冶麗紅

【摘要】我國(guó)教育部早在2001年頒布的《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中就已經(jīng)開(kāi)始對(duì)中小學(xué)生作文個(gè)性化發(fā)展進(jìn)行研究。這主要是依據(jù)新課標(biāo)的精神，并針對(duì)當(dāng)前中小學(xué)生作文中普遍存在的概念化、成人化、文章抄襲化的種種弊端而提出的。語(yǔ)文新課標(biāo)的落實(shí)離不開(kāi)語(yǔ)文個(gè)性化作文教學(xué)，素質(zhì)教育的發(fā)展更離不開(kāi)新課標(biāo)的落實(shí)。

【關(guān)鍵詞】個(gè)性化作文 教學(xué)氛圍

1當(dāng)代語(yǔ)文課程是個(gè)性化作文教學(xué)的基礎(chǔ)

教學(xué)是課程的實(shí)施活動(dòng)，有效的課程設(shè)計(jì)是良好的課堂教學(xué)的必要條件之一。語(yǔ)文教學(xué)的成敗得失不僅僅取決于教學(xué)過(guò)程本身，而且還受到語(yǔ)文課程性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容及評(píng)價(jià)方式等先決條件的制約和規(guī)定，教學(xué)過(guò)程是不可能孤立于課程設(shè)計(jì)的理念之外而獨(dú)立發(fā)揮作用的。因此，個(gè)性化作文教學(xué)只有在良好的課程設(shè)計(jì)的平臺(tái)上才能順利進(jìn)行。語(yǔ)文是一門(mén)經(jīng)驗(yàn)性課程。學(xué)生閱讀每一篇課文都有不同的思考，會(huì)有不同的體驗(yàn)和理解。特別是作文，面對(duì)同一個(gè)作文題目或同一個(gè)寫(xiě)作話(huà)題，由于每一個(gè)人的經(jīng)歷不同，感受體驗(yàn)不同，寫(xiě)出的文章各有特點(diǎn)，帶有自身鮮明的個(gè)性色彩。當(dāng)代語(yǔ)文課程充分體現(xiàn)了人本主義課程觀。蘊(yùn)含了極為鮮明的個(gè)性教育理念，給個(gè)性化作文教學(xué)的實(shí)施打下了深厚的基礎(chǔ)，為大范圍的開(kāi)展個(gè)性化作文教學(xué)開(kāi)辟了綠色通道，提供了自由廣闊的空間。

在進(jìn)行個(gè)性化作文教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該樹(shù)立“以人為本”觀念，認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生就是一粒有生命的種子，充分挖掘豐富的課程資源，密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，充分尊重學(xué)生在作文中表現(xiàn)出的不同個(gè)性。作文指導(dǎo)時(shí)，必須考慮到學(xué)生是否有渴望表達(dá)情感、再現(xiàn)認(rèn)識(shí)的愿望，讓他們參與作文課的設(shè)計(jì)與評(píng)改，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，其次要使學(xué)生積累語(yǔ)言。學(xué)生個(gè)性化語(yǔ)言的積累主要憑借閱讀來(lái)獲得?，F(xiàn)行語(yǔ)文教材中有許多文質(zhì)兼美、富有個(gè)性的名家名篇，體現(xiàn)了鮮活的語(yǔ)言個(gè)性和與眾不同的文風(fēng)。在閱讀教學(xué)中，要求學(xué)生凡教材中出現(xiàn)的精辟的詞句、精彩的段落篇章都要熟記下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生品味個(gè)性化的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)。為了能在有限的時(shí)間內(nèi)汲取更多的精神食糧，學(xué)生除了閱讀自讀教材、圖書(shū)室提供的閱讀資料，還可以讓他們帶來(lái)大量的中外文學(xué)名著、詩(shī)歌、童話(huà)、寓言、科普讀物及報(bào)刊雜志，在班里建立“圖書(shū)角”，互相交流自己手頭的讀物，以擴(kuò)大語(yǔ)言積累量。

2教師個(gè)人的修養(yǎng)是個(gè)性化作文教學(xué)的決定因素

個(gè)性化作文教學(xué)和教師的素質(zhì)是分不開(kāi)的。優(yōu)秀教師教學(xué)的成功，來(lái)源于自身豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和深厚的文化底蘊(yùn)。他們有豐富的生活感受、深刻的認(rèn)識(shí)、獨(dú)立的思想和高超的言語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)精湛的言語(yǔ)技巧，引導(dǎo)學(xué)生深入地理解生活，認(rèn)識(shí)生活的真諦，達(dá)到于細(xì)微之處見(jiàn)真知的境地。面對(duì)學(xué)生進(jìn)發(fā)出來(lái)的思想火花，優(yōu)秀的語(yǔ)文教師會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，靈活改變事先的教學(xué)設(shè)計(jì)，時(shí)刻引導(dǎo)保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。教師對(duì)文章的富有個(gè)性的解讀，能激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，喚起潛能，獲得個(gè)性化的感悟和體驗(yàn)，產(chǎn)生一吐而后快的沖動(dòng)。

