曹都國

摘 要：黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“在日益復(fù)雜的國內(nèi)外環(huán)境中，加強(qiáng)理想信念教育比以往任何時(shí)期都更為艱巨繁重”。高校黨校作為我黨輸送新生骨干力量的前沿陣地，肩負(fù)著傳承馬克思主義、培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)提供人才保障和智力支持的重大任務(wù)。高校黨校凸顯構(gòu)筑高校學(xué)生共產(chǎn)主義理想信念教育主導(dǎo)功能，是一項(xiàng)戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程。深入分析高校學(xué)生共產(chǎn)主義理想信念現(xiàn)狀、特點(diǎn)、形成原因，探索高校黨校實(shí)現(xiàn)大學(xué)生共產(chǎn)主義理想信念教育主導(dǎo)功能的路徑迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：高校黨校；大學(xué)生；理想信念教育；主導(dǎo)功能

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2016）04-0240-03

對(duì)大學(xué)生的理想信念教育雖然我們強(qiáng)調(diào)了很多年，但隨著網(wǎng)絡(luò)滲透及自媒體的迅速發(fā)展，理想信念教育作為大學(xué)生“三觀”培育的重要內(nèi)容，再次引起了社會(huì)各方面的關(guān)注。黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“在日益復(fù)雜的國內(nèi)外環(huán)境中，加強(qiáng)理想信念教育比以往任何時(shí)期都更為艱巨繁重”。尤其是自網(wǎng)上出現(xiàn)個(gè)別人挑戰(zhàn)、嘲諷“我們是共產(chǎn)主義的接班人”這一主流價(jià)值取向后，如何對(duì)待當(dāng)下大學(xué)生的理想信念教育，成為高校必須面對(duì)和思考的重大課題。高校黨校作為我黨輸送新生骨干力量的前沿陣地，理應(yīng)充分凸顯共產(chǎn)主義理想信念教育的主導(dǎo)功能。

一、高校黨校凸顯構(gòu)筑大學(xué)生共產(chǎn)主義理想信念教育主導(dǎo)功能，是一項(xiàng)戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程

1.戰(zhàn)略工程。人才和知識(shí)的競爭是當(dāng)今國際競爭的主要內(nèi)容。高校學(xué)生是擁有現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的人才群體，是未來知識(shí)和科技創(chuàng)新的主要力量。參加高校黨校培訓(xùn)的學(xué)生更是高校學(xué)生中的佼佼者，他們中不僅擁有系統(tǒng)掌握本專業(yè)領(lǐng)域現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的科學(xué)技能人才，而且擁有系統(tǒng)掌握現(xiàn)代管理科學(xué)知識(shí)的管理人才。他們是未來單位、社會(huì)乃至國家的業(yè)務(wù)骨干和領(lǐng)導(dǎo)干部，在國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中將發(fā)揮至關(guān)重要的作用。他們能否牢固樹立共產(chǎn)主義理想信念，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義奮斗終生，是中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的關(guān)鍵所在。

2.固本工程。共產(chǎn)主義理想信念代表了人類社會(huì)發(fā)展的正確方向，是中華民族奮力前行的向?qū)?。國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，共產(chǎn)黨員及其領(lǐng)導(dǎo)干部一旦放棄了共產(chǎn)主義理想信念，就會(huì)模糊自己的前進(jìn)方向，降低自己的政治水準(zhǔn)，就有可能蛻化變質(zhì)，和平演變?yōu)橘Y產(chǎn)階級(jí)類型的政黨。高校黨校凸顯共產(chǎn)主義理想信念教育的主導(dǎo)功能，加強(qiáng)理想信念教育，筑牢高校大學(xué)生堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想信念，是中國共產(chǎn)黨治國理政的保障，是中國特色社會(huì)主義理論體系越來越豐富、制度越來越完善、道路越走越寬廣的保障。

