周本才讓

【摘要】文化立校是現(xiàn)代學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路的必然選擇，也是教育信息化時(shí)代對(duì)所有教育工作管理者提出的新要求。

【關(guān)鍵詞】文化 特色 個(gè)性

一、關(guān)于對(duì)“思考”的思考

作為一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)工作的管理者，近幾年，本人有幸到江蘇、上海等教育發(fā)達(dá)地區(qū)考察學(xué)習(xí)。教育發(fā)達(dá)地區(qū)一校一舉措，一校一特色，特別是各學(xué)校厚重的文化氛圍，校園環(huán)境所彰顯出的人文情懷，師生臉上洋溢的快樂(lè)活潑，無(wú)一不給我留下深深的印記，使我深刻認(rèn)識(shí)到教育改革需要不斷地探索，需要不斷地創(chuàng)新，然而探索和創(chuàng)新離不開深層次的“思考”。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)思考，對(duì)教育工作以往的得失進(jìn)行深刻的反省與科學(xué)的思辨，在發(fā)揚(yáng)“得”、鞏固“得”、揚(yáng)棄“失”、改正“失”的過(guò)程中，我們才能夠科學(xué)謀劃我們教育的未來(lái)，找到前進(jìn)的正確方向。我們?cè)撊绾渭涌旖逃虒W(xué)改革步伐，如何借鑒教育發(fā)達(dá)地區(qū)辦教育的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)立“呈現(xiàn)地域特征和民族特征”的“雙語(yǔ)”教育體系是我們必須面對(duì)和思考的課題。因此“思考”應(yīng)該成為我們每一個(gè)教育工作管理者必須遵從的字條，把我們青海方言中“思謀”（用心想的意思）用于教育工作之中，常思得失，思后謀斷，明確方向，落實(shí)措施，銳意創(chuàng)新。

二、關(guān)于對(duì)“文化”的思考

一所成功的學(xué)校必須要有較高的教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量才是教育的生命力體現(xiàn)，才是教育的根本。在近幾年外出考察學(xué)習(xí)和學(xué)校實(shí)際管理中，教育發(fā)達(dá)地區(qū)校園文化建設(shè)，無(wú)一不體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)理念，彰顯著地域性獨(dú)特而厚重的歷史文化，又充分展示著現(xiàn)代科學(xué)文化氣息，通過(guò)這些使我看到他們教育不可估量的未來(lái)，同時(shí)使我們更加清醒地認(rèn)識(shí)到文化立校是現(xiàn)代學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路的必然選擇，更是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體。因此，一所學(xué)校應(yīng)實(shí)事求是，因校制宜，確立高瞻遠(yuǎn)矚的辦學(xué)思想，牢固“以人為本，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理念，明確“規(guī)范化、特色化、品牌化”的辦學(xué)目標(biāo)，同時(shí)要加大校園文化建設(shè)的力度，持之以恒將校園文化建設(shè)貫穿于整個(gè)學(xué)校教育的全過(guò)程之中，多措并舉，始終把文化建設(shè)作為促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升，辦好人民滿意學(xué)校的途徑，常抓不懈。

三、關(guān)于對(duì)“特色”的思考

雖然，近幾年我們民族地區(qū)的學(xué)校，通過(guò)借鑒學(xué)習(xí)教育發(fā)達(dá)地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷深化教育綜合改革，推進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化管理，初見成效。但因缺乏深刻的思考，合理的吸收和借鑒，所以在管理中仍然存在著一些誤區(qū)，無(wú)論是學(xué)校管理方面，還是教學(xué)方法或課堂教學(xué)模式得學(xué)習(xí)，多為簡(jiǎn)單機(jī)械地模仿，教條式地運(yùn)用，缺乏魯迅先生批判繼承的“拿來(lái)主義”精神，只是簡(jiǎn)單地拿來(lái)就用，在教育教學(xué)理念方面卻無(wú)改觀，導(dǎo)致學(xué)習(xí)借鑒的好的方法成為一種條框，成為教育實(shí)際工作中的一種束縛，最終造成與區(qū)域的教育實(shí)際、文化背景、學(xué)生基礎(chǔ)割裂開來(lái)，難以達(dá)到理想的效果。因此，我們不僅要學(xué)習(xí)借鑒，而且更重要的是在學(xué)習(xí)借鑒的同時(shí)，批判地繼承，使之成為自己的東西，在自己東西的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)創(chuàng)新，在實(shí)踐中加以完善，唯有如此才能促成教育思想觀念的變革和教育理念的更新，促進(jìn)學(xué)校不斷超越，向前發(fā)展。