要想成功地進(jìn)行個(gè)性化作文教學(xué)，教師就應(yīng)不斷涉獵新的知識(shí)文化，拓寬自身的知識(shí)領(lǐng)域，提高自己的語(yǔ)言藝術(shù)和自身素養(yǎng)，保持自己獨(dú)立的思想，不斷培養(yǎng)自己的個(gè)性。用自己個(gè)性化的教學(xué)給學(xué)生帶去一個(gè)充滿(mǎn)新體驗(yàn)、新發(fā)現(xiàn)的世界，使學(xué)生感受到個(gè)體的生命活力，寫(xiě)出有個(gè)體生命活力的作品來(lái)。增強(qiáng)自身的修養(yǎng)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，首先教師要多讀書(shū)、讀好書(shū)。讀書(shū)是提高自身修養(yǎng)的很好的辦法，廣博的知識(shí)可以讓教師顯得更淵博，視野更開(kāi)闊；廣博的知識(shí)也可以為教師的寫(xiě)作和對(duì)學(xué)生文章的點(diǎn)評(píng)更加中肯、到位；廣博的知識(shí)能使學(xué)生更加的尊重老師，提高作文寫(xiě)作時(shí)學(xué)生的配合度。其次教師要加強(qiáng)與其他教師的交流和合作。每個(gè)老師都有自己對(duì)教學(xué)的看法，教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)的老師了解更多的學(xué)生，更富有經(jīng)驗(yàn)；閱讀面廣的老師具有更高的品味能力。這些都是值得大家學(xué)習(xí)的，教師之間只有加強(qiáng)交流，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能更好的進(jìn)行教學(xué)。最后要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，不但要加強(qiáng)對(duì)教師的語(yǔ)文知識(shí)的培訓(xùn)，還要加強(qiáng)對(duì)其教學(xué)方式的培訓(xùn)，對(duì)新課程的理解的培訓(xùn)。

3和諧的教學(xué)氛圍是個(gè)性化作文教學(xué)成功的保證

作文教學(xué)中，學(xué)生之所以能寫(xiě)出個(gè)性鮮明的文章，是由于他們帶著不同的體驗(yàn)走進(jìn)課室，而教師所營(yíng)造的寫(xiě)作情境又觸動(dòng)了他，使他們能夠輕松、自由的思索，創(chuàng)造出發(fā)自?xún)?nèi)心深處的個(gè)性化的文章。所以，在進(jìn)行個(gè)性化作文教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師應(yīng)努力構(gòu)建輕松的各種情境，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、和諧、平等的氛圍，例如，學(xué)生作文既可以在教室里獨(dú)立完成，也可以走出教室、走出校園，將寫(xiě)作的空間的擴(kuò)展到家庭、社會(huì)和大自然。只有提供一個(gè)開(kāi)闊的想象空間與創(chuàng)造空間，學(xué)生才能自由地寫(xiě)出真實(shí)的有自己獨(dú)特思想的個(gè)性化作文。

創(chuàng)造輕松的教學(xué)氛圍，教師首先應(yīng)正確實(shí)現(xiàn)自己的角色定位，培養(yǎng)自我反省的批判精神和寬容民主的人格理念，要明確自己是引導(dǎo)者、幫助者，而不是指示者、指令者，應(yīng)更多地顧及到學(xué)生的情感反應(yīng)，相信學(xué)生有發(fā)展自己潛能的意愿和力量，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，把自由表達(dá)的空間留給學(xué)生。要尊重學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師生間人格上的平等，以及相互信賴(lài)氛圍下的心智啟迪，從而營(yíng)造平等民主的寫(xiě)作環(huán)境，真正建構(gòu)起學(xué)生自主、自由、活潑的個(gè)性寫(xiě)作空間。

其次，教師應(yīng)該充分利用鼓勵(lì)的作用，教師應(yīng)給予學(xué)生真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)和微笑，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)不但是對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生的鼓勵(lì)，出要有對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生的鼓勵(lì)。好的學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處煹墓膭?lì)學(xué)習(xí)更好，差的學(xué)生也因?yàn)榻處煹墓膭?lì)而進(jìn)步。

最后，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)。在作文教學(xué)中嘗試以學(xué)生為主體的作文教學(xué)方法，即作文的命題、寫(xiě)作的內(nèi)容、寫(xiě)作形式，以及作文的批改、評(píng)講都以學(xué)生為主，讓學(xué)生真正成為作文的主人。

總之，素質(zhì)教育注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。個(gè)性化作文教學(xué)就是著眼于學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，來(lái)滿(mǎn)足社會(huì)不斷發(fā)展的需求。個(gè)性化作文教學(xué)要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、更新教育理念，為我國(guó)參與世界競(jìng)爭(zhēng)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新興人才。