劉明梅

摘 要：學(xué)生普遍認(rèn)為：英語完形填空很難、很枯燥，沒有什么簡單的應(yīng)對方法，不知道學(xué)習(xí)的努力方向，這主要是因?yàn)閷W(xué)生缺乏基本的語篇連貫知識。所以，在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)向?qū)W生傳輸有關(guān)語篇的相關(guān)知識，教授其語篇連貫的理論知識和具體應(yīng)用，攻克高中英語完形填空這一難題，讓廣大高中生的英語學(xué)習(xí)成績得到有效提高，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中英語 語篇連貫 完形填空 研究分析

語篇分析的主要原理就是有關(guān)句子的銜接和連貫理論，這也是有關(guān)語篇研究的核心問題。篇章中各個組成部分之間的關(guān)系就是銜接，主要通過語法關(guān)系和詞匯關(guān)系來表現(xiàn)。讀者和聽者的共識以及共同的情景語境就需要語篇的連貫。讀者和聽者在語篇中所體會到的意義就是連貫所起的作用。語篇中每個部分之間都是銜接連貫的，彼此緊密相連。

一、完形填空的現(xiàn)狀

英語試題中的重要題型之一就是完形填空，這項(xiàng)試題可以將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況客觀地反映出來。完形填空的設(shè)計(jì)比較廣泛，且評分公正、公平。

完形填空的設(shè)計(jì)應(yīng)具備的理論基礎(chǔ)是：（1）心理學(xué)理論基礎(chǔ)：心理學(xué)家認(rèn)為，閱讀的過程是完整的，如果某個句子在文章中缺失，人們會無意識地想著要填補(bǔ)。（2）冗余信息理論：這種理論體系認(rèn)為，在語篇閱讀過程中，有些信息是多余的，但又是不可缺少的，只有把這些冗余信息結(jié)合在一起，文章的主體才會更加突出、準(zhǔn)確。（3）預(yù)期語法認(rèn)為：在交流和閱讀過程中，讀者和聽者可以預(yù)見下文。

高中英語完形填空經(jīng)過多次調(diào)整，已出現(xiàn)過四種題型。定距刪詞完形填空，是指在一個比較完整和固定的詞數(shù)間隔中刪掉一個詞，這種題型的最大優(yōu)點(diǎn)就是命題比較簡單，但缺點(diǎn)是對于考題本身的難易程度沒有辦法進(jìn)行很好的控制；合理刪詞完形填空，是指將文章中的冗余信息詞匯進(jìn)行有目的刪除，但由于這種題型違反了隨機(jī)性原則，并沒有被歸為真正意義上的完形填空；完詞式完形填空，是指文章的首尾句子不刪除，而是每隔幾個詞刪除，但首字母保留，這樣雖然可以比較客觀地評分，但缺乏基本的題目效果；選擇式完形填空，是指在幾個選擇項(xiàng)目中選擇特定空格中唯一的正確答案，這類題型目前在我國應(yīng)用得最為廣泛，可以較好測試學(xué)生的英語綜合能力。

例如，Martin benfield about some of his experience as a twin： when we were small my mother dessed us（ ）the same clothes.

A.in B.for C.on D.with

這道題考查的知識點(diǎn)就是dress sb. in這個固定搭配，意思為“給某人穿衣服”，所以正確答案應(yīng)該是A。

二、完形填空試題中銜接手段的應(yīng)用

在高中英語考試題中，完形填空是對學(xué)生英語知識具體應(yīng)用能力的考查。完形填空的命題思想符合高中“對語篇的基本銜接和連貫手段的掌握，根據(jù)特定目的將信息進(jìn)行組織”和“對語篇形式的基本篇章結(jié)構(gòu)以及邏輯關(guān)系的基本掌握”這兩種教學(xué)目標(biāo)。語篇的表層就存在基本的銜接，這是對語篇各個部分有形網(wǎng)絡(luò)的連接。銜接主要是通過語法和詞匯來實(shí)現(xiàn)的。語法銜接主要由指稱、替代、省略和連接組成，詞匯銜接主要是由重現(xiàn)和搭配兩部分組成。