3.鑄魂工程。共產(chǎn)主義理想信念是人們對(duì)未來的向往和追求，是人們的政治立場和世界觀在奮斗目標(biāo)上的最終體現(xiàn)，它在人的精神世界中居支配、統(tǒng)攝地位，起價(jià)值主導(dǎo)作用。它決定人的思想言行，主宰人的靈魂。習(xí)近平總書記指出：“理想信念就是共產(chǎn)黨人精神上的‘鈣”，“沒有理想信念，或理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)‘缺鈣，就會(huì)得‘軟骨病?！绷?xí)近平總書記把理想信念比作共產(chǎn)黨人精神上的“鈣”，意在告訴我們，在人的精神世界里，也有一種“鈣”，它左右人的靈魂，激發(fā)人的斗志，指導(dǎo)人的行動(dòng)。鄧小平也曾經(jīng)說過：精神污染的危害很大，它能混淆是非界限，造成消極渙散、離心離德的情緒，腐蝕人們的靈魂和意志，助長懷疑以至否定社會(huì)主義和黨的領(lǐng)導(dǎo)的思潮。大學(xué)生正處于人生價(jià)值信仰選擇的關(guān)鍵時(shí)期，通過黨校共產(chǎn)主義理想信念教育，可以堅(jiān)定其共產(chǎn)主義理想信念，堅(jiān)守其共產(chǎn)黨人的政治靈魂。

二、高校學(xué)生共產(chǎn)主義理想信念現(xiàn)狀、特點(diǎn)及形成原因

高校黨校要發(fā)揮在大學(xué)生理想信念教育過程中的主導(dǎo)作用，必須基于問題導(dǎo)向與需求導(dǎo)向，對(duì)大學(xué)生的理想信念的現(xiàn)狀、特點(diǎn)及形成原因有個(gè)清醒的把握，否則，我們的教育就會(huì)失去針對(duì)性、指向性。

1.現(xiàn)狀。當(dāng)前，高校學(xué)生共產(chǎn)主義理想信念認(rèn)可程度主流表現(xiàn)積極健康。大多數(shù)高校學(xué)生關(guān)心國家的發(fā)展和前途，有較強(qiáng)的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，希望祖國繁榮昌盛，對(duì)社會(huì)未來的發(fā)展充滿信心。在一項(xiàng)針對(duì)高校學(xué)生開展的關(guān)于“您認(rèn)為在大學(xué)進(jìn)行理想信念教育”的調(diào)查回答中，選擇“很有必要”的比例分別為碩士生72%，大學(xué)生本科一年級(jí)56.2%、二年級(jí)59.7%、三年級(jí)52.2%、四年級(jí)44.3%，平均比例56.88%，超過一半以上。但也有部分學(xué)生對(duì)馬克思主義信仰和共產(chǎn)主義理想產(chǎn)生了信任危機(jī)，出現(xiàn)了不同程度的困惑、迷茫；少數(shù)學(xué)生甚至對(duì)共產(chǎn)主義理想產(chǎn)生了一定的懷疑和動(dòng)搖，共產(chǎn)主義理想不再成為其終極價(jià)值的追求。

2.特點(diǎn)。一是認(rèn)可程度群體化、差異化特點(diǎn)明顯。曾有學(xué)者做過相關(guān)問題調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，團(tuán)員學(xué)生的認(rèn)可度低于黨員學(xué)生。例如：在問及“必須堅(jiān)持馬克思主義在中國意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位”和“社會(huì)主義終究可以戰(zhàn)勝資本主義”以及“人類社會(huì)必將進(jìn)入共產(chǎn)主義社會(huì)”的看法時(shí)，選擇“基本同意”和“很同意”的團(tuán)員所占比例分別為61%，40%，而黨員學(xué)生所占比例分別達(dá)到81%，61.4%，團(tuán)員學(xué)生的認(rèn)可程度比黨員學(xué)生的認(rèn)可程度低20%。

