曹紅平

【摘要】眾所周知，小學(xué)英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，對(duì)于語(yǔ)言的運(yùn)用有著一定的要求。因此，教師要能夠不斷的整合小學(xué)英語(yǔ)和其他的學(xué)科，將小學(xué)英語(yǔ)滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面，從而不斷提高學(xué)生的綜和素養(yǎng)。本文主要分析了整合英語(yǔ)和學(xué)科的相關(guān)策略，以便增強(qiáng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科方面的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 學(xué)科 綜合素養(yǎng)

在小學(xué)階段，學(xué)生相對(duì)比較活潑，并且都有很強(qiáng)的好奇心，學(xué)生的各方面素質(zhì)也需要一定的環(huán)境進(jìn)行培養(yǎng)，因此，教師要能夠?qū)⑿W(xué)英語(yǔ)和其他學(xué)科不斷的進(jìn)行整合，保護(hù)好學(xué)生的好奇心，避免負(fù)面的情緒來(lái)否定和抑制學(xué)生的思維，要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、滲透科學(xué)的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在小學(xué)的教育過(guò)程中，一般都會(huì)貫徹“在學(xué)中玩、在玩中學(xué)”的一個(gè)教學(xué)理念，教師可以根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，并通過(guò)小組討論、比賽以及表演等多種形式來(lái)滲透科學(xué)的啟蒙教育。例如在教授到水果名稱：apple，pear，orange，banana等單詞的時(shí)候，教師可以采取一定的教學(xué)手段，如組織學(xué)生“Touch and guess”，讓學(xué)生把自己的眼睛遮住，之后讓學(xué)生親身的品嘗這種水果的味道，這樣通過(guò)學(xué)生不同的感官體驗(yàn)，隨之讓學(xué)生猜出是哪一種水果。通過(guò)這樣的方式，充分的調(diào)動(dòng)出學(xué)生的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極的參與其中，從而進(jìn)一步提升了英語(yǔ)課的教學(xué)質(zhì)量。

要想學(xué)生具有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，必須不斷的培養(yǎng)學(xué)生之間的互動(dòng)合作及探究的精神，而小組合作就能很有效的幫助學(xué)生做到溝通合作，讓學(xué)生有大幅度的語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)。在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以制定先把班級(jí)分成若干個(gè)小組，之后每個(gè)小組的每一個(gè)成員都可以輪流當(dāng)組長(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂的討論中來(lái)。例如，在教授牛津英語(yǔ)小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Our animal friends時(shí)，教師可以先把學(xué)生分成若干個(gè)小組，然后設(shè)置一個(gè)題目：What animal friends do you have？讓每個(gè)小組進(jìn)行討論，之后讓每個(gè)小組選出組長(zhǎng)，并進(jìn)行該問(wèn)題的回答，在此過(guò)程中，小組成員之間積極的相互配合，很好的回答了教師設(shè)置的這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)這樣的方式很好的培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力以及創(chuàng)新能力。

二、增強(qiáng)自然環(huán)境教育，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

在小學(xué)素質(zhì)教育的過(guò)程中，在每一個(gè)科目中滲透對(duì)于自然環(huán)境的教育是必不可少的。在3月12日植樹(shù)節(jié)的時(shí)候，學(xué)生都會(huì)去種樹(shù)種花，教師就可以利用這樣一個(gè)契機(jī)，給學(xué)生介紹相關(guān)植物的名稱，如：“seeds（種子），seeding（幼苗），plant（植物），flower（花），fruit（果實(shí)）”等詞，并給學(xué)生布置一定的課外作業(yè)，讓學(xué)生在教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)之下寫好對(duì)于植物成長(zhǎng)的觀察日記。這樣學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的掌握就有了一定的進(jìn)步，當(dāng)然語(yǔ)言表達(dá)能力也會(huì)變得更上一層樓。

此外，在教授牛津英語(yǔ)小學(xué)英語(yǔ)譯林版五年級(jí)下冊(cè)Unit 7 Chinese festivals之后，教師可以將英語(yǔ)中的12個(gè)月的英語(yǔ)表達(dá)都教授給學(xué)生，并且布置一個(gè)課后作業(yè)給學(xué)生，讓學(xué)生以Spring is in March， April and May. In spring， its warm. We see … in spring. We … in spring. 這樣的形式寫一段話，并能夠在第二天上課的時(shí)候在課堂上用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。通過(guò)對(duì)于自然中相關(guān)節(jié)日的引入，讓學(xué)生更加靈活的運(yùn)用小學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)言。通過(guò)注入此類的方法，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)語(yǔ)言獨(dú)特的魅力，讓學(xué)生能夠有更多的興趣來(lái)進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

三、引入藝術(shù)教育，增強(qiáng)學(xué)生交際能力

教育是科學(xué)和藝術(shù)相結(jié)合的一個(gè)整體。課堂教學(xué)會(huì)通過(guò)一定藝術(shù)性是教學(xué)手段進(jìn)行展開(kāi)。所以教師在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中要能夠?qū)⑺囆g(shù)教育引入其中，進(jìn)而不斷的增強(qiáng)學(xué)生的交際能力。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是需要一定的知識(shí)積累作為背景的。例如，當(dāng)教師講述相關(guān)動(dòng)物的名詞的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行一些玩具進(jìn)行展示，給學(xué)生設(shè)定一個(gè)主題：the toys，讓學(xué)生運(yùn)用各種各樣英語(yǔ)的句式來(lái)描述自己喜歡的玩具，運(yùn)用一些“funny，happy，clever，lovely，angry，brave，sleepy”等形容詞，將這些玩具賦予一定的生命力。

再如，在教授牛津英語(yǔ)小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Our animal friends，在課堂上對(duì)這些小動(dòng)物介紹之后，可以讓學(xué)生在課后對(duì)這些小動(dòng)物進(jìn)行一些簡(jiǎn)筆畫的繪制，讓這些小動(dòng)物能夠更好的被學(xué)生記住。總之，無(wú)論是通過(guò)哪種方式，都是想讓學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的印象更加的深刻，從而讓藝術(shù)教育滲透到小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，以便進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)的交際能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)要能夠抓住以學(xué)生為主體的主線，在教學(xué)過(guò)程中積極的對(duì)學(xué)生予以引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更好的掌握和提升小學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠更好應(yīng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣。本文通過(guò)滲透科學(xué)的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、增強(qiáng)自然環(huán)境教育，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、引入藝術(shù)教育，增強(qiáng)學(xué)生交際能力等三個(gè)方面，很好的闡述了小學(xué)英語(yǔ)與學(xué)科的整合，讓學(xué)生能夠更好的掌握相關(guān)的知識(shí)和技能，從而為之后英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王丹，熊艷艷.工具性和人文性相結(jié)合的小學(xué)英語(yǔ)課堂——一堂小學(xué)英語(yǔ)閱讀課的啟示[J].英語(yǔ)教師，2013，09：2-7.

[2]李小艷.新課程理念下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之我見(jiàn)[J].學(xué)周刊，2014，06：91.

[3]朱青梅.如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)新課改理念[J].學(xué)周刊，2014，25：187.