楊慰萱 張水新
摘要 高職院校如何培養(yǎng)更多具有“工匠精神”的技能人才,學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育能力與水平是關(guān)鍵。武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院通過對高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育工作的理念創(chuàng)新和職業(yè)核心素養(yǎng)評價標準體系的建構(gòu),探索出學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育工作發(fā)展性評價的有效機制,促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的效能。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)素養(yǎng)培育;評價指標;網(wǎng)絡(luò)評價系統(tǒng)
高等職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職。踐育和踐行社會主義核心價值觀,樹立正確人才觀,著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚,營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境,努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才,這是習近平總書記對職業(yè)教育作出的重要批示。根據(jù)國家《中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的要求,至2020年,我國高素質(zhì)、應(yīng)用性、技能型人才占技能勞動者的比例將由2008年的24. 4%上升到28% (目前經(jīng)濟發(fā)達國家的比例已達到40%)。經(jīng)濟社會的發(fā)展需要高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才,越來越多的企業(yè)、用人單位不僅重視畢業(yè)生專業(yè)知識、技能水平,更看重畢業(yè)生是否具有較高的職業(yè)素養(yǎng)。如何培育具有職業(yè)基本素養(yǎng)的,擁有“工匠精神”的技術(shù)技能型人才,是廣大高校特別是高等職業(yè)院校需要深思的問題。
武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院在育人過程中制定嚴謹、規(guī)范的學(xué)生職業(yè)基本素養(yǎng)培育工作量化評價指標,并以評價指標為基礎(chǔ)構(gòu)建高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育工作網(wǎng)絡(luò)評價系統(tǒng),對學(xué)生基本素養(yǎng)培育工作進行量化考核,即時反饋。
1 構(gòu)建職業(yè)基本素養(yǎng)培育工作評價系統(tǒng)的重要性
如何促進人的全面發(fā)展,是中外教育永恒的主題。作為職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié),“學(xué)生職業(yè)基本素養(yǎng)培育工作”的研究和實踐無疑也應(yīng)該圍繞“如何激勵和促進人的發(fā)展”而展開。學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育工作評價系統(tǒng),是對職業(yè)基本素養(yǎng)培育工作的檢測、監(jiān)控與反饋。其導(dǎo)向功能、診斷功能和激勵功能可以有效的促進學(xué)院和輔導(dǎo)員改進工作作風、創(chuàng)新工作辦法,使職業(yè)基本素養(yǎng)的培育工作不斷優(yōu)化、完善,促進學(xué)生職業(yè)基本素養(yǎng)的培育工作的可持續(xù)性發(fā)展。對學(xué)校和學(xué)生工作隊伍而言而言,學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育工作評價系統(tǒng)能幫助學(xué)校和輔導(dǎo)員、班主任等學(xué)生工作人員更全面、更及時的掌握學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培育工作的狀況和水平,可以及時調(diào)整和改進工作計劃和要求,促使學(xué)生工作的方法與內(nèi)容不斷改進、優(yōu)化,達到良性循環(huán)發(fā)展。
2 制定學(xué)生素養(yǎng)培育工作測評指標體系
學(xué)生素養(yǎng)培育工作評價標準是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育工作評價系統(tǒng)的構(gòu)建基礎(chǔ),評價標準是否科學(xué)直接影響到評價系統(tǒng)的效度與信度。武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院以培育具有“厚德尚能、崇實敬業(yè)”職業(yè)素質(zhì)的技術(shù)技能人才的目標為導(dǎo)向,借鑒國內(nèi)外已有學(xué)生工作評價標準建構(gòu)的實踐經(jīng)驗,經(jīng)過對學(xué)院、教師、學(xué)生進行廣泛調(diào)研、科學(xué)論證,建構(gòu)了測評指標體系,即《學(xué)生素養(yǎng)培育工作評價標準》、《輔導(dǎo)員工作“十個一”》這兩項針對學(xué)院和輔導(dǎo)員工作的評價標準。
為使學(xué)生素養(yǎng)培育工作測評指標體系更為科學(xué)、嚴謹,在評價指標的設(shè)計的過程中,該校著力解決以下幾對基本矛盾和問題:
2.1 客觀性與主觀性的關(guān)系
在設(shè)計高職學(xué)生素養(yǎng)培育工作的評價標準體系時,必須考慮如何將客觀性評價指標和主觀性評價指標的有效結(jié)合。從評價指標設(shè)計,到評價手段和方法的選擇,都堅持科學(xué)性與人文性相結(jié)合原則,努力做到將評價的客觀性和主觀性相結(jié)合,包括整個評判與解釋結(jié)果的過程,以保證評價的科學(xué)性。
2.2 定性與定量的關(guān)系
科學(xué)的評價量化指標才具有可測量性,才有評價的信度和效度,但如果純粹用定量形式去評價學(xué)生素養(yǎng)培育工作,對某些情感、意志、價值觀層面的指標很難使評價深入和全面,必須要有適當?shù)亩ㄐ栽u價指標。制定評價指標體系時必須堅持可測性、可行性及“硬”“軟”指標相結(jié)合原則,才能正確處理好評價標準體系的定量與定性關(guān)系。
