褚留柱

【摘要】對于小學(xué)體育教學(xué)中如何提高動作技術(shù)教學(xué)的有效性已成為當前一線體育教師們所關(guān)注的一大問題，傳統(tǒng)的動作技能傳授教學(xué)已經(jīng)不能再適應(yīng)當前小學(xué)低年段學(xué)生們的需求，所以本人也一直在思考，當前信息技術(shù)的快速發(fā)展，能不能通過結(jié)合電子白板技術(shù)來提高學(xué)生動作技能學(xué)習(xí)的有效性呢？

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年段 體育教學(xué) 電子白板技術(shù) 動作技能 有效性

一、傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的問題

1、孩子體育動作技能學(xué)習(xí)問題多

孩子普遍存在著愛講話；喜歡跑廁所；打小報告；喜歡插嘴；調(diào)皮搗蛋；欺負同學(xué)；注意力不集中等等問題。低年級的孩子向師性很強，他們由于入學(xué)時間不久，因此很信服老師的話，但同時低年級孩子又活潑好動，制止力較差，雖然他們愿意聽老師的話，但又有時無意識的溜號、違紀。同時低年級的孩子，他們對待困難的處理方式往往都會選擇回避的。在學(xué)習(xí)技能或練習(xí)技能時遇到困難、辛苦的時候，他們就會馬上放棄。

2、傳統(tǒng)體育教學(xué)動作技能示范弊端多

傳統(tǒng)體育教學(xué)動作技能示范無異于三種；教師示范、學(xué)生示范、多媒體課件演示。

（1）主要途徑就是教師示范動作來讓學(xué)生掌握技術(shù)，但動作的示范基本上是完整動作的示范，只能讓學(xué)生停留在想象的空間里，很難適應(yīng)大容量和互動教學(xué)的要求，而且女教師懷孕后很多技術(shù)動作是不便于示范的。

（2）因為對動作技能的理解不同，教師示范和學(xué)生示范難免存在錯誤，而且長此以往會使教師處于主角的位置，而學(xué)生則始終處于被動學(xué)習(xí)、消極運動的狀態(tài)之中。雖然也能完成教學(xué)任務(wù)，但是忽略了學(xué)生個性化的興趣培養(yǎng)。

（3）教師以前制作的多媒體課件更多的是演示功能，學(xué)生參與性差，演示麻煩，更改性差，演示過程中學(xué)生參與被動，對于一些發(fā)散型思維題，即使老師有預(yù)設(shè)但要按照學(xué)生的回答來演示不易做到，更不要說解決課堂突發(fā)性問題了。

二、電子白板技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)的實踐策略

1、突破了教學(xué)示范單一性

低年級的兒童的注意力容易集中于形象、聲音、色彩，對直觀形象的事物特別感興趣。交互白板技術(shù)使得以前色彩單調(diào)，呈示材料類型僅止于手寫文字和手繪圖形的黑板變得五彩繽紛，既可如以往一樣自由板書，又可展示、編輯數(shù)字化的圖片、視頻，這將有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持其注意力。課中利用電子白板功能，分組讓學(xué)生在課堂上隨時調(diào)用，上臺拖移圖片，使學(xué)生既有形象的感知，又有實際的動手操作，學(xué)習(xí)氛圍更濃厚，不僅保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的探究欲，使蹲踞式起跑的動作技能深固于學(xué)生腦海。學(xué)生之間協(xié)作性、交互性、共贏性意識與能力得以增強，削弱了學(xué)生的自我中心意識。同時實踐性活動的開展，減少了教師課堂上組織時間的浪費，縮短了技能教學(xué)示范的時間。

2、改變了教材的解讀方式

相對于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺效果，比如色彩、隱藏、動畫等多種教學(xué)功能，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。比如籃球課例中，通過應(yīng)用拉幕、探照燈、拍照、擦除等白板的這些特殊效果和應(yīng)用技巧，老師設(shè)計出各種形式的教學(xué)活動，提高學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。尤其是在學(xué)習(xí)籃球當中比較抽象的知識和概念時，教師將與籃球有關(guān)的資料統(tǒng)統(tǒng)分塊。如在快速跑的課例中，為了讓學(xué)生具體、生動、形象地理解動作技術(shù)與方法，老師讓學(xué)生課前上網(wǎng)收集有關(guān)快速跑起跑與全程跑技術(shù)等相關(guān)資料。截取某堂課后的教學(xué)反思

3、提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)

體育教學(xué)中通過應(yīng)用拉幕、探照燈、拍照、擦除等白板的這些特殊效果和應(yīng)用技巧，可以設(shè)計出各種形式的教學(xué)活動，提高學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。特別是白板對動畫、視頻的隨時暫?？刂婆c標注使教師能夠更加自主的應(yīng)用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)課件，彌補了很多課件交互性較差的缺陷。

4、促成了學(xué)生的快速成長

電子白板技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)，為部分學(xué)生帶來了自信與快樂，讓大部分學(xué)生收獲了技能與本領(lǐng)。課題開展中為便于觀測和數(shù)據(jù)統(tǒng)計，更為了優(yōu)化教學(xué)效果，所以課題組充分考慮到課堂上學(xué)生電子白板技術(shù)的層次不一，因而分組的時候除了考慮到學(xué)生的性格、能力、學(xué)習(xí)成績、知識結(jié)構(gòu)、認知能力、紀律等方面的因素外，還特別注意學(xué)生在對交互式電子白板及其他儀器設(shè)備使用等方面的能力，保證每個組都有這些方面能力較強的學(xué)生，使得小組任務(wù)能夠順利完成。

三、結(jié)論

綜上所述，本人在查閱相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)就目前來看，國內(nèi)外對于電子白板技術(shù)應(yīng)用于語、數(shù)教學(xué)研究比較多，但是對于小學(xué)體育教學(xué)中利用電子白板技術(shù)提高動作技能有效性的研究涉及并不多。因此，本人希望能通過本文的研究，能為電子白板技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)低年段體育教學(xué)提供一定的借鑒及參考。