甘富蘭

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；音樂教學(xué)；情感培養(yǎng)；方法

【中圖分類號(hào)】 G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）04—0116—01

音樂教育是一門藝術(shù)教育，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段。音樂教學(xué)中的審美、情感、音準(zhǔn)、節(jié)奏、寓意等內(nèi)容，都是學(xué)生素質(zhì)教育的構(gòu)成要素，其中基本的原則之一就是情感培養(yǎng)，它是衡量學(xué)生素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。音樂也是一種情感表達(dá)形式，在音樂欣賞、演唱、演奏過程中，通過引起學(xué)生的共鳴，以“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的方式浸潤(rùn)他們的心靈，使他們受到某種道德情操、精神品質(zhì)、意識(shí)觀念的滲透，從而達(dá)到情感培養(yǎng)的目的。

一、通過師生交流讓情感有效交融

音樂教學(xué)過程不但是信息交流的過程，同時(shí)也是情感交流的過程。所以，當(dāng)教師進(jìn)入課堂后，必須要以飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學(xué)激情，以此感染學(xué)生，從而引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要擅于捕捉身邊的人和事，并利用各種教學(xué)手段與教材內(nèi)容相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂中的美、發(fā)現(xiàn)音樂中的美，并用音樂中的真善美去對(duì)待自己周圍的人和物；還要充分滿足學(xué)生的求知欲，使學(xué)生有新鮮感，時(shí)時(shí)處于學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，從而使教與學(xué)升華為愉悅的情感交流。

二、通過唱歌教學(xué)挖掘?qū)W生的情感

歌曲是通過旋律與文學(xué)語言雙重手段來表達(dá)思想感情的，特別是學(xué)生要通過歌詞來理解內(nèi)容，再通過優(yōu)美的旋律來記憶要表達(dá)的音樂形象。所以分析理解歌詞對(duì)于學(xué)生來說，是幫助學(xué)生理解歌曲情感的最佳手段。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生接觸一首新歌時(shí)，教師首先要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生找到歌詞所表達(dá)的中心，誘發(fā)出他們的真實(shí)情感，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入角色。例如，在教唱《讓我們蕩起雙槳》這首歌時(shí)，要特別注重學(xué)生對(duì)于歌詞的體會(huì)：“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，海面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻?！痹谟茡P(yáng)的演唱中，讓學(xué)生閉上眼睛感受這些美麗的景色，且老師輕輕地朗誦：舞動(dòng)的船槳、粼粼的波浪、白塔、綠樹、紅墻、還有樹上的夕陽，然后再讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這首歌的感受。在重新演唱中，要求學(xué)生把歌聲唱得更加悠揚(yáng)、更加優(yōu)美，（如果有條件，也可以把這首歌的MTV在多媒體上播放一下）讓學(xué)生逐漸懂得體會(huì)歌詞、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美，并體會(huì)到生活中美的存在。

三、通過欣賞教學(xué)讓學(xué)生的情感得到升華

音樂是一種情感藝術(shù)，音樂的魅力在于能給人們一個(gè)馳聘想象的空間。在欣賞教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生根據(jù)自己的理解去欣賞音樂，而不是去構(gòu)架學(xué)生的思維。比如，欣賞貝多芬的《月光》，事先我沒有對(duì)學(xué)生說過這首樂曲的名稱及作者，也沒做任何提示，而是讓學(xué)生安靜地聆聽，然后請(qǐng)學(xué)生用文字的形式把它描繪下來。有的學(xué)生寫道：這是一個(gè)寧靜的夜晚，皎潔的月光照著……有的寫道：這是一對(duì)情侶在晚上的樹林邊約會(huì)，有的說是莫斯科郊外的夜晚，等等，學(xué)生的這些理解無所謂誰對(duì)誰錯(cuò)?？粗鴮W(xué)生們的眼神，我充分感受到了音樂所帶來的巨大魅力，同時(shí)也體會(huì)到：音樂帶給我們的不僅是感動(dòng)，不僅是一種聽覺上的享受，它還帶給我們心靈上的震撼，情感上的啟迪。

四、通過合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育

小組合作學(xué)習(xí)是一種開放性的學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生綜合能力的提高，因此，受到廣大教師的關(guān)注。而道德是社會(huì)意識(shí)形態(tài)之一，是人們共同生活及其行為的準(zhǔn)則和規(guī)范，是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，是情感教育的重要組成部分。因此，在音樂教學(xué)中可使用小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。例如，在學(xué)習(xí)《走進(jìn)西藏》時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)們把各自小組查閱來的資料與大家共同分享，讓語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生做導(dǎo)游給大家介紹，讓會(huì)唱藏族民歌的學(xué)生唱上幾首，讓會(huì)跳舞的學(xué)生來上一段藏族舞蹈……音樂課生動(dòng)活潑，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生們?cè)谙嗷ビ懻摵徒涣髦袑W(xué)到了知識(shí)，增進(jìn)了感情，提高了相互協(xié)作的能力。學(xué)生在組里各自發(fā)揮所長(zhǎng)，充分展示自己的才華，使每個(gè)學(xué)生的價(jià)值都得到了體現(xiàn)，學(xué)生獲得了成功的喜悅。

貝多芬曾說：“語言的盡頭是音樂出現(xiàn)的地方?！笨傊行W(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出：要把情感、態(tài)度、價(jià)值觀放在課程目標(biāo)的首位，突出情感體驗(yàn)，以情感人，提高審美能力，凈化孩子的心靈，為培養(yǎng)正常健康的心理，良好完整的人格以及美好高尚情感。孩子是祖國(guó)的花朵，作為教師更應(yīng)該盡好自己的職責(zé)，尤其是作為音樂老師的我們，更是責(zé)無旁貸。

編輯：王金梅