語法層的銜接手段主要是由照應(yīng)、代替、省略和連接四個部分組成。語篇中某一部分被另一個部分當(dāng)作參照點(diǎn)就是照應(yīng)。替代是指語篇中用一個具體的成分取代另一個成分。省略是指一些已經(jīng)出現(xiàn)的成分由于一些經(jīng)濟(jì)原則而省去的現(xiàn)象，但省略掉的成分可以在下文中體現(xiàn)出來。連接是指將兩個或兩個以上的句子利用連接詞合并成一個具有連貫意義的句子。對這四種銜接手段進(jìn)行充分地利用，可以將前提語篇和對話的上下文進(jìn)行主要的參照。但由于題目的選擇具有很強(qiáng)的隨機(jī)性，所以只能將照應(yīng)體現(xiàn)出來。

例如：The （ ） include the fact that most people can expect to spend a third of their lives in retirement， there are now more people over 59 than under 16 and that 11.3 million people are over state pension age.

A.regulations B.stackes C.challenges D.guidelines

前文提到了這樣的內(nèi)容：現(xiàn)在教育方法比較傾向于對年輕人的技能性訓(xùn)練，對于人口結(jié)構(gòu)的變化很難去應(yīng)對。占總?cè)丝?/3的老年人，他們的教育預(yù)算只有1%。后面的內(nèi)容主要是對老年人口和退休人口目前現(xiàn)狀的分析。結(jié)合文章前后的信息，可發(fā)現(xiàn)，C選項(xiàng)“challenges”和前文的人口變化相對應(yīng)。只有這樣，才可將文章內(nèi)容之間的銜接變得更加緊湊，使冗余信息變得更加連貫。

詞匯層和詞匯手段主要是由重述和搭配這兩種形式構(gòu)成的。重述是指語篇中多次重復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯，同義與反義、上義與下義、整體與局部詞匯的重復(fù)。搭配是指在詞匯意義上的主要聯(lián)系，就是說某些詞匯應(yīng)為意義上的銜接，圍繞某一主題，通過這樣的方式得到的詞匯鏈，在某些特定情況下，我們稱這樣的搭配為固定搭配。這種題目的選擇具有很大的隨機(jī)性，所以，選擇的題目主要是對詞匯層搭配形式的體現(xiàn)。

例如：When people are changing their jobs，homes partners and lifestyles more often than（ ），they need opportunities to learn at every age for example，some people are starting new careers in their 50s and later.

A. ago B. ever C. previously D. formerly

ago，ever，previously和formerly的詞義都有“之前”的意思，如果單從詞面上對這四個選項(xiàng)進(jìn)行分辨并做出選擇是比較困難的。但當(dāng)選擇和than進(jìn)行搭配時(shí)，和ever進(jìn)行連用才可以組成一組固定搭配：比以前任何時(shí)候都……這個詞的詞匯鏈——ever和than，都是為了意義上的銜接，而出現(xiàn)的“比以前任何時(shí)候都……”的同一個詞義下，所以正確的答案應(yīng)該是B。

三、試題中語篇連貫的分析

判斷某一語篇是否具有整體性，主要取決于這篇文章的連貫性。所以，我認(rèn)為一篇完整語篇的最基本標(biāo)志就是連貫性。近年來，國內(nèi)外的語言專家對連貫性進(jìn)行了研究，將社會性和心理性歸納成連貫的兩種特性。也就是說，當(dāng)某個語篇的冗余信息不全面或者有意識地刪減后，連貫就不那么明顯了。讀者或者聽者就會以所提供的語境作為推導(dǎo)基礎(chǔ)，將其中可能隱含的非顯性連貫關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的推導(dǎo)。

四、結(jié)語

高中生具有一定的歸納能力、推理能力和理解能力，但學(xué)生在閱讀過程中，缺乏基本的語篇銜接和連貫意識，對于高中英語完形填空的解題思路不是十分明確。所以，教師要注重語篇連貫應(yīng)用于高中英語完形填空的研究，讓學(xué)生更加容易地應(yīng)對完形填空。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊惠中.語言測試與語言教學(xué)[J].外語界，1999（1）.

[2]劉正光.測試——交際語言教學(xué)中亟待解決的問題[J].外語與外語教學(xué)，1998（6）.

[3]汪清潔.英語完形填空的形式、設(shè)計(jì)與評分[J].信陽農(nóng)業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2003（2）.

[4]陳素燕.錯誤分析理論及其對外語教學(xué)的啟示[J].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，2003（5）.