2.3 整體性與獨立性的關(guān)系
在學(xué)生素養(yǎng)培育工作評價指標體系建構(gòu)的過程中,應(yīng)正確運用系統(tǒng)思維,將學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)分解為若干層次,每個層次又分為若干獨立的組成要素。該校堅持全面綜合性與可比性相結(jié)合原則,保證同層次各指標之間的彼此相互獨立,進而依據(jù)每一個獨立要素和結(jié)構(gòu)層次所起作用與功能,形成整體性評價指標體系,從而保證高職學(xué)生素養(yǎng)培育工作的評價及標準建構(gòu)的整體性、聯(lián)系性、結(jié)構(gòu)層次性和可比性。
2.4 靜態(tài)指標與動態(tài)指標的關(guān)系
目前職業(yè)學(xué)校的學(xué)生評價主要評價標準一般是以學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能的考試考核成績?yōu)橹鳎鲆晫W(xué)生綜合實踐能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面的考量,對學(xué)生從業(yè)后的可持續(xù)發(fā)展考慮較少,本質(zhì)上屬于靜態(tài)評價的范疇。而事實上,有效的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)評價更為關(guān)注學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的動態(tài)變化指標,職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展水平和趨勢,以激勵學(xué)生潛能的未來發(fā)展。該校在制定學(xué)生素養(yǎng)培育工作評價指標體系時,堅持發(fā)展性評價導(dǎo)向與職業(yè)化目標相一致原則,將學(xué)生的未來的發(fā)展趨勢和可能上升的空間等動態(tài)因素,融入評價指標體系,使評價更具發(fā)展性和前瞻性。
3 構(gòu)建學(xué)生素養(yǎng)培育工作的網(wǎng)絡(luò)評價系統(tǒng)
武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院在學(xué)生素養(yǎng)培育工作評價標準體系的基礎(chǔ)上,綜合評價原則、評定方法等,開發(fā)出“基于WEB高職學(xué)生素養(yǎng)培育工作綜合評價系統(tǒng)”這一網(wǎng)絡(luò)評價系統(tǒng),構(gòu)建了學(xué)生素養(yǎng)培育工作評價系統(tǒng)理論模型(圖1)。借助這一網(wǎng)絡(luò)平臺,通過院系自評、輔導(dǎo)員自評、學(xué)生測評和反饋系統(tǒng),該校對各學(xué)院和輔導(dǎo)員的學(xué)生職業(yè)基本素養(yǎng)培育工作進行量化評分,實現(xiàn)高職學(xué)生素養(yǎng)培育工作評價的信息化、簡約化與規(guī)范化。
學(xué)生素養(yǎng)培育工作評價系統(tǒng)的建設(shè)開發(fā)起到了監(jiān)督和評估各院系、各輔導(dǎo)員的學(xué)生素養(yǎng)培育工作,促進各院系和輔導(dǎo)員素養(yǎng)培育工作的提高和完善,從而推進大學(xué)生職業(yè)基本素養(yǎng)能力提升的作用。學(xué)生素養(yǎng)培育工作評價體系組織各學(xué)院管理人員、教師、輔導(dǎo)員和在校學(xué)生,通過項目開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺分別對學(xué)院與輔導(dǎo)員的工作狀態(tài)與工作成效進行評價打分。借助于計算機服務(wù)器平臺,對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行實時評分、定級,快速、準確、高效地對評測對象給出相應(yīng)評價。從而以信息化的手段,為學(xué)生素養(yǎng)培育工作提供準確、及時、直觀的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。其診斷與導(dǎo)向作用不斷激勵學(xué)院和輔導(dǎo)員改進工作作風、創(chuàng)新工作辦法,使職業(yè)基本素養(yǎng)的培育工作不斷優(yōu)化、完善。
4 學(xué)生素養(yǎng)培育工作的網(wǎng)絡(luò)評價系統(tǒng)的思考與優(yōu)化
學(xué)生素養(yǎng)培育工作的網(wǎng)絡(luò)評價系統(tǒng)在實踐過程中,還需要不斷探索出與其評價理念與思想相符合的學(xué)生素養(yǎng)培育工作的評價支撐系統(tǒng),不斷優(yōu)化和改進這一系統(tǒng)。
4.1 更新學(xué)生素養(yǎng)培育工作評價觀念
開展發(fā)展性學(xué)生素養(yǎng)培育工作的評價,并且要取得成效,必須從轉(zhuǎn)變評價觀念做起。評價者、評價對象以及所有參與評價人員,都要在評價觀上有根本性轉(zhuǎn)變。要破除傳統(tǒng)的評價觀,樹立發(fā)展性評價觀,明確發(fā)展性評價觀所倡導(dǎo)的基本評價理念的科學(xué)性和優(yōu)越性。
4.2 構(gòu)建發(fā)展性學(xué)生素養(yǎng)培育工作評價的有效機制
任何評價都需要評價組織和運行機制,需要關(guān)注評價組織體系的建立、健全和協(xié)調(diào)運作。具體講,主要包括建立由多方專家代表組成的評價組織操作系統(tǒng),以幫助評價對象更好、更快地發(fā)展;建立評價信息收集系統(tǒng),根據(jù)評價方案所提供的收集信息的記錄方法和要求,隨時收集、匯總信息,以便對評價對象的學(xué)生素養(yǎng)培育工作作出事實判斷和價值判斷;建立評價診斷、咨詢系統(tǒng),及時、經(jīng)常地了解被評價對象存在的問題及癥結(jié),掌握評價對象潛在的發(fā)展生長點,以更好地促進評價對象的學(xué)生素養(yǎng)培育工作的效能。
4.3 構(gòu)建內(nèi)外部的評價保障系統(tǒng)
要協(xié)調(diào)好評價人員及對象的關(guān)系,確保評價方案實施的時間、空間及經(jīng)費等條件,以利于評價方案的順利實施。要探索切實有效的發(fā)展性學(xué)生素養(yǎng)培育工作評價方法與策略。學(xué)生素養(yǎng)培育工作評價是一個系統(tǒng)而周密的工作過程,而且具有較強的針對性。
參考文獻
[1]吳晶,劉亦湛.弘揚勞動光榮技能寶貴創(chuàng)造偉大的時代風尚[N].光明日報,2014-06-24,01.