趙夢娜

摘 要：伴隨著新的課程改革的推行，小學美術教學在小學教育中的地位和作用越來越重要，素質教育要求學生全面發(fā)展，因此，我們應該順應課程改革的潮流和趨勢，將陪伴教育的思想很好地應用到小學美術教學中，促進小學美術教學質量和效果的提高。本文首先對美中陪伴教育思想進行了簡單的概述，然后分析并提出陪伴教育思想在小學美術教學中的應用策略。

關鍵詞：陪伴教育思想 小學美術教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）04-0223-01

小學生不論是在身體還是心理方面都處在發(fā)育階段，他們好奇心重，求知欲強，活潑好動，注意力很難集中，對新鮮事物的接受能力強，自覺自主學習的能力差。因此，我們要抓住小學階段學生的特點，運用合理科學的理念和原則對小學生進行教育。陪伴教育思想其實在我們的教學過程中經常用到，只是我們對這種陪伴教育思想缺乏系統(tǒng)理論的認識和了解。我們應該在小學美術教學過程中吸收和借鑒美國在小學中所應用的陪伴教育思想，提高小學美術教育教學的健康可持續(xù)發(fā)展，從而進一步促進小學生綜合素質的提高和全面發(fā)展。

1 美中陪伴教育思想簡單概述

陪伴就是陪同作伴的意思，“陪”和“伴”都有一起的含義。陪伴教育思想就是在教育教學的過程當中老師要發(fā)揮引導和指導性作用，陪同學生一起進行教學活動。美國無論是在教育實踐還是在教育理論方面都有很多值得借鑒和參考的東西，對于陪伴教育思想而言，美國已經在陪伴教育思想研究和應用方面取得了良好的效果，因此，中國應該順應時代發(fā)展的潮流和趨勢，在新課改的大背景下，引進西方國家先進的教育教學思想和理念，并且將這種思想創(chuàng)新性的應用到教學活動當中，促進我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

2 淺談陪伴教育思想在小學美術教學中的應用策略

伴隨著素質教育的提出和逐步推進，傳統(tǒng)的教學方法已經不能滿足學生的情感需求。我們應該引進新的教育教學理念和思想，采用科學的現(xiàn)代化的手段和方法開展教學工作。陪伴教育思想在小學階段具有不可估量的作用和影響，因此，我們應該采取相應的策略和方法將陪伴教育思想很好的應用到小學美術教學的過程當中。

2.1隨時鼓勵和表揚學生

小學生抗打擊能力差，因此，小學美術教師在教學活動當中隨時對學生進行鼓勵和表揚有利于學生自信心的樹立，從而進一步激發(fā)學生的求知欲和學習的積極主動性。小學美術教師在日常的教學活動當中對于小學生犯的錯誤要合理的恰當?shù)倪M行引導，不要惡語相向，對于小學生取得的進步無論大小都要進行贊揚和夸贊，這樣不僅能夠提高他們對美術教學活動的參與度，而且還能夠促進他們以自信的態(tài)度融入到美術教學課堂當中。

2.2引導小學生進行想象

小學生具有豐富的想象力，在小學美術教學的過程當中可以利用充分利用小學生所具有的這個特點，優(yōu)化教學的手段和方法，讓小學生在老師的陪伴引導下自由的想象，這樣不僅有利于調動學生的想象思維，讓小學生在不受限制的狀態(tài)下進行自由豐富的想象，而且對于小學生想象力和思維力的培養(yǎng)具有重要的作用。例如：《中國優(yōu)秀工藝美術作品》，在這節(jié)美術課本上，可以根據實際情況，在課堂上向小學生展示一些作品實物，同時老師向學生簡單的講解這些作品的魅力和獨特之處，學生通過觸感等感受，對中國優(yōu)秀的工藝美術作品有了深刻的了解，并且發(fā)揮豐富的想象，從而在一定程度上提高小學生的審美能力和審美水平。在這些教學活動當中，小學生在老師的陪伴下，進行豐富的想象，使得小學生的整體思維水平和想象能力得到提高，促進學生的全面發(fā)展。

2.3增強美術教學的趣味性

小學美術教師可以設置美術游戲環(huán)節(jié)，與學生一起進行游戲，讓小學生在輕松愉悅的氛圍當中，掌握美術的基礎知識，而且在另一方面，還能夠使得抽象的小學美術課堂變得生動形象，增強小學美術教學的趣味性，從而在一定程度上激發(fā)小學生學習興趣和學習熱情，促進小學美術教學活動的順利進行。例如：美術課本中《手拉手，找朋友》這課主要要求學生對線條以及色彩進行簡單的認識和了解，為了讓學生生動形象的對線條以及色彩進行認識，小學美術老師可以利用動畫制作軟件將各色的線條設計成卡通線條人物，讓這些卡通線條人物做找朋友的游戲，并將找朋友的歌曲插入其中，在教學過程當中，小學美術教師向學生展示提前制作的動畫，學生在這樣的學習氛圍和環(huán)境當中，能夠很好地學到線條和色彩的相關知識，從而進一步增強教學活動的趣味性，并且在很大程度上提高小學美術教學的教學質量和教學水平，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中學習。

2.4運用現(xiàn)代多媒體技術

陪伴教育思想還可以與現(xiàn)代化的多媒體技術進行融合，小學美術老師利用多媒體技術教學的同時陪伴學生，引導和指導學生進行小學美術知識的學習和掌握。例如：學習《穿花衣的熱帶魚》這課的時候，小學美術老師可以一邊播放這課的視頻，一邊陪著學生模仿熱帶魚游泳，讓小學生想象自己現(xiàn)在正在大海之中，周圍都是多媒體上所展示的熱帶魚。

3 結語

近些年來，很多小學校都十分注重對學生實施美術教育教學，從認識美術這一角度出發(fā)，小學生對于美術自身的認識往往依靠學生的知覺感知以及感覺感知來將其實現(xiàn)，想要使小學生能夠徹底、全面的感受到小學美術之中存在的美，就要求教師必須要引導小學生將美術和大自然進行很好的融合，使小學生能夠根據美術的線條的流暢以及畫面的鮮艷顏色，進而開展一個十分豐富的想象活動。

參考文獻：

[1]張海燕.淺談小學美術教學中的情感教育[J]美術教育研究，2013年02期.

[2]楊勇.在小學美術教學中激發(fā)學生創(chuàng)新能力的教學策略[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013年04期.