四、關(guān)于對(duì)“個(gè)性”的思考

在現(xiàn)實(shí)的教育管理中，我們很少有人去思考，學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)容中有很多內(nèi)容是妝點(diǎn)門面的、是熱鬧的、是假大空的。誰(shuí)又真正地反省我們教育的過(guò)往，反省在應(yīng)試教育、追求高分的社會(huì)大環(huán)境下，我們以往教育中培養(yǎng)出來(lái)的那些如制造業(yè)生產(chǎn)線上“生產(chǎn)”出來(lái)的千人一面的學(xué)生，那些全科高分卻無(wú)一技之長(zhǎng)而難以就業(yè)的天之驕子。面對(duì)如此現(xiàn)實(shí)，我們不得不去深入思考，我們又不得不去深刻思考，去深刻地領(lǐng)悟“因材施教”的真諦，去清醒地認(rèn)識(shí)“以人為本”的科學(xué)內(nèi)涵，在教育教學(xué)工作中充分考慮“材”與“人”的因素，揚(yáng)棄并消除應(yīng)試教育的失及其余毒，全面貫徹落實(shí)黨的全面實(shí)施素質(zhì)教育的方針，去打造“不為裝門面，而求謀特色；不為看熱鬧，而求提品味；不為假大空，而求有實(shí)效”的校園文化，讓校園成為學(xué)生揮灑激情、放飛夢(mèng)想、無(wú)彰顯個(gè)性的天地。

五、關(guān)于對(duì)“快樂(lè)”的思考

有個(gè)小故事讓我終生難忘，這個(gè)小故事是這樣的，倆剛參加完高考的學(xué)生到山上玩，看到剛初中畢業(yè)的學(xué)生“快樂(lè)”地野炊，說(shuō)到：“我們剛從大監(jiān)獄出來(lái)，還高興不起來(lái)，他們剛從小監(jiān)獄出來(lái)，就屁顛屁顛的，不知道高興個(gè)啥”。為什么我們的學(xué)生會(huì)把學(xué)校比作監(jiān)獄，為什么我們的孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少快樂(lè)，甚至忘記了什么是快樂(lè)。作為教育工作者，我們不得不去思考素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，必須去思考快樂(lè)的定義，孔子也曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！庇纱丝梢姡囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊密結(jié)合校園特色文化建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造能夠彰顯個(gè)性、體現(xiàn)特長(zhǎng)的環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的根本措施。教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，因此在教學(xué)中不但要研究教法，更重要的是研究學(xué)法。學(xué)之有法才能學(xué)之有效、學(xué)之所用，因此根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，因材施教，改革學(xué)習(xí)方法，利用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，積極開動(dòng)腦筋，使學(xué)習(xí)變得有趣，學(xué)習(xí)方法靈活，賦予創(chuàng)新，真正把握知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

六、關(guān)于“愛”的思考

“親其師才能信其道”，教師是學(xué)生知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的激發(fā)者、組織者和引導(dǎo)者，教師熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，并在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生充滿一種期待，體現(xiàn)出一種對(duì)其成才的希望，學(xué)生不僅對(duì)教師產(chǎn)生親切感，而且在心理上得到滿足，從而樂(lè)于接受教師的教育，就能較快地將學(xué)習(xí)的要求內(nèi)化為自己的需要，并為滿足這一需要去努力。所以說(shuō)，愛是教師情感引導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育，沒有愛就無(wú)法將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)科學(xué)文化知識(shí)的殿堂。教師質(zhì)量決定教學(xué)質(zhì)量，教師水平?jīng)Q定教育水平，教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)性工程。因此，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)愛的學(xué)校，通過(guò)制定科學(xué)合理的教師考核制度和獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制，減輕社會(huì)、家長(zhǎng)因中高考剛性指標(biāo)帶給教師的工作壓力，切實(shí)提升教師從事教育工作的幸福感、成就感，從而創(chuàng)造一個(gè)愛的教師團(tuán)隊(duì)，用團(tuán)隊(duì)模范行為和實(shí)際行動(dòng)去感化、教育學(xué)生，用發(fā)展的眼光，客觀的評(píng)價(jià)，愛的手指，啟迪學(xué)生的心扉，引領(lǐng)好學(xué)生。