魏紫林

【摘要】俗話說：“興趣是最好的老師”。在新課標(biāo)下的小學(xué)英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣。興趣教學(xué)就是一種促使教學(xué)過程變成一種永遠(yuǎn)能引起學(xué)生極大的興趣，能激發(fā)學(xué)生向知識領(lǐng)域不斷探索的教育方法。尤其像學(xué)習(xí)英語這樣的第二語言，教師更要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的思維，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，促進(jìn)其內(nèi)在潛能的發(fā)揮，使學(xué)生會探索、會學(xué)習(xí)、會應(yīng)用英語。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 英語 學(xué)習(xí)興趣 樂教

俗話說：“興趣是最好的老師”。一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，通過多種手段激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生變興趣為動力。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完成新課標(biāo)要求的任務(wù)，在實踐中，我有了幾點(diǎn)感悟：

一、運(yùn)用情境教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)情境，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，因此，在教學(xué)中我經(jīng)常利用圖片、實物、多媒體等手段，利用情景和創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。情境教學(xué)要靈活多變，豐富多采，教師既要有備而來，預(yù)先準(zhǔn)備好一些實物或圖片、幻燈片，又要善于臨場發(fā)揮，捕捉“道具”，如學(xué)生的文具、衣物、現(xiàn)有的設(shè)備、景物等。如教Animals時我用圖片和玩具把教室布置成動物園，無形中就激活了學(xué)生語言活動的興趣。在教學(xué)文具用品單詞時，我利用學(xué)生課桌上的實物進(jìn)行教學(xué)。又比如在教學(xué)食物和飲料時，我設(shè)置一個KFC售貨員場景，把物品的圖畫貼于黑板上，運(yùn)用句型Can I have some…—Sure. Here you are.讓學(xué)生利用所學(xué)去買盡量多的東西，學(xué)生們表現(xiàn)得很活躍、積極。創(chuàng)設(shè)這樣的情境就能使英語課堂形象化、趣味化、交際化，有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣盎然地接受知識。又如我在講授《Unit 5 Do you like pears？》時，我將事先準(zhǔn)備好的水果裝入一個書包中，然后讓學(xué)生來猜“Whats in my bag？”通過這樣活動引入本課的單詞，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、通過歌謠、歌曲發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰曾說過：“成功的的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！痹谛W(xué)的英語教學(xué)活動中，英文歌曲和歌謠不僅是必不可少的教學(xué)內(nèi)容，更是重要的教學(xué)手段。將英語歌曲和歌謠融入小學(xué)英語教學(xué)，能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，寓教于樂，讓兒童在輕松愉快中征服英語，在品嘗成果中獲得自信，激發(fā)起更大的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)三上冊《Unit3 Look at me》時，我便教他們唱“Head， shoulder， knees and toes”，以加深他們對所學(xué)單詞的認(rèn)識。優(yōu)美的曲調(diào)再配上相應(yīng)的動作，學(xué)生們都饒有興趣。在講四上《Unit6 Meet my family》有關(guān)Family的單詞后，通過教學(xué)生“Look， look， my mum. Look， look…”通過表演chant，加深了他們對單詞的認(rèn)識，學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中獲得了英語知識與技能，提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、創(chuàng)設(shè)競爭情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣的好辦法。小學(xué)生的特點(diǎn)就是喜歡表現(xiàn)自己，有一種強(qiáng)烈的好勝心和競爭意識，他們希望自己能受到老師和同學(xué)的信任和贊揚(yáng)。競賽可采用的形式有很多，比如：小組朗讀單詞比賽、單詞接龍比賽、單詞合作拼寫比賽、會話表演賽、故事表演賽、自編chant（或編謎語）比賽等等，只有學(xué)生個體之間的有效合作，才能取得小組競爭的勝利，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神。

四、玩中學(xué)，在游戲中學(xué)有所得，通過各種各樣的游戲鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣

游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，靈活運(yùn)用各種游戲，可以引起學(xué)生的極大興趣。因此，在教學(xué)中，教師不但要鼓勵學(xué)生玩，還要善于組織學(xué)生玩，和學(xué)生一起玩，引導(dǎo)學(xué)生玩得有意義。在講授三上《We love animals》時，我輕聲的在一名同學(xué)耳邊說出動物的名稱，然后讓他模仿這個動物，讓同學(xué)們猜動物的名字。這樣通過活動，即鞏固了所學(xué)的動物，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。在講四上《My schoolbag》時，我將所有的學(xué)習(xí)用品放入書包中，讓學(xué)生互相問答“Whats in my bag？” “……？Is it a（an）……？Yes/No.”這樣，學(xué)生的注意力很集中，興趣很高，都搶著猜書包中的物品。英語游戲由于帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使學(xué)生有興趣學(xué)、積極去學(xué)。

總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。所以，作為農(nóng)村英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新程標(biāo)提出的要求落到實處，讓老師快樂的教，學(xué)生快樂的學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]呂潔.農(nóng)村小學(xué)英語互動教學(xué)實施的困境與對策研究[D].廣西師范大學(xué)，2014.

【項目基金】江西省省級課題《農(nóng)村小學(xué)英語“樂學(xué)”課堂的實踐研究》課題編號JC2014一287。