二是思想認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)行動(dòng)存在矛盾性。調(diào)查資料顯示，盡管有78%的大學(xué)生崇尚革命先烈為共產(chǎn)主義理想而奮斗終生，認(rèn)為他們生得偉大，死得光榮。但落實(shí)到具體行動(dòng)中卻表現(xiàn)得不盡如人意，呈現(xiàn)出理想信念的矛盾性特點(diǎn)。例如，在問及“個(gè)人理想中最重要的理想是什么”時(shí)，58%的學(xué)生認(rèn)為是生活理想，21%的學(xué)生認(rèn)為是職業(yè)理想，只有13%的學(xué)生認(rèn)為是政治理想，8%的學(xué)生選擇了其他；在問及“參加黨校學(xué)習(xí)及入黨的動(dòng)機(jī)是什么”時(shí)，排在前三位的分別是升學(xué)、仕途發(fā)展、更好地發(fā)揮自己的社會(huì)作用并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，而信仰共產(chǎn)主義排在第四位，所占比例不足一成，僅為7.78%。

3.形成原因。一是高?！皟烧n”與黨課奠定了高校學(xué)生共產(chǎn)主義理想信念基礎(chǔ)。自從中共中央宣傳部、教育部1998年印發(fā)《關(guān)于普通高等學(xué)?！皟烧n”課程設(shè)置的規(guī)定及其實(shí)施工作意見》以來，各高校不僅大大提高了對(duì)“兩課”教學(xué)的認(rèn)識(shí)和重視程度，而且紛紛行動(dòng)起來，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)“兩課”課程教學(xué)體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教學(xué)質(zhì)量的研究、探索，不斷改進(jìn)和完善“兩課”教育效果。盡管目前高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行“兩課”教育的效果并未達(dá)到理想狀態(tài)，但作為高校學(xué)生接受科學(xué)理想信念教育的主要途徑，“兩課”發(fā)揮的積極作用依然比較明顯。此外，高校黨校是高校學(xué)生入黨積極分子及黨員學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義理想信念教育的“主陣地”。高校學(xué)生在積極爭取入黨的過程中，通過高校黨校的黨課學(xué)習(xí)，對(duì)黨的歷史的了解以及黨的現(xiàn)行方針、政策的理解掌握得到了不斷進(jìn)步和提高；另一方面，入黨后學(xué)校及各院系對(duì)學(xué)生黨員的后續(xù)教育也取得了一些顯著成效。

二是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會(huì)轉(zhuǎn)型削弱了高校學(xué)生共產(chǎn)主義理想信念追求。當(dāng)前，隨著市場經(jīng)濟(jì)向縱深發(fā)展和全球化信息資源的共享，我國進(jìn)入經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會(huì)轉(zhuǎn)型的特殊歷史時(shí)期。受利益機(jī)制驅(qū)使，人們更加注重個(gè)人的物質(zhì)需要和經(jīng)濟(jì)利益，個(gè)人的理想信念和追求出現(xiàn)多元多樣多變化的趨勢(shì)，這在客觀上為高校學(xué)生多樣性實(shí)用主義價(jià)值論提供了條件。各種社會(huì)突出矛盾及負(fù)面因素強(qiáng)化了部分高校學(xué)生人生追求與信念的功利性，嚴(yán)重削弱了對(duì)共產(chǎn)主義理想信念的追求，導(dǎo)致了大學(xué)生共產(chǎn)主義理想信念的動(dòng)搖和不堅(jiān)定。

三是互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展帶來了高校學(xué)生共產(chǎn)主義理想信念的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。互聯(lián)網(wǎng)在加速各種思想文化相互交流交融的形勢(shì)下，也擴(kuò)大了各種價(jià)值觀交鋒較量態(tài)勢(shì)，普世價(jià)值論、新自由主義、歷史虛無主義、極端個(gè)人主義、新實(shí)用主義等不同意識(shí)形態(tài)的世界觀價(jià)值觀撲面而來，四處傳播，對(duì)高校學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。一些西方國家特別是西方敵對(duì)勢(shì)力更是利用這一平臺(tái)瞄準(zhǔn)我國高校學(xué)生進(jìn)行西方意識(shí)形態(tài)的滲透、宣傳、灌輸，給高校學(xué)生的理想信仰帶來強(qiáng)大的沖擊和嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

