭然,感極而悲者矣。[1]
初看該段有15句,66個(gè)字,簡(jiǎn)言之,按總分總?cè)ケ痴b,背誦得快。用思路提示卡片背誦劃分為:
2.《醉翁亭記》:
至于負(fù)者歌于途,行者休于樹,前者呼,后者應(yīng),傴僂提攜,往來(lái)而不絕者,滁人游也。臨溪而漁,溪深而魚肥,釀泉為酒,泉香而酒洌;山肴野蔌,雜然而前陳者,太守宴也。宴酣之樂,非絲非竹,射者中,弈者勝,觥籌交錯(cuò),起坐而喧嘩者,眾賓歡也。蒼顏白發(fā),頹然乎其間者,太守醉也。[1]
一看這段文字有24句,106個(gè)字;二文段比較容易,按滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉去背誦,背誦得快。用思路提示卡片背誦劃分為:
(二)兩篇完整的思路提示卡片背誦表述。
1.《岳陽(yáng)樓記》 。這篇課文有368個(gè)字,用思路提示卡片背誦可以劃分為:
2.《醉翁亭記》。這篇課文有402個(gè)字,用思路提示卡片背誦可以劃分為:
通過探索,對(duì)初中語(yǔ)文教科書中的古文用思路提示卡片背誦去解讀,具有獨(dú)創(chuàng)性,新穎性,實(shí)用性。降低背誦的難度系數(shù),學(xué)生易記憶,記憶的時(shí)間長(zhǎng),效果好!用思路提示卡片背誦把這兩篇北宋古文《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》分別劃分為24小塊,19小塊,對(duì)照課文先記得第1小塊,再背誦第2小塊,依次類推,連塊成段,連段成篇,攜帶方便,學(xué)生背誦就輕松多了!這2篇古文簡(jiǎn)單地說從耳、目、鼻、口、心幾方面去分析,把作品的形象還原到勞動(dòng)生活中去,從而找到了它們的焦點(diǎn)“源頭活水”,與作家間接地互動(dòng)交流,為提升學(xué)生的語(yǔ)文能力找到了途徑。思路提示卡片背誦的歸宿正如此!正如葉圣陶先生所說:“你想,語(yǔ)文教本好比一個(gè)鎖鑰,用這個(gè)鎖鑰可以開發(fā)無(wú)限的寶藏——種種書,你肯把它扔在抽屜角里嗎?”[3]巧背誦,就是讓學(xué)生們逐步學(xué)會(huì)使用思路提示卡片背誦這個(gè)“鎖鑰”,將來(lái)能獨(dú)立開啟學(xué)習(xí)古文的豐富“寶藏”。
注釋:
[1]課程教材研究所:《語(yǔ)文》(八年級(jí)下冊(cè)),北京:人民教育出版社,2007年版,第199頁(yè),203頁(yè),197頁(yè),202頁(yè)。
[2]楊成章,秦樹基,王日新:《語(yǔ)文學(xué)科教育學(xué)》,重慶:西南師范大學(xué)出版社,1990年版,第13頁(yè)。
[3]中央教育研究所:《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》,北京:教育科學(xué)出版社,1980年版,第183頁(yè)。
(王顯武 四川省木里藏族自治縣中學(xué)校語(yǔ)文組 615899)