陳靜梅

摘要：體驗式教學(xué)是一種新型的、歡快的數(shù)學(xué)教育教學(xué)方式。采用這種教學(xué)方法可以更大程度上發(fā)揮學(xué)生的主體性，展現(xiàn)教師的主導(dǎo)性；可以將一些抽象的數(shù)學(xué)知識通過親身的生活體驗而展現(xiàn)出來，這樣生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)理論相結(jié)合，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維。本文主要從兩個方面解析了體驗式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)中的作運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；體驗式學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)情境；問題教學(xué)

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）02-0120-01

將體驗式教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)中，可以讓小學(xué)生對于抽象的數(shù)學(xué)計算有了更直觀的感受，讓他們更能夠體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，體驗數(shù)學(xué)并不是虛無縹緲的。研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，適時地采用體驗式教學(xué)，通過體驗式教學(xué)，可以提升教師對于教育教學(xué)的分析研究。

一、創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的生活體驗

創(chuàng)設(shè)一個輕松歡快良好的數(shù)學(xué)情景是進(jìn)行數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)的基礎(chǔ)。若教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)適當(dāng)，可以使小學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的研究進(jìn)入深入的思考，獲得一些切身的體驗。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識。

教學(xué)不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)生的思維是以形象性為主。為了使學(xué)生能輕松地掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際，將書本上那些抽象的概念變成學(xué)生看得見、摸得著的“數(shù)學(xué)事實(shí)”，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的生活情境，讓他們在這樣的生活情境中親自感受數(shù)學(xué)，在自主探索、合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)他們的問題意識及探索能力。比如在教學(xué)“相遇問題時”，教師可以將講臺變成表演的舞臺，讓學(xué)生分別表演生活中相對、相向、背向而行；同時及不同時出發(fā)的相遇問題等場面。接著，教師將“相遇問題”這一數(shù)學(xué)問題引入教學(xué)，讓學(xué)生在演員的表演過程中進(jìn)行自主探索，從而培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)意識。再如在“認(rèn)識人民幣”的教學(xué)中，認(rèn)識了元、角、分后，教師可以從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際人手，開展模擬購物活動，讓學(xué)生用人民幣去買東西，在模擬買東西的各種情境中付錢、找錢。這樣，通過數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，可以讓學(xué)生在不知不覺中感悟數(shù)學(xué)的真諦，從而讓他們學(xué)會用數(shù)學(xué)的理論、思想和方法去觀察和認(rèn)識客觀世界。

2.創(chuàng)設(shè)游戲情境進(jìn)行體驗式學(xué)習(xí)。

小學(xué)生對于各種事物依然有好奇愛玩的心理，所以在設(shè)置小學(xué)數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)時，可以根據(jù)小學(xué)生的這種心理構(gòu)建一定的愉快和諧的游戲教學(xué)情境。例如：在學(xué)習(xí)加減法時，老師可以提前設(shè)置一些數(shù)字卡片，通過卡片游戲讓學(xué)生自己來回答。在進(jìn)行加減法練習(xí)時，可以讓學(xué)生彼此間設(shè)置一些卡片，在一定的時間內(nèi)觀察卡片的張數(shù)，通過這樣的訓(xùn)練不僅可以提高學(xué)生的計算速度與準(zhǔn)確度，更能夠讓他們在這種直觀有趣的卡片游戲中提高了學(xué)習(xí)興趣，活躍了他們的創(chuàng)造性思維，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)目的。

3.用問題情境來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)中有關(guān)于立體圖形的三維視圖，在學(xué)習(xí)這一節(jié)知識時老師可以建立問題情境提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為數(shù)學(xué)教學(xué)中，問題是數(shù)學(xué)的心臟，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的根源，更是提升我們的思維發(fā)展的基礎(chǔ)。例如：在學(xué)習(xí)認(rèn)識立體圖形時，老師可以拿一個杯子或汽車模型，對學(xué)生提出問題，如“從上向下看杯子是什么樣的？從左右看杯子是什么樣的？從前后看杯子又是什么樣的？”，這樣學(xué)生就會自主的去思考，答：“一是圓，二是長方形，三是圓”。老師進(jìn)而問：“你們是如何看出來的”，學(xué)生回答說：“看實(shí)物，看輪廓”。通過這樣地反復(fù)問答可以讓學(xué)生對簡單的三視圖有了一定的認(rèn)識，學(xué)生對新的知識也有了一定的興趣，老師在課后作業(yè)時，讓學(xué)生回家找一到兩個物體，并觀察他們的三視圖，這樣可以加深學(xué)生的知識的記憶。

二、尊重個性，讓學(xué)生體驗探究的樂趣

每個學(xué)生都有自己的生活經(jīng)驗、知識積累以及思維方式，面對知識的獲取也有自己獨(dú)特的一面，然而在教學(xué)的過程中教師要尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，那么在教學(xué)中可以以欣賞的方式去體驗探究學(xué)習(xí)的過程。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與所生活的環(huán)境時常會產(chǎn)生一定的“矛盾”，然而正是由于“矛盾”的存在，才使得我們對數(shù)學(xué)的體驗才會更加的深刻。例如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時，可以出一些產(chǎn)生數(shù)學(xué)矛盾的題，如某一書店針對六一兒童節(jié)有如下的兒童書籍打折，如果是你，你會怎么購買？并說出理由。1.《西游記連環(huán)畫》（原價9.00元，現(xiàn)價4.50元）；2.《作文選》（原價12.00元，現(xiàn)價9.00元）；3.《兒童漫畫》（原價10.80元，現(xiàn)價7.80元）；4.《童話選集》（原價17.80元，現(xiàn)價12.80元。在學(xué)生的互相討論中都據(jù)理力爭，各有各的理由，有的人選擇了《西游記連環(huán)畫》，因為他下降幅度最大，價格是原來的一半，而《兒童漫畫》才下降了三元；有的人選擇了《作文選》，雖然僅下降了三元，但是他對提高我的寫作能力很有幫助；也有的人說《童話選集》，因為其他的我都已經(jīng)買過了。由于每個學(xué)生所選擇的角度不同，所以選擇的書籍也有所不同，這樣就會使得每個人所說的都有理，這樣不僅有效地拓展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，更是提升了學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在一番激烈討論過，老師從理論的角度引出分?jǐn)?shù)這個概念，為學(xué)生講述從數(shù)學(xué)角度來看應(yīng)該選擇哪一本。

素質(zhì)教育的改革在逐漸深入到中小學(xué)的教育中，而對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育貫徹素質(zhì)教育的最好的科目。在新課標(biāo)的要求下，體驗式教學(xué)是一種新型的、歡快的數(shù)學(xué)教育教學(xué)方式。采用這種教學(xué)方法可以更大程度上發(fā)揮學(xué)生的主體性，展現(xiàn)教師的主導(dǎo)性。體驗式教學(xué)可以將一些抽象的數(shù)學(xué)知識通過親身的生活體驗而展現(xiàn)出來，通過這樣生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)理論相結(jié)合很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。最后體驗式教學(xué)是在新課改地環(huán)境下對數(shù)學(xué)教學(xué)新的要求，通過體驗式教學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐能力、數(shù)學(xué)建模的能力、創(chuàng)新能力得到了很大程度的提高，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識來源于生活又服務(wù)于生活的教學(xué)目標(biāo)。

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