王長娥

摘要：學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。所以，從教學(xué)內(nèi)容的選擇到教學(xué)方法的安排，都要十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，十分關(guān)注學(xué)生健康意識、鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容

體育教師嘗試在體育課堂教學(xué)中選擇一些新穎的教學(xué)內(nèi)容，采用一些獨(dú)特的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，對推動(dòng)體育課程的改革具有積極的作用，要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，為自己的課程教學(xué)改革避免陷入曇花一現(xiàn)的尷尬境地，就要持久的進(jìn)行創(chuàng)新意識培養(yǎng)，持之以恒的保持創(chuàng)新行為，精選教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)新課程的發(fā)展。

一、健身性，有利于提高相應(yīng)水平學(xué)段學(xué)生的健康水平

由于受競技運(yùn)動(dòng)思想的影響，許多體育教師非常熟悉田徑、體操、球類、武術(shù)等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)也是駕輕就熟。在講解和示范動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)和動(dòng)作組合上也完全是一個(gè)行家里手，加之體育教學(xué)大綱內(nèi)容的規(guī)定，所以，也都選擇這些競技性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為主要的教學(xué)內(nèi)容，并采用競技性的訓(xùn)練手段來實(shí)施這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)。競技運(yùn)動(dòng)是以挖掘人的最大潛力為目標(biāo)的，它所追求的主要是技術(shù)的完美和成績的提高，而不是以健身和提高人的整體健康水平為主要目的的，甚至要以犧牲人的健康為代價(jià)。學(xué)校的體育課程與教學(xué)則以增進(jìn)學(xué)生的整體健康為主要目標(biāo)，因此，選擇有助于促進(jìn)學(xué)生健康的內(nèi)容和方法是需要考慮的重要方面。此外還要考慮教學(xué)內(nèi)容的選擇對不同階段學(xué)生的身心健康發(fā)展是否具有積極意義。從生理學(xué)的角度來看學(xué)生的運(yùn)動(dòng)器官和系統(tǒng)中發(fā)育的最遲鈍的就是心血管系統(tǒng)，過早地讓學(xué)生心臟承受巨大的負(fù)擔(dān)，對心臟的發(fā)育顯然是有害無益的。由此可見，選擇什么樣的教學(xué)內(nèi)容要認(rèn)真考慮其是否有利于提高相應(yīng)水平學(xué)段學(xué)生的健康水平。

二、科學(xué)性，有利于學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容的健身性始于教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性緊密相聯(lián)的，教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性是指教學(xué)內(nèi)容要符合不同階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，有效地促進(jìn)學(xué)生的生長和發(fā)育。然而，傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容中，一些教學(xué)內(nèi)容不但不利于增進(jìn)學(xué)生的健康，甚至還可能損害學(xué)生的健康。關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。因此，教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性還應(yīng)該表現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異方面，即選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)都要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，給學(xué)生留有充分的余地，使得學(xué)生在參與體育活動(dòng)的過程中能夠平等受益。如：在耐久跑練習(xí)時(shí)，根據(jù)學(xué)生體能和技能上的差異，我采取了量和強(qiáng)度不均等進(jìn)行教學(xué)，讓體能和技能較差的學(xué)生采用量小、強(qiáng)度低練習(xí)技法，這有利于學(xué)生進(jìn)行有效的練習(xí)。

三、興趣性，有利于學(xué)生終身體育的有效培養(yǎng)

授課的一個(gè)重要理念就是激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，興趣是我選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)極其重視的問題，因?yàn)橹挥袑W(xué)生對所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，他們才能全身心的投入其中，運(yùn)動(dòng)的愛好和習(xí)慣才會逐漸養(yǎng)成。傳統(tǒng)體育教學(xué)中注意了選擇教學(xué)內(nèi)容的興趣性問題，但往往忽視了“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，因此，教學(xué)內(nèi)容是否具有興趣性應(yīng)該站在學(xué)生的立場上來考慮。利用豐富的教學(xué)手段和方法來將自己選擇的的這些教學(xué)內(nèi)容教“活”，是學(xué)生喜歡和參與這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，達(dá)到自己設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。所以說，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣是可以通過教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)體現(xiàn)出來的。

四、實(shí)效性，有利于學(xué)生有效地學(xué)識和掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)

所謂實(shí)效性，就是只所選擇的教學(xué)內(nèi)容對于促進(jìn)學(xué)生的身心健康是否有效。有些教學(xué)內(nèi)容實(shí)效性較好，有些就較差。例如推鉛球是一種發(fā)展力量的教學(xué)內(nèi)容，然而無論是從組織教學(xué)、練習(xí)密度還是從場地器材的角度來看，推鉛球這一教學(xué)內(nèi)容對發(fā)展學(xué)生力量的效果都是較差的。發(fā)展學(xué)生力量的方法很多，完全可以選擇一些實(shí)效性較強(qiáng)、學(xué)生有興趣的方法和手段來發(fā)展學(xué)生力量。所以，那些實(shí)效性、興趣性和健康性相對較差的項(xiàng)目，教師可以作為介紹性內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，以便有興趣的學(xué)生在課外進(jìn)行練習(xí)，但沒必要要求每個(gè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)或掌握這些技術(shù)。而是要選擇學(xué)生既感興趣又有實(shí)效性的內(nèi)容來促進(jìn)學(xué)生掌握體育技術(shù)技能，進(jìn)行終身健身。

五、簡易性，有利于促進(jìn)身心健康發(fā)展

在選擇教學(xué)內(nèi)容是應(yīng)該盡量考慮那些簡單易行的教學(xué)內(nèi)容，以便學(xué)生能在體育設(shè)施簡陋的情況下學(xué)習(xí)和參與體育活動(dòng)。同時(shí)，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)也應(yīng)該注意創(chuàng)造性地發(fā)揮現(xiàn)有場地和器材的多功能作用。充分利用簡單器材創(chuàng)造大氛圍，不僅使學(xué)生在有趣的課堂氣氛中學(xué)會了一些技術(shù)，增強(qiáng)了體能，同時(shí)也會潛移默化的形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，成功的體現(xiàn)一節(jié)既具有興趣性和健康性的體育課，又是一節(jié)簡便易行的體育課。只要擺脫傳統(tǒng)思維的束縛，形成創(chuàng)造性的意識，開展大膽創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)，幾乎所有的器材都能開發(fā)出許多功能來。例如，利用肋木、體操凳、墊子、跳箱組合成“體操山”的聯(lián)合器械，讓學(xué)生在上面爬、滾、翻、走、鉆、攀等，是這些沒有生命力的器材變得生機(jī)勃勃，把枯燥乏味的身體素質(zhì)訓(xùn)練變得趣味十足。所以說，教學(xué)內(nèi)容的簡易性在一定的程度上同樣能使學(xué)生興趣盎然地參與體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)，達(dá)到課程設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)身心健康的發(fā)展。

學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。所以，從教學(xué)內(nèi)容的選擇到教學(xué)方法的安排，都要十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，十分關(guān)注學(xué)生健康意識、鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。