夏新新

【摘要】隨著課堂教學(xué)改革的深入，高效英語(yǔ)課堂教學(xué)尤顯重要。高效英語(yǔ)課堂教學(xué)之關(guān)鍵是平時(shí)教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生實(shí)情，給學(xué)生以語(yǔ)言實(shí)踐，突出課堂高效，提高學(xué)習(xí)效率。新課改下我們英語(yǔ)教學(xué)工作者應(yīng)提高自身的英語(yǔ)素質(zhì)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高效；課堂教學(xué)；新思想

高效英語(yǔ)課堂教學(xué)就是要通過課堂教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。但最核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)。

與“高效”英語(yǔ)課堂教學(xué)相對(duì)應(yīng)的是“低效”英語(yǔ)課堂教學(xué)。 “低效課堂”忽略了學(xué)生的主體地位， 課堂操練情景性差，語(yǔ)言活動(dòng)脫離了真實(shí)的情景，學(xué)生被動(dòng)吸收，缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，知識(shí)無法內(nèi)化、技能無從提高。結(jié)合平時(shí)教學(xué)、教研實(shí)際，我總結(jié)出以下幾個(gè)提高課堂教學(xué)高效性的方法。

一、突出語(yǔ)言實(shí)踐，彰顯課堂精講

教師的課堂講述一定要做到精準(zhǔn)，集時(shí)間優(yōu)勢(shì)重點(diǎn)突破課堂中要求必須突破的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)和考點(diǎn)。這無疑有賴于教師本人課前的精心準(zhǔn)備，包括對(duì)需要評(píng)講題目的反復(fù)構(gòu)思和高效篩選。同時(shí)，教師在課時(shí)內(nèi)能否實(shí)現(xiàn)精講要求在很大程度上將取決于學(xué)生的實(shí)際接受水平，課堂回歸到以生為本。我們的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)也要以學(xué)生為主體充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，讓他們?cè)敢饴牻處煹摹榇?，教師首先要切?shí)轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變功能。

二、教學(xué)進(jìn)度服從教學(xué)效果，課堂注重學(xué)有所獲

教學(xué)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果不完全是一對(duì)矛盾的統(tǒng)一體。要提升中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效性，英語(yǔ)教師還需自覺處理好授課進(jìn)度和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)收獲之間的關(guān)系。我認(rèn)為進(jìn)度服從效果，看重學(xué)習(xí)所獲。英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，其水平的提高終究離不開學(xué)習(xí)者本人的反復(fù)領(lǐng)悟。教師的教永遠(yuǎn)是有限的，學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)才是無限的。在課堂教學(xué)全過程中教師應(yīng)真正在乎的不是你如何教了多少，而是應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生到底學(xué)到了什么，學(xué)到了多少、掌握了多少，關(guān)注學(xué)生是如何進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。

三、及時(shí)進(jìn)行課后反思，加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

一個(gè)教師成長(zhǎng)過程一定是經(jīng)驗(yàn)加反思。高效的反思需要教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象，對(duì)自己教學(xué)過程的行為、方法、決策以及結(jié)果進(jìn)行全面審視和分析。教師通過對(duì)自己課堂教學(xué)“得失”的思考，既可以讓自己品嘗到教學(xué)成功的希望，同時(shí)又可以幫助我們及時(shí)糾正、補(bǔ)救、調(diào)節(jié)教學(xué)措施，提高課堂教學(xué)效率。

四、在合作中加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練

加強(qiáng)聽說雙向訓(xùn)練。聽說雙向訓(xùn)練，就是教師必須在學(xué)生趣聽的過程中，堅(jiān)持引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿說實(shí)踐，讓學(xué)生在仿說中不斷進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練，提高語(yǔ)感能力。

加強(qiáng)會(huì)話互動(dòng)活動(dòng)。會(huì)話互動(dòng)活動(dòng)，就是教師精心組織學(xué)生進(jìn)行逐日輪流英語(yǔ)值日活動(dòng)，讓全體學(xué)生輪流在課前3～5分鐘內(nèi)用英語(yǔ)進(jìn)行表演、對(duì)話、朗誦、講演等會(huì)話活動(dòng)。這樣的活動(dòng)是在語(yǔ)感訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，可以進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

加強(qiáng)教學(xué)情景觸動(dòng)。教學(xué)中的情景觸動(dòng)，就是教師的教學(xué)盡量結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，模擬生活實(shí)際，將學(xué)生置于真實(shí)的生活環(huán)境中，進(jìn)行訓(xùn)練和感悟。教師在其教學(xué)中，應(yīng)精心組織學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，模擬動(dòng)作和表演進(jìn)入真實(shí)生活情境，感受語(yǔ)言信息，還應(yīng)該利用教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)仿真生活的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)際生活情境，在仿真情境中進(jìn)行仿真生活信息交流，感悟?qū)嶋H生活信息交流的情景，從而提高語(yǔ)感水平。

1、采訪：在學(xué)生學(xué)過對(duì)話或課文后，讓他們進(jìn)行采訪。采訪內(nèi)容可以根據(jù)所學(xué)課文的內(nèi)容學(xué)生自擬，也可以由教師根據(jù)課文為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，這種采訪活動(dòng)的目的可以是為了讓學(xué)生操練所學(xué)句型，也可以是為了讓學(xué)生熟記所學(xué)課文的內(nèi)容，還可以是為了讓學(xué)生發(fā)揮想像力。

2、角色扮演：在學(xué)過對(duì)話或課文后，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，或所學(xué)課文的內(nèi)容，由教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，并給學(xué)生角色卡片，讓他們進(jìn)行表演。表演內(nèi)容可以由教師限定，也可以由學(xué)生自己創(chuàng)造。

3、續(xù)編故事：這個(gè)活動(dòng)可以有兩種不同的操作方法：第一種是在學(xué)習(xí)完一篇課文后，讓學(xué)生根據(jù)課文故事的情節(jié)繼續(xù)往下發(fā)展；第二種是由教師給出一個(gè)完整的起始句或幾個(gè)沒有完成的句子，讓學(xué)生繼續(xù)。

4、展開討論：選一個(gè)學(xué)生熟悉或者是感興趣的話題或情景，讓他們通過使用所學(xué)過的詞匯、短語(yǔ)和句型，進(jìn)行大量的討論；以此交流的思想，在討論中認(rèn)識(shí)正確與錯(cuò)誤；在必要時(shí)，可以給出一些提示以降低難度。這樣的活動(dòng)能引發(fā)學(xué)生自覺地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

綜上所述，新課改下我們英語(yǔ)教學(xué)工作者應(yīng)提高自身的英語(yǔ)素質(zhì)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)。教師擁有的不再是只有“一桶水”，而應(yīng)該是“自來水”，還必須是高質(zhì)量的水，還必須教會(huì)讓學(xué)生自己取水。