郭喆 景云 鄧小龍 姚冰

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)人民開(kāi)始追求精神文化的享受，社會(huì)對(duì)音樂(lè)專業(yè)人才的需求量也越來(lái)越大，我國(guó)也逐漸將更多的財(cái)力物力運(yùn)用到文化建設(shè)當(dāng)中。為了滿足社會(huì)居民的需求，促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，我國(guó)提出了“文化強(qiáng)國(guó)”的偉大戰(zhàn)略。為了響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，我國(guó)地方本科院校開(kāi)始注重對(duì)音樂(lè)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】地方本科院校 音樂(lè)專業(yè) 應(yīng)用型人才培養(yǎng) 改革措施

音樂(lè)作為一種文化藝術(shù)的重要組成部分，體現(xiàn)了我國(guó)的文化軟實(shí)力的發(fā)展水平。當(dāng)今世界，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，人們更加注重對(duì)藝術(shù)性的追求，藝術(shù)作為一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式，越來(lái)越受到人們的歡迎，藝術(shù)經(jīng)濟(jì)不僅具有高附加值的特點(diǎn)，而且是一種環(huán)保和可持續(xù)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。音樂(lè)作為一種重要的藝術(shù)形式，不僅關(guān)系到國(guó)家的文化軟實(shí)力，也為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)型提供了新的發(fā)展方向。

一、明確地方本科院校音樂(lè)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求

對(duì)地方本科院校音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，首先應(yīng)該明確培養(yǎng)的目標(biāo)，然后再根據(jù)培養(yǎng)的目標(biāo)制定出科學(xué)的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。當(dāng)然，在制定目標(biāo)的時(shí)候，還需要根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的改革。

1、學(xué)生應(yīng)該具有思想道德素質(zhì)

藝術(shù)是無(wú)國(guó)界的，但是藝術(shù)家是有國(guó)界的，在對(duì)音樂(lè)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，首先就需要讓學(xué)生具有較高的思想道德素質(zhì)，使學(xué)生能夠在以后的工作當(dāng)中具有相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任感和良好的道德素質(zhì)。

2、學(xué)會(huì)生應(yīng)該掌握音樂(lè)專業(yè)知識(shí)和技能

對(duì)于音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了需要掌握最基本的音樂(lè)知識(shí)之外，還應(yīng)該掌握一些最基本的音樂(lè)樂(lè)器，并及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外的音樂(lè)發(fā)展?fàn)顩r，具備寬廣的知識(shí)面和音樂(lè)視野。同時(shí)，音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生還應(yīng)該培養(yǎng)自己的音樂(lè)審美能力和欣賞能力，并在條件具備的情況下，進(jìn)行相應(yīng)的音樂(lè)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。

3、學(xué)生專業(yè)知識(shí)以外的技能要求

在地方本科院校音樂(lè)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)當(dāng)中，學(xué)生除了掌握一些專業(yè)知識(shí)之外，還應(yīng)該具有一些專業(yè)課以外的知識(shí)，例如，至少具備一門外語(yǔ)技能，音樂(lè)是無(wú)國(guó)界的，是人們進(jìn)行交流的工具，因此，掌握一門外語(yǔ)，更利于學(xué)生了解其他國(guó)家的音樂(lè)發(fā)展?fàn)顩r。除此之外，還應(yīng)該具備相應(yīng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，當(dāng)今社會(huì)是信息化高度繁榮的時(shí)代，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為我們生活當(dāng)中不可缺少的工具，因此，音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技能。

二、以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，建立應(yīng)用型人力教育模式

1、應(yīng)用型人才的基本含義

所謂應(yīng)用型人才，顧名思義就是根據(jù)社會(huì)的需要，而培養(yǎng)出的針對(duì)社會(huì)需要的人才。應(yīng)用型人才具有很強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力，能夠及時(shí)進(jìn)入社會(huì)的生產(chǎn)和工作當(dāng)中。應(yīng)用型人才與技術(shù)型人才相比，應(yīng)用型人才具有一定的理論修養(yǎng)。因此，應(yīng)用型人才是一種既具備理論修養(yǎng)，又具有實(shí)踐技能的全面型人才。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，應(yīng)用型人才的產(chǎn)生也源于社會(huì)的巨大需求。

2、地方本科院校音樂(lè)專業(yè)構(gòu)建應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式

