貢秋獻(xiàn)

摘要：本文從提高初中英語課堂有效性的必要性出發(fā)，根據(jù)當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)初中英語課堂教學(xué)有效性做出思考，并提出了提高初中英語課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；有效性；思考

英語課堂有效性目的在于在初中英語課堂合理利用時(shí)間及其所有教學(xué)資源，在遵從英語教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上最大程度地提高英語課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語語言素質(zhì)以及其他各方面素質(zhì)的提高。

初中英語處于英語語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)的初級(jí)階段，對(duì)學(xué)生興趣及其基礎(chǔ)的培養(yǎng)具有重要的意義，是整個(gè)英語語言教學(xué)系統(tǒng)中的重要環(huán)節(jié)，所以英語教育工作者有責(zé)任在了解構(gòu)建有效性英語課堂教學(xué)必要性的基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)作出客觀的認(rèn)識(shí)，并加強(qiáng)對(duì)構(gòu)建有效性初中英語課堂教學(xué)模式的教研意識(shí)與重視。

一、構(gòu)建有效性初中英語課堂教學(xué)的必要性

1、人文精神的要求?，F(xiàn)代教育要求教師在英語課堂教學(xué)以及其他一系列教學(xué)活動(dòng)中彰顯出人文精神，人文精神具體到英語教學(xué)中即是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，從而提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量在英語課堂教學(xué)中需要努力追求教學(xué)的有效性，尋求英語教學(xué)的規(guī)律以及最好的教學(xué)方式，在提高學(xué)生英語語言素質(zhì)的同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到英語的魅力，從而樹立對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣與積極性，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意識(shí)。同時(shí)是為學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，符合人文精神的基本要求。

2、社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)英語語言素質(zhì)的需求?，F(xiàn)代社會(huì)處于高速發(fā)展以及注重質(zhì)量與效率的時(shí)代，對(duì)優(yōu)質(zhì)的教育有空前的需求與要求，在英語語言素質(zhì)方面的這種需求與要求表現(xiàn)得更加明顯，英語語言素質(zhì)已經(jīng)成為了現(xiàn)代人才的必備素質(zhì)之一。在這種要求與需求中，校方已經(jīng)明顯能夠感覺到足夠大的壓力與動(dòng)力，進(jìn)行更加優(yōu)質(zhì)的英語語言素質(zhì)教育不僅成為了校方及其教師的重要義務(wù)，同時(shí)也是教育相關(guān)部門背負(fù)的重要?dú)v史使命。初中英語課堂教學(xué)在整個(gè)英語語言教育系統(tǒng)中處于特殊的地位，決定了初中英語課堂教學(xué)的重要性，同時(shí)也決定了構(gòu)建初中課堂有效性教學(xué)是符合社會(huì)需求與要求的必然選擇。

二、當(dāng)前英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1、學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)的興趣與積極性。英語課堂有效性教學(xué)模式在很大程度上要依賴學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，而傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)因?yàn)檫^分強(qiáng)調(diào)語句語法的傳授與記憶，使學(xué)生在英語課堂教學(xué)中缺乏足夠的發(fā)揮空間，使學(xué)生感覺不到英語學(xué)習(xí)的魅力，于是許多學(xué)生因?yàn)橛⒄Z課堂的死板與難度導(dǎo)致了缺乏或逐漸失去了對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量提高形成了阻礙。

2、學(xué)生掌握的英語基礎(chǔ)知識(shí)與交際能力存在反差。傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)與教學(xué)大綱表現(xiàn)出了很大的不協(xié)調(diào)性，英語教學(xué)大綱將使學(xué)習(xí)者掌握交際能力等要求列入英語教學(xué)的目標(biāo)中，而傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)恰恰忽視了這一點(diǎn)，從而導(dǎo)致了學(xué)生雖然能夠掌握一定的語法，但是缺乏基本的交際能力，使學(xué)生的英語知識(shí)與交際能力出現(xiàn)了很大反差。雖然教師期望學(xué)生能夠在掌握語法的基礎(chǔ)上提高基本的英語交際能力，但是在日常課堂教學(xué)中過分偏重語法教學(xué)，忽視了英語教學(xué)的規(guī)律，是不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語表達(dá)能力提高的目的的。

3、教學(xué)方式的誤區(qū)。由于傳統(tǒng)英語課堂的目標(biāo)與教學(xué)大綱要求的不協(xié)調(diào)，使英語課堂教學(xué)方式存在很大的誤區(qū)，教學(xué)方式與手段是為教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的，在強(qiáng)調(diào)語法教學(xué)的英語課堂中，英語教學(xué)方式與手段必然會(huì)有強(qiáng)化語法教學(xué)的傾向。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中教師注重口頭與筆頭的模仿與訓(xùn)練，缺乏對(duì)學(xué)生展開有針對(duì)性的理解性訓(xùn)練，造成了學(xué)生雖然記住了但是不能運(yùn)用的尷尬局面。

三、提高英語課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)建議

1、掌握有效性教學(xué)的原則。要提高初中英語課堂教學(xué)的有效性，教師必須對(duì)有效性教學(xué)的原則有充分的認(rèn)識(shí)，并在有效性教學(xué)原則的基礎(chǔ)上逐步改變一些落后的教學(xué)思想、教學(xué)方式甚至教學(xué)目標(biāo)。英語課堂教學(xué)的原則主要表現(xiàn)在在英語課堂教學(xué)中注重學(xué)生的德育教育，幫助學(xué)生樹立正確的健康的學(xué)習(xí)態(tài)度以及價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)以德促教的目的。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際語言交際能力培養(yǎng)。重視學(xué)生之間的個(gè)體差異，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語課堂中的閃光點(diǎn)并進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異實(shí)現(xiàn)因材施教。

2、教師注重提高自身素質(zhì)。教師的素質(zhì)表現(xiàn)在知識(shí)層面上，更重要的是表現(xiàn)在教學(xué)能力上。首先，教師應(yīng)當(dāng)不斷完善自身專業(yè)素質(zhì)，確保能夠不斷地將新知識(shí)傳授給學(xué)生并能夠簡答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的一系列問題。其次，教師要在提高英語課堂教學(xué)有效性的要求下不斷嘗試有教學(xué)價(jià)值的教學(xué)方式，如在教學(xué)中創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，進(jìn)行學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的情況科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，鼓勵(lì)學(xué)生之間的討論，并引導(dǎo)學(xué)生在討論中深化對(duì)知識(shí)的認(rèn)知等。

3、做到教學(xué)資源的充分利用。在英語課堂中充分利用一切教學(xué)資源是提高英語課堂教學(xué)有效性的必要保證。大多數(shù)英語課堂教學(xué)中的教師用粉筆、黑板、教材就能進(jìn)行一節(jié)完整的英語課程，雖然同樣具有一定的教學(xué)效果，但其有效性與所有資源的充分利用還是存在很大的差異。如多媒體在英語課堂中的應(yīng)用就十分必要，多媒體能夠擴(kuò)展學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的廣度和寬度，使學(xué)生在英語課堂中對(duì)英語教學(xué)的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)感官、理解與擴(kuò)展的統(tǒng)一。