孫海燕

【摘要】在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生充分的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)當(dāng)充分的重視形成性的評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。形成評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生更加充分的認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行自我發(fā)展，本文就此展開(kāi)了論述，最終得出結(jié)論。

【關(guān)鍵詞】形成性評(píng)價(jià) 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 運(yùn)用分析

隨著教育改革的深入發(fā)展，基礎(chǔ)教育對(duì)英語(yǔ)教學(xué)改革也提出了新的要求，英語(yǔ)教學(xué)也隨之發(fā)生了很大的變化，要讓學(xué)生能夠適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)的要求，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣，就必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況采取新的評(píng)價(jià)體系。當(dāng)前教育強(qiáng)調(diào)的是以人為本的教育思想，學(xué)生全面發(fā)展是當(dāng)前教育改革的目標(biāo)和方向，現(xiàn)代教育中心工作是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的要求，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作打下了一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段由于學(xué)生的心理還沒(méi)有成熟，因此，教師在教學(xué)中要能夠善于采用一下激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，一個(gè)看似很小的帶有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)或許能夠激勵(lì)學(xué)生積極向上，改變學(xué)生一生的命運(yùn)。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師的評(píng)價(jià)也不可忽視，我們應(yīng)在日常教學(xué)活動(dòng)中時(shí)刻重視形成性評(píng)價(jià)在教學(xué)中的應(yīng)用，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

一、形成性評(píng)價(jià)的概述

通俗的來(lái)說(shuō)，所謂的形成性評(píng)價(jià)就是在教學(xué)的過(guò)程中實(shí)施的一種教學(xué)評(píng)價(jià)，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中都存在。作為教學(xué)評(píng)價(jià)的主要形式之一，其目的主要是為了了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難或是達(dá)到的成果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)較好的掌握情況，同時(shí)，形成性評(píng)價(jià)在一定程度上對(duì)教師的教學(xué)效果也是一個(gè)檢驗(yàn)，對(duì)其存在的問(wèn)題也是一個(gè)反應(yīng)。在形成性評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有一定空間的選擇，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生留出這一部分的選擇空間。

二、形成性評(píng)價(jià)的意義

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，形成性評(píng)價(jià)可以加強(qiáng)他們對(duì)于教學(xué)準(zhǔn)則以及教學(xué)內(nèi)容的把握，最終促進(jìn)學(xué)校的教研活動(dòng)的開(kāi)展。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，在英語(yǔ)的課堂上，形成性評(píng)價(jià)的存在，有益于他們之間更好的合作學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)的相關(guān)指標(biāo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成這樣的一個(gè)習(xí)慣，有益于反應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成功與喜悅。

三、在英語(yǔ)課堂上形成性評(píng)價(jià)的運(yùn)用方法

1.評(píng)價(jià)方式不能只注重結(jié)果，而應(yīng)能夠考慮激勵(lì)學(xué)生身心發(fā)展。教師在進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意其評(píng)價(jià)的目的是為了激勵(lì)學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而不應(yīng)成為尋找學(xué)生過(guò)錯(cuò)，變相懲罰學(xué)生的一種工具，這就要求我們?cè)谶M(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要能夠抓住學(xué)生的心理，不能單單從重視評(píng)價(jià)的結(jié)果出發(fā)，而更應(yīng)該把評(píng)價(jià)當(dāng)成是一種激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步發(fā)展的正能量，從而推動(dòng)學(xué)生向更好的目標(biāo)前進(jìn)。

2.評(píng)價(jià)不可無(wú)的放矢，而應(yīng)能夠針對(duì)每位學(xué)生做到精準(zhǔn)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)要有目的性的針對(duì)某個(gè)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果不加思索進(jìn)行亂評(píng)價(jià)，勢(shì)必會(huì)造成一些學(xué)生在心理上出現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為自己被教師所忽視。因此，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要能夠?qū)φn堂教學(xué)做出認(rèn)真的總結(jié)，對(duì)于有貢獻(xiàn)的學(xué)生都要提出表?yè)P(yáng)，讓他們保持學(xué)習(xí)上的激情，同時(shí)，也讓其他的同學(xué)擁有積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣才能夠使得課堂教學(xué)師生關(guān)系更親近，更和諧，教學(xué)效果一定會(huì)更好。

3.對(duì)于學(xué)業(yè)較差的學(xué)生應(yīng)多采用言語(yǔ)鼓勵(lì)，切勿進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)。在小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生們的自尊心以及自信心對(duì)學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)都有著比較大的影響。在過(guò)去的教育體制下，曾出現(xiàn)不少教師因?qū)W生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)一點(diǎn)問(wèn)題就對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)。然而，在當(dāng)前教育體制下，這種批評(píng)式的教育方式是不可取的。一個(gè)看似很小的批評(píng)，對(duì)心理脆弱的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，也許就是一種傷害，在某種程度上傷害了小學(xué)生的自信心，抹殺了他們對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。在小學(xué)階段有的孩子不善于言語(yǔ)表達(dá)，可能在一個(gè)階段內(nèi)，他都不能很好的達(dá)到教師期望的標(biāo)準(zhǔn)，但是作為教師，不能一味的批評(píng)，而應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真指導(dǎo)的基礎(chǔ)上耐心的等待，一旦過(guò)了這個(gè)階段，孩子可能會(huì)對(duì)以前學(xué)到的東西有一個(gè)更好的理解和詮釋?zhuān)@就是孩子成長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該給予他們更多的鼓勵(lì)，更多的微笑，用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)來(lái)保護(hù)他們的自尊心和自信心，這對(duì)于一個(gè)孩子的發(fā)展很有幫助。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)應(yīng)該不斷的激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)他們?nèi)L試，在學(xué)生成功的時(shí)候鼓勵(lì)他們，繼續(xù)努力；在學(xué)生遇到一些困難時(shí)，也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們，讓學(xué)生有勇氣去戰(zhàn)勝困難。

4.應(yīng)多采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是一個(gè)人最好的教師，尤其是在一個(gè)人剛剛接觸新的事物時(shí)。在小學(xué)階段，學(xué)生接觸英語(yǔ)沒(méi)有多久，好奇感和新鮮感比較重。教師應(yīng)當(dāng)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。一般的情況下，教師往往是通過(guò)采取各種各樣的課堂活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然這是一方面，其實(shí)很多教師忽略了評(píng)價(jià)這一個(gè)重要的方面。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更加渴望得到教師的評(píng)價(jià)，得到教師的肯定。

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)中形成養(yǎng)成性評(píng)價(jià)，重要的是首先讓學(xué)生們有學(xué)習(xí)的興趣，并且在形成性評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)生們的這種興趣也會(huì)得到進(jìn)一步的加深，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)有一個(gè)自我認(rèn)可和提升的過(guò)程，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。另外，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在這個(gè)過(guò)程中也可以了解到學(xué)生的發(fā)展情況以及自己教課過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，對(duì)于教師和學(xué)生都是一個(gè)提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮思蘭.形成性評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)生導(dǎo)報(bào)（教學(xué)研究）.2014（4）.

[2]趙淑紅.形成性評(píng)價(jià)及其在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2001（5）.

[3]王華，富長(zhǎng)洪.形成性評(píng)價(jià)在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究綜述[J].外語(yǔ)界.2006（4）.