虞賽麗

【摘要】英語(yǔ)已經(jīng)成為初中課堂中不可或缺的一門重要課程，并且對(duì)學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)與發(fā)展起著重要的作用。伴隨教學(xué)改革腳步的逐漸深入，初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式也發(fā)生了變化，旨在引起學(xué)生興趣的前提下進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的導(dǎo)入，尤其是在英語(yǔ)的語(yǔ)法學(xué)習(xí)方面，傳統(tǒng)課堂中的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)過(guò)于枯燥，學(xué)生沒(méi)有太多的興趣，因此本文對(duì)故事貫穿下的初中英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)進(jìn)行研究，并且以英語(yǔ)的時(shí)態(tài)教學(xué)為例進(jìn)行探討和研究。

【關(guān)鍵詞】故事貫穿 英語(yǔ)語(yǔ)法 時(shí)態(tài) 教學(xué)

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法都是教師進(jìn)行多次的講解，并且在文章列舉出哪些屬于語(yǔ)法的使用等，學(xué)生在這種狀態(tài)下的學(xué)習(xí)比較沉悶，也引起不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此要改變以往學(xué)生只能靠記憶和記筆記的方式進(jìn)行語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，教師就要改變教學(xué)策略，嘗試用故事貫穿的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法的教學(xué)，則會(huì)取得更好的教學(xué)效果。

一、故事貫穿下的初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師的導(dǎo)入非常重要，尤其是語(yǔ)法教學(xué)，因?yàn)楸旧淼闹R(shí)性比較強(qiáng)，所以在導(dǎo)入過(guò)程中教師就需要用別樣的特殊方式引起學(xué)生的注意，并且從最大程度上去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師會(huì)對(duì)這一環(huán)節(jié)有所忽略，在上課一開始就講解語(yǔ)法的種種知識(shí)，學(xué)生往往會(huì)在這種知識(shí)的講解過(guò)程中感到困倦，昏昏欲睡。那么要有效的解決這個(gè)問(wèn)題，就需要教師對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行分析研究，不斷的探索出能夠引起學(xué)生注意力的教學(xué)策略，以此讓學(xué)生在上課時(shí)有飽滿的精神。依據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，故事貫穿的方法在語(yǔ)法教學(xué)中已經(jīng)成為一種有效的課堂活動(dòng)，這主要是因?yàn)椋诔踔须A段的學(xué)生，他們擁有非常強(qiáng)的好奇心，并且一些學(xué)生對(duì)故事有著天然的興趣，教師應(yīng)該抓住這個(gè)特點(diǎn)，用故事貫穿的方式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一般來(lái)講，故事貫穿方法的導(dǎo)入需要教師利用與學(xué)生相關(guān)的，或者與學(xué)生學(xué)習(xí)生活緊密相聯(lián)系的故事，讓學(xué)生對(duì)引入的故事更有感覺(jué)，并且在課堂上展現(xiàn)學(xué)生活潑的個(gè)性，同時(shí)故事還要具有連貫性。例如，教師在講解英語(yǔ)時(shí)態(tài)中的過(guò)去式時(shí)，要能夠用故事貫穿法自然的將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以利用故事：The classmates， yesterday my daughter had an interesting travel activities on campus， this day is very interesting and exciting， today， her English teacher asked him to write an essay about this travel log， however， this is very difficult for her， she also won't be able to use their knowledge to describe the thing of the past， the classmates， do you want to help her？ Do you know how to describe things happened in the past？教師通過(guò)對(duì)這個(gè)小故事的引入，能夠引起學(xué)生的積極思考，并且樂(lè)于去聽教師講解怎樣的用自己的語(yǔ)言去描述過(guò)去發(fā)生的事情。在這一導(dǎo)入過(guò)程中，教師需要注意的是，盡管學(xué)生在思考以后得不到什么結(jié)果，那么也要給學(xué)生一定的思考時(shí)間，不能引入故事以后就馬上開始講解過(guò)去式這種時(shí)態(tài)，因?yàn)橹挥袑W(xué)生通過(guò)自己的思考以后，獲得了親身的經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)知識(shí)的理解則更加透徹，渴望得到知識(shí)的感受才更加強(qiáng)烈。等待學(xué)生思考以后，對(duì)教師提問(wèn)要如何的去用英語(yǔ)表達(dá)過(guò)去發(fā)生的事情，教師再提醒學(xué)生Today， we're going to learn how to express what happened in the past， I believe that after learning this course， you will have the ability to help my daughter complete her travel diary，在這種情況下，學(xué)生才能更加有興趣的聽教師的講解，并且為了幫助他人集中自己的精力去學(xué)習(xí)。