四是現(xiàn)有宣傳教育力度缺失錯(cuò)位影響高校學(xué)生對(duì)共產(chǎn)主義理想信念的認(rèn)知。一方面，改革開放以來，我國制定以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的國家路線，提出建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義理論，強(qiáng)調(diào)國家將長期處于“社會(huì)主義初級(jí)階段”，共產(chǎn)主義不再是中國媒體宣傳和人們口中的熱門口號(hào)。另一方面，國內(nèi)少數(shù)社會(huì)學(xué)者和名人大V以國家的現(xiàn)實(shí)問題為噱頭，主張取消馬克思主義的主導(dǎo)地位，攻擊共產(chǎn)主義理想信念；個(gè)別共產(chǎn)黨員竟將共產(chǎn)主義理想信念拋諸九霄云外，公開質(zhì)疑共產(chǎn)主義理想，抵觸共產(chǎn)主義理想信念的宣傳教育，使得部分高校學(xué)生因?yàn)椴涣私怦R克思主義的科學(xué)性而產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)位，認(rèn)為馬克思主義過時(shí)了，這勢(shì)必影響高校學(xué)生崇高理想與科學(xué)信念的形成與發(fā)展。

三、高校黨校實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想信念教育主導(dǎo)功能的路徑

黨校在大學(xué)生理想信念教育過程中的主導(dǎo)功能的發(fā)揮，既要傳承傳統(tǒng)的做法，重視價(jià)值引領(lǐng)；更應(yīng)順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新情況，及時(shí)轉(zhuǎn)變理念，不斷拓展內(nèi)容、手段與載體，提升實(shí)效性和滲透力。

1.建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，完善共產(chǎn)主義理想信念教育平臺(tái)體系。近年來，高校黨校在培養(yǎng)高校學(xué)生共產(chǎn)主義理想信念教育方面發(fā)揮了越來越大的作用，高校黨課已然成為高校黨校對(duì)學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義理想信念教育的主抓手和主載體。通過黨課，開展黨的歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)、黨的基本理論和基本知識(shí)、黨的路線方針政策和形勢(shì)任務(wù)教育以及中國特色社會(huì)主義和中國夢(mèng)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，引導(dǎo)高校學(xué)生積極向黨組織靠攏，培養(yǎng)了大批的入黨積極分子，并幫助入黨積極分子增強(qiáng)了黨性修養(yǎng)，端正了入黨動(dòng)機(jī)，堅(jiān)定了理想信念。但是，相比高校學(xué)工部、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等各種學(xué)生社團(tuán)群體而言，高校黨課遠(yuǎn)沒有各種學(xué)生社團(tuán)群體對(duì)學(xué)生的吸引力強(qiáng)、影響作用大。在共產(chǎn)主義理想信念的培養(yǎng)教育平臺(tái)體系上，高校黨校與學(xué)工部、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等各種學(xué)生社團(tuán)群體之間分割的缺陷比較突出。高校黨校要凸顯理想信念教育的主導(dǎo)功能，首先，必須著眼于共產(chǎn)主義理想信念培養(yǎng)教育平臺(tái)體系的完善。要堅(jiān)持早發(fā)現(xiàn)、早教育、早培養(yǎng)的原則；其次，要抓好第二課堂教育，要與學(xué)工部、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等各種學(xué)生社團(tuán)群體建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，建立除黨課之外的新的共產(chǎn)主義理想信念培養(yǎng)教育平臺(tái)，使各種學(xué)生社團(tuán)群體成為高校黨校對(duì)學(xué)生開展共產(chǎn)主義理想信念教育的又一重要抓手和載體。

