教學(xué)的有效性指的是教師借助課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠有所進(jìn)步、有所提升、有所收獲。具體來講，學(xué)生在情感上，由不感興趣轉(zhuǎn)變?yōu)楦信d趣、由不熱愛到熱愛；在認(rèn)知上，由不會(huì)到會(huì)、由知少到知多、由不懂到懂。為此，初中語(yǔ)文教師需要認(rèn)真地探究有效的教學(xué)策略，在初中語(yǔ)文教學(xué)的過程中大大地提升教學(xué)的有效性，以使學(xué)生切實(shí)可以在課堂上受益。

一、切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

在優(yōu)化與改革教育教學(xué)的過程中，創(chuàng)新教學(xué)思想是不可缺少的。缺少了創(chuàng)新的思想，就難以提高教學(xué)的有效性。只有具備了正確的指導(dǎo)思想，才可以順利地完成任務(wù)與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師務(wù)必要以學(xué)生為核心，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，進(jìn)而使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。在課堂教學(xué)上，教師不可以僅僅講解語(yǔ)文知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種能夠激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的平臺(tái)，以學(xué)生作為中心環(huán)節(jié)，科學(xué)地講解知識(shí)。其中，教師的終極教學(xué)目標(biāo)是“教是為了不教”，這正是體現(xiàn)了教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與引導(dǎo)者，并非一味地為學(xué)生講解語(yǔ)文知識(shí)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，只有使學(xué)生充分地體現(xiàn)自身的主觀能動(dòng)性，才可以大大地提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的技巧與方法，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到語(yǔ)文的吸引力，這樣在潛移默化中能夠大大地提高教學(xué)的有效性。總之，只有切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，立足于學(xué)生自身的利益，才可以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二、應(yīng)用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)模式中，僅僅是使學(xué)生融入到“聽”的世界當(dāng)中，而多媒體技術(shù)的特點(diǎn)是有效地統(tǒng)一視頻、圖片、聲音等，因此在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠刺激學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生體會(huì)到有聲有色的教學(xué)課堂，如此一來，能夠大大地提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。處在青春期的初中學(xué)生，其生理與心理都經(jīng)受著非常大的改變，這個(gè)時(shí)期，初中學(xué)生的探究意識(shí)與好奇心理非常強(qiáng)。多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，以及滿足學(xué)生的探究心理與好奇心理。并且，當(dāng)教師在多媒體大屏幕上呈現(xiàn)教學(xué)課件的時(shí)候，能夠迅速地集中學(xué)生的注意力和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、努力打造互動(dòng)的教學(xué)課堂

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，想要切實(shí)提高教學(xué)的有效性，尤為關(guān)鍵的是體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。因此，自由、合作的初中語(yǔ)文教學(xué)模式變得非常關(guān)鍵。教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，可以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的教學(xué)模式不但能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果，而且跟社會(huì)發(fā)展的要求與方向相符合。對(duì)于當(dāng)前的初中學(xué)生來講，在新的社會(huì)發(fā)展階段需要掌握的一項(xiàng)基本能力就是自主學(xué)習(xí)能力。教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中，需要借助提問的策略，讓學(xué)生具備探討與溝通的機(jī)會(huì)。倘若適當(dāng)?shù)貞?yīng)用提問法，就能夠大大地提升初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性。并且，在教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生自主地探究，讓學(xué)生盡可能地發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。這是由于在互動(dòng)教學(xué)的過程中，活動(dòng)的主體與真正意義上的建構(gòu)者是學(xué)生，學(xué)生基于教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，自主地表達(dá)情感、思想，拓展教學(xué)知識(shí)，以及根據(jù)教材當(dāng)中給出的信息與知識(shí)進(jìn)行各種各樣的有意義的交際活動(dòng)。當(dāng)然，教學(xué)互動(dòng)并非簡(jiǎn)單化的教學(xué)程序，而是借助有價(jià)值的互動(dòng)塑造人格、交流情感、培養(yǎng)能力、溝通信息等，互動(dòng)的過程牽涉到學(xué)生的情感、學(xué)習(xí)興趣、自信心、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面。在進(jìn)行互動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生持續(xù)地建構(gòu)知識(shí)、活躍思維、增強(qiáng)能力、體現(xiàn)個(gè)性、拓展知識(shí)面。與此同時(shí)，學(xué)生在應(yīng)用語(yǔ)言或者是語(yǔ)文知識(shí)的過程中，能持續(xù)地完善個(gè)性與健全品格以及增強(qiáng)實(shí)踐技能和創(chuàng)新性思維能力。在結(jié)束教學(xué)互動(dòng)之后，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行總結(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程?？傊?，這種互動(dòng)的教學(xué)模式能夠大大地提高課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，初中語(yǔ)文教學(xué)有效性的提升并非一蹴而就的，這個(gè)過程是長(zhǎng)期性的。其不但要求初中語(yǔ)文教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，應(yīng)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，而且要求他們努力打造互動(dòng)的教學(xué)課堂。作為一名初中語(yǔ)文教師，我們需要持續(xù)地探究新型的教學(xué)方法與教學(xué)模式，進(jìn)而使初中語(yǔ)文教學(xué)變得更加有效。

董秀娥，教師，現(xiàn)居山東青島。