【摘要】國內(nèi)外在文化與經(jīng)濟(jì)方面的頻繁往來日益凸顯了學(xué)習(xí)英語知識(shí)的必要性。英語教學(xué)一直是高校教學(xué)體系的重點(diǎn)內(nèi)容，但是其教學(xué)結(jié)果通常難以使人滿意。文中從跨文化交際學(xué)的視野出發(fā)，深入闡述了將跨文化交際學(xué)原理應(yīng)用于英語教學(xué)中的重要意義，并提出了跨文化交際學(xué)原理與高校英語教學(xué)相互結(jié)合的有效策略，希望為同行教學(xué)工作者提供有益的指導(dǎo)與借鑒。

【關(guān)鍵詞】跨文化交際學(xué) 高校英語 教學(xué)策略

語言是在區(qū)域社會(huì)及文化不斷發(fā)展的過程中逐漸養(yǎng)成并積累的一種溝通交流的手段和習(xí)慣，可以直接反映出一個(gè)國家或民族的文化特色。然而傳統(tǒng)的高校英語課堂將主要集中于詞匯、語法等硬性知識(shí)的教學(xué)，忽略了語言文化的傳達(dá)，成為了制約高校學(xué)生整體英語水平不斷進(jìn)步的重要原因?？梢娎每缥幕浑H學(xué)理論進(jìn)行英語教學(xué)十分必要。

一、跨文化交際學(xué)理念及應(yīng)用于高校英語教學(xué)的必要性

跨文化交際學(xué)（intercultural Communication）也就是不同文化背景的人進(jìn)入到同一個(gè)社會(huì)環(huán)境中，通過使用同一種語言進(jìn)行交流溝通，分享不同的思想觀念、情感價(jià)值觀念、時(shí)空咨詢等一切事物。從跨文化交際學(xué)所囊括的內(nèi)容來看，這門學(xué)科涉及到文化學(xué)、語言學(xué)、語言心理、社會(huì)心理等多門學(xué)科的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容，屬于交叉性學(xué)科。通過對(duì)跨文化交際學(xué)的相關(guān)研究，人們可以了解不同文化背景下語言使用的具體方法，明確外國語言與母語在使用方面存在的差別，領(lǐng)略不同文化的魅力。在國際間交流日益頻繁的大背景下，了解跨文化交際的相關(guān)知識(shí)，對(duì)于理解文化差異，促進(jìn)和平交流具有非常重要的意義。

英語是世界通用的語言，自改革開放以來，我國與世界多國開展了深入的交流與合作，各個(gè)企事業(yè)單位在進(jìn)行人才招聘的過程中非常重視其英語能力和水平，因此，英語教學(xué)一直以來都是高校教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。但是英語的語言養(yǎng)成文化背景與漢語的文化養(yǎng)成背景存在著極大的差別，將語言作為一種獨(dú)立的知識(shí)體系進(jìn)行教學(xué)，很難幫助英語表達(dá)方式的精髓。因此語言能力的提升需要以一定的文化理解作為基礎(chǔ)，因?yàn)檎Z言屬于文化體系的重要構(gòu)成部分，具有明顯的社會(huì)學(xué)屬性，可以表達(dá)一個(gè)區(qū)域的社會(huì)心理特點(diǎn)。因此，高校英語教師想要不斷提升英語水平，就一定要重視英語的文化屬性，幫助學(xué)生了解語言英語的語言文化內(nèi)涵，了解英語語調(diào)、詞匯、語法的準(zhǔn)確用法，提高其英語表達(dá)能力和水平。

二、利用跨文化交際學(xué)理念進(jìn)行高校英語教學(xué)的有效策略

首先，在跨文化教學(xué)學(xué)視野下進(jìn)行高校英語教學(xué)，就一定要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行全面的創(chuàng)新。為了使學(xué)生了解到英語語法、句式的具體使用方法，教師有必要為學(xué)生營造濃厚的英語語言環(huán)境氛圍，使學(xué)生在進(jìn)行交流溝通的過程中了解英語語言的準(zhǔn)確使用方法，并逐漸養(yǎng)成良好的英語表達(dá)習(xí)慣。教師在開展英語教學(xué)活動(dòng)之前，應(yīng)該做好充足的課前準(zhǔn)備工作，了解教學(xué)內(nèi)容的主旨思想，將課文中的語言環(huán)境與學(xué)生的實(shí)際生活語言環(huán)境相互融合，在教學(xué)過程中循循善誘，為學(xué)生引出學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)話題，在思考、討論的氛圍中完成英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。

其次，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，一定要注意滲透英語國家的人際交往文化。因?yàn)槿穗H交往文化過程中需要語言詞匯量比較大。而且不同區(qū)域由于文化習(xí)俗不同，因此人際交往過程中所使用的交際語言也各不相同，比如見面打招呼時(shí)的用語，西方人可能會(huì)問how do you do、how are you，或者是“What a beautiful day it is”等，而漢語中熟人之間最常見的招呼用語就是“吃飯了嗎”。但是各區(qū)域的文化在情感表達(dá)方面也存在明顯的共性，比如感謝、道歉等語言，用英語也同樣被表達(dá)為thanks、sorry等。隨著表達(dá)者感情色彩的變化，其語言表達(dá)的形式也會(huì)呈現(xiàn)出多樣性和復(fù)雜性。因此，想要提高學(xué)生的英語水平，最主要的就是幫助學(xué)生掌握各種語言詞匯的具體用法及其表達(dá)的情感色彩。

另外，高校英語教學(xué)并非單純的吸收英語的語境情感進(jìn)行教學(xué)，也要注意將中國的語言文化情感帶入到語言教學(xué)的過程中，實(shí)現(xiàn)英語語言文化的本土化特色。現(xiàn)如今越來越流行的中式英語就是將中文情景帶入英語語言的一種突出表現(xiàn)形式，比如“l(fā)ong time no see”等等。在英語教學(xué)中融入本土文化的主要意義在于傳承優(yōu)秀的中國語言表達(dá)文明，提高學(xué)生的語言敏感度。

此外，高校英語教師應(yīng)該營造一種活潑生動(dòng)的課堂氛圍，讓學(xué)生多進(jìn)行直接的語言溝通，通過構(gòu)建語言情境、多媒體課件教學(xué)等方式吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的語言討論。此外，學(xué)校也可以組織學(xué)生參加外國教授的客座演講，或是為學(xué)生提供擔(dān)任英語翻譯等工作的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的鍛煉和實(shí)踐的調(diào)價(jià)，讓學(xué)生在真正的語言環(huán)境下，感受東西方文化的差異，提高其英語實(shí)踐應(yīng)用能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在國際間文化與經(jīng)濟(jì)交流與合作不斷加深的過程中，利用跨文化交際學(xué)的相關(guān)理論進(jìn)行高校英語教學(xué)十分必要，對(duì)于全面提高學(xué)生的英語能力和水平意義重大。文中提出相關(guān)建議，希望為相關(guān)教學(xué)人員提供借鑒與幫助，全面提高高校學(xué)生的英語聽、說、讀、寫的能力。

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作者簡介：溫萬春（1963-），男，四川宜賓人，大學(xué)本科，文學(xué)學(xué)士醫(yī)學(xué)學(xué)士雙學(xué)位宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：高校英語教學(xué)及研究。