2.創(chuàng)新工作理念，完善高校學(xué)生入黨選拔考核機(jī)制。在高校學(xué)生中加強(qiáng)發(fā)展黨員工作，目的是為了建設(shè)一支信念堅(jiān)定、素質(zhì)優(yōu)良、規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)合理、紀(jì)律嚴(yán)明、作用突出的高校學(xué)生黨員隊(duì)伍，這是我黨贏得青年、贏得未來的有效途徑之一。選擇什么樣的學(xué)生進(jìn)入黨組織，不僅影響其本人對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，也影響其他同學(xué)對(duì)黨的信仰和追求。發(fā)展學(xué)生黨員必須始終堅(jiān)持政治標(biāo)準(zhǔn)首位這個(gè)核心。

但是，由于高校目前普遍推行學(xué)分制，大學(xué)生入黨考察標(biāo)準(zhǔn)主要集中在學(xué)習(xí)成績、社團(tuán)工作和社會(huì)公德等方面，較少考驗(yàn)發(fā)展對(duì)象的理想信念、群眾觀點(diǎn)及其在大是大非問題上的黨性表現(xiàn)。在這種選拔考核機(jī)制下，高校學(xué)生對(duì)黨課的認(rèn)識(shí)“退化”，對(duì)黨課的重視程度削弱，產(chǎn)生了只要學(xué)習(xí)成績或社團(tuán)工作等方面優(yōu)秀就一定能入黨的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致部分高校學(xué)生要么不上黨課，要么“身在曹營心在漢”，從而影響了高校黨校對(duì)學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義理想信念培養(yǎng)教育的效果。創(chuàng)新工作理念，建立以黨章為準(zhǔn)則，以黨員標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，按照黨員的基本條件、權(quán)利、義務(wù)等規(guī)定，結(jié)合高校學(xué)生特點(diǎn)，確定包括理想信念、思想道德、知識(shí)與能力、宗旨意識(shí)、群眾觀念等指標(biāo)為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的高校學(xué)生入黨選拔考核機(jī)制，是凸顯構(gòu)筑高校黨校對(duì)高校學(xué)生共產(chǎn)主義理想信念教育主導(dǎo)功能的重要舉措。

3.改革教學(xué)內(nèi)容和形式，突出社會(huì)主義和共產(chǎn)主義理想信念教育。目前，高校黨課在教育內(nèi)容上主要偏重于入黨動(dòng)機(jī)、黨的性質(zhì)和宗旨、黨的指導(dǎo)思想和任務(wù)等黨的基本知識(shí)教育，忽視突出共產(chǎn)主義內(nèi)涵和理想信念教育；在教育方式上主要偏重于理論說教，忽視對(duì)現(xiàn)實(shí)矛盾洞察、社會(huì)熱點(diǎn)解讀和其他答疑解惑的實(shí)際探討與分析，理論脫離實(shí)際，教育缺乏藝術(shù)性、趣味性、知識(shí)性。正因?yàn)榇?，使得部分高校學(xué)生不是認(rèn)為“馬克思主義過時(shí)了”，就是認(rèn)為“理想、信念、主義、道路和價(jià)值觀是虛無縹緲的”。改革教學(xué)內(nèi)容和形式，突出馬克思主義基本原理和共產(chǎn)主義理想信念教育，是高校黨校凸顯構(gòu)筑高校黨校對(duì)高校學(xué)生共產(chǎn)主義理想信念教育主導(dǎo)功能的關(guān)鍵所在。