二、故事貫穿法在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中的展現(xiàn)

故事貫穿法不僅可以用在英語(yǔ)語(yǔ)法的課前導(dǎo)入上，還能表現(xiàn)在語(yǔ)法知識(shí)的呈現(xiàn)過(guò)程中。在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教為中，教師可以把語(yǔ)法的相關(guān)知識(shí)用例句的形式展現(xiàn)給學(xué)生，這樣不但符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還符合學(xué)生的興趣所在，促進(jìn)學(xué)生觀察能力和思考能力的提升。教師在展示語(yǔ)法的過(guò)程中，要有效的帶領(lǐng)全體學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，并且逐漸的擴(kuò)大學(xué)生對(duì)活動(dòng)的認(rèn)可性，主要是對(duì)他們有效思維的形成進(jìn)行刺激。故事貫穿法在語(yǔ)法教學(xué)中的使用非常簡(jiǎn)單方便，但是傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師存在一個(gè)誤區(qū)，就只是去要求班級(jí)里一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生講故事，這種方法是不正確，不能全面的提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)期下來(lái)，會(huì)有一些學(xué)生因?yàn)闆](méi)有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己，失去對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)信心，并且一些內(nèi)向型的學(xué)生越來(lái)越不愿意開口講英語(yǔ)。

那么要有效的解決這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該鼓勵(lì)所有的學(xué)生都參與到課堂當(dāng)中，擴(kuò)大活動(dòng)中學(xué)生的參與范圍，在講解時(shí)態(tài)語(yǔ)法的過(guò)程中，教師給出一個(gè)主題，然后可以讓每一個(gè)學(xué)生都說(shuō)出依據(jù)與這個(gè)主題相關(guān)的句子，最后將這些句子貫穿在一起，形成一個(gè)有趣的故事。在這種方法的利用下，學(xué)生成為了課堂的小主人，并且教師處于引導(dǎo)的位置上，課堂交給了學(xué)生，如果有同學(xué)在造句的過(guò)程中遇到了困難，那么其他同學(xué)也可以進(jìn)行幫助，進(jìn)而完成英語(yǔ)語(yǔ)法的故事接龍。在學(xué)生利用課堂所學(xué)的時(shí)態(tài)完成語(yǔ)法造句時(shí)，教師也可以利用學(xué)生們組件的材料進(jìn)入到下一階段的學(xué)習(xí)中。

三、故事貫穿法在英語(yǔ)語(yǔ)法拓展環(huán)節(jié)的應(yīng)用

語(yǔ)法的拓展主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)到的語(yǔ)法進(jìn)行一個(gè)夯實(shí)的過(guò)程，在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)能夠在現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行轉(zhuǎn)化，并且有效的利用，以此促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流能力的提升。教師在在拓展環(huán)節(jié)中，幫助學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中語(yǔ)法的重要性，并且積極的把這些認(rèn)識(shí)運(yùn)用到英語(yǔ)實(shí)踐當(dāng)中去。那么，教師在實(shí)際的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，真正的融入到課堂活動(dòng)當(dāng)中。在初中階段的學(xué)生，因?yàn)樗季S比較活躍，所以接受知識(shí)的速度比較快，想象力也非常豐富，更為重要的是，他們?cè)敢馊ケ磉_(dá)自己的情緒。那么基于這種狀態(tài)，教師可以使用故事穿插的方法，將英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)放入到英語(yǔ)的拓展環(huán)節(jié)中，學(xué)生們利用已學(xué)知識(shí)一邊講解自己的故事，一邊從故事中分析出語(yǔ)法的存在，這種學(xué)習(xí)情境能夠?yàn)閷W(xué)生英語(yǔ)能力的提升起到促進(jìn)作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文對(duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的故事穿插模式進(jìn)行了分析，并且以時(shí)態(tài)教學(xué)為例闡述了教學(xué)的細(xì)節(jié)問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，希望可以引起教師的注意，以后進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，使用多種方法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對(duì)問(wèn)題的積極思考，并且選擇與學(xué)生相關(guān)的故事，讓學(xué)生能夠?qū)适掠兴形颍寣W(xué)生真正成為英語(yǔ)課堂的主人！

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