隨著我國(guó)構(gòu)建“文化強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的提出，我國(guó)對(duì)應(yīng)用型的音樂(lè)專業(yè)技術(shù)人才的需求不斷增加，一些地方本科院校音樂(lè)專業(yè)開(kāi)始探索適合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。音樂(lè)作為一種藝術(shù)形式，不僅具有很高的感染力、傳播力，而且公眾的參與性也非常強(qiáng)，因此，音樂(lè)不僅僅是一種藝術(shù)形式，更是一種人與人之間進(jìn)行溝通交流的紐帶，通過(guò)音樂(lè)，不同國(guó)家，不同種族的人可以進(jìn)行交流，同時(shí)音樂(lè)也在向世界展示著所在國(guó)家的形象和精神面貌。因此，在對(duì)音樂(lè)專業(yè)應(yīng)用型人才的構(gòu)建當(dāng)中，地方本科院校，一定要充分了解音樂(lè)的內(nèi)涵，以及音樂(lè)的特點(diǎn)和作用，并根據(jù)其特點(diǎn)，使制定出來(lái)的培養(yǎng)模式能夠充分發(fā)揮音樂(lè)本身的作用，同時(shí)，還需要對(duì)社會(huì)的需求進(jìn)行考慮，使制定出來(lái)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式更加具有科學(xué)性。

三、以課程體系為建設(shè)中心，落實(shí)應(yīng)用型的人才培養(yǎng)方向

對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，課程體系是將課程的教學(xué)任務(wù)分割成具體的一節(jié)課堂的教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)每一節(jié)的課堂的教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)整個(gè)教學(xué)任務(wù)，并將教學(xué)目標(biāo)逐漸實(shí)現(xiàn)。因此，課程體系的構(gòu)建對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，起著關(guān)鍵的作用。因此，在課堂體系的構(gòu)建當(dāng)中，地方本科院校，一定要形成自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，突出發(fā)展學(xué)生的能力。

1、密切聯(lián)系實(shí)際，構(gòu)建應(yīng)用型人才的課程體系

在我國(guó)，音樂(lè)專業(yè)的專門性人才教學(xué)起步比較晚，因此，在我國(guó)一些本科院校，尤其是一些新建立的本科院校，音樂(lè)專業(yè)的辦學(xué)時(shí)間往往都非常短，所以新建本科院校的音樂(lè)專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都比較缺乏，除此之外，本科院校的音樂(lè)教學(xué)的資金相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較缺乏，音樂(lè)教學(xué)的專業(yè)性人才也比較短缺，所以，我國(guó)的音樂(lè)教學(xué)的師資力量相對(duì)來(lái)說(shuō)也不能滿足本科學(xué)校的教學(xué)需求。此外，在傳統(tǒng)觀念的影響下，社會(huì)上對(duì)音樂(lè)人才的需求量比較少，在這種觀念的影響下，學(xué)生在選擇的時(shí)候，往往會(huì)選擇容易就業(yè)的熱門專業(yè)，這就導(dǎo)致音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生在通常情況下，生源素質(zhì)都不是很好。因此，在構(gòu)建音樂(lè)專業(yè)應(yīng)用型人才課程體系的時(shí)候，一定要結(jié)合本科院校的現(xiàn)有的師資狀況，以及學(xué)生們的實(shí)際接受能力，制定出科學(xué)的課程體系，使課程體系既能夠照顧到學(xué)校的發(fā)展能力，又能夠兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2、對(duì)必修課和選修課的比例進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整

課程結(jié)構(gòu)承擔(dān)著將課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐的重要作用，如果課程結(jié)構(gòu)不合理，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生能力發(fā)展不均衡，因此，為了培養(yǎng)出科學(xué)的音樂(lè)專業(yè)人才，首先就需要構(gòu)建合理的課程結(jié)構(gòu)。課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容大體上包括選修課和必修課的比例、理論課和實(shí)踐課的比例。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，學(xué)校需要根據(jù)學(xué)生的接受能力，制定出適合學(xué)生發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)，在不同的教學(xué)階段，對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，對(duì)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的課程進(jìn)行科學(xué)地調(diào)試。

3、建設(shè)自己的精品課建設(shè)

在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，精品課具有自己獨(dú)特的價(jià)值和意義，精品課不僅體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)特色，也會(huì)對(duì)音樂(lè)專業(yè)的教學(xué)改革起著重要的示范作用，除此之外，精品課還對(duì)學(xué)校的師資隊(duì)伍的建設(shè)也起著重要的促進(jìn)作用，對(duì)音樂(lè)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高起著至關(guān)重要的作用，因此，在地方本科院校的音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該設(shè)立相關(guān)的精品課教育。在精品課的構(gòu)建過(guò)程當(dāng)中，地方本科院校應(yīng)該根據(jù)音樂(lè)專業(yè)的特點(diǎn)，并依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)重點(diǎn)，形成本科院校自己獨(dú)特的精品課風(fēng)格。當(dāng)然，在精品課的構(gòu)建過(guò)程當(dāng)中，還應(yīng)該主動(dòng)吸納學(xué)生進(jìn)入到音樂(lè)精品課的構(gòu)建當(dāng)中，充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，使精品課既具有教學(xué)價(jià)值，同時(shí)還對(duì)學(xué)生具有適用價(jià)值。