4.改革教學(xué)內(nèi)容，突出馬克思科學(xué)社會(huì)主義理論教育。共產(chǎn)主義理想信念教育首先要針對(duì)“馬克思主義過時(shí)論”、“社會(huì)主義失敗論”、“共產(chǎn)主義虛無縹緲論”等錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，結(jié)合中國化馬克思主義理論的傳播，開展多種形式的專題討論和主題講座。要通過一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)具體的歷史和現(xiàn)實(shí)案例，引導(dǎo)高校學(xué)生認(rèn)識(shí)馬克思理論的科學(xué)性，掌握馬克思科學(xué)社會(huì)主義的精神實(shí)質(zhì)，理解共產(chǎn)主義理想絕不是馬克思或恩格斯拍拍腦袋提出的主觀臆想：共產(chǎn)主義作為一種價(jià)值追求，其實(shí)古已有之；共產(chǎn)主義理想所概括的生產(chǎn)力極大發(fā)展、社會(huì)物質(zhì)財(cái)富極度豐富、社會(huì)文明程度極大提高、每一個(gè)人獲得自由而全面發(fā)展，不僅是我們對(duì)未來理想社會(huì)的追求，也是幾千年來人類一直在追求、一直在努力的客觀實(shí)踐；共產(chǎn)主義作為一個(gè)歷史的過程，在每一個(gè)歷史時(shí)期都有其特定的現(xiàn)實(shí)的歷史任務(wù)，并根據(jù)具體的歷史條件實(shí)施符合實(shí)際的路線方針和政策，恩格斯將其稱為“現(xiàn)實(shí)的共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)”。建設(shè)中國特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)是共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的一項(xiàng)偉大實(shí)踐。這一偉大實(shí)踐它既不虛無，更不縹緲，共產(chǎn)主義就在我們身邊。只有將上述思想理念講深講透，并使這些內(nèi)容入耳入腦入心，才能使大學(xué)生端正對(duì)馬克思主義的認(rèn)識(shí)，正確分析和看待社會(huì)各種矛盾和焦點(diǎn)熱點(diǎn)問題，自覺抵制西方各種意識(shí)形態(tài)的滲透、宣傳、灌輸，樹立共產(chǎn)主義崇高理想，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，不斷增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信。

5.改革教學(xué)方式，開辟微信新功能，牢牢掌握網(wǎng)絡(luò)輿論戰(zhàn)場主動(dòng)權(quán)。高校意識(shí)形態(tài)的很多問題是因網(wǎng)而生、因網(wǎng)而興。而微信，作為一種新的移動(dòng)即時(shí)通訊，正以空前的廣度和深度滲透到老百姓日常生活當(dāng)中。其中，高校學(xué)生受微信的影響最早且最普遍，對(duì)微卡通過簡單的文字加背景圖片和音樂組合的方式，在微信等手機(jī)移動(dòng)端動(dòng)態(tài)播放的喜愛程度也非常高。高校黨校應(yīng)積極開辟微信、微卡新功能，充分利用高校學(xué)生使用頻率最高、受眾面最廣的“微信”“微卡”，打造黨課教育新方式，作為高校黨校傳統(tǒng)授課方式的有效補(bǔ)充，不斷增強(qiáng)高校理想信念的宣傳教育工作能力，搶占理想信念教育的制高點(diǎn)，牢牢掌握網(wǎng)絡(luò)輿論戰(zhàn)場主動(dòng)權(quán)。例如開設(shè)“微深度”專欄，解讀國家大政方針政策與馬克思主義之間的內(nèi)在聯(lián)系和傳承發(fā)展；開設(shè)“微辯論”專欄，探討社會(huì)焦點(diǎn)熱點(diǎn)問題看法、辨析馬克思主義現(xiàn)實(shí)意義；開設(shè)“微訪談”專欄，傳遞專家學(xué)者觀點(diǎn)、闡述共產(chǎn)主義“既不虛無更不縹緲”；開設(shè)“微模范”專欄，展現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生黨員理想信念、宗旨意識(shí)、群眾觀念等風(fēng)采……，進(jìn)一步增強(qiáng)理論認(rèn)同、政治認(rèn)同、情感認(rèn)同。

總之，高校黨校通過不斷拓展教育平臺(tái)，改革教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方式，增強(qiáng)理想信念培養(yǎng)教育親和力，提高高校理想信念教育的實(shí)效性，就一定能夠發(fā)揮好對(duì)大學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義理想信念教育的主導(dǎo)功能。

參考文獻(xiàn)：

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