陳梅

【摘要】大學英語教學是提升學生人文素養(yǎng)的重要途徑，但目前體育院校大學英語教學無法很好地滿足提高學生人文素質的需求。只有從教學目標、課程設置、教學內容、教學方法、教學環(huán)境、考核方法和教師素質等方面進行全面的探索和改革，才能逐漸提升體育類大學生的人文素養(yǎng)。

【關鍵詞】體育院校 英語教學 人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)教育順應了我國體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和對外交流的不斷增多的發(fā)展趨勢。具有良好的人文素養(yǎng)的體育人才成為了目前體育院校教育的目標。體育院校英語教學改革也更加注重學生人文素養(yǎng)的提升。

一、人文素養(yǎng)的提出

人文素養(yǎng)是指人類文明程度在知識、態(tài)度和精神方面的體現(xiàn)。蘇曉麗（2013）認為人文素養(yǎng)包括人文學科知識及其中的精神。提升人文素養(yǎng)主要指在學習知識的過程中拓展學生的視野，開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維能力，引導學生樹立正確的價值觀和道德觀。按照我國于2007年頒發(fā)的大學英語課程教學要求相關文件的精神，大學英語課程教學不僅要以培養(yǎng)學生的英語語言知識為目的，使學生掌握這門語言工具，而且要著眼于加深學生對于世界文化的了解，使學生的人文素養(yǎng)得以提高。因此，大學英語教學應該是英語語言和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)并重的。

二、現(xiàn)行體育院校英語教學在提升學生人文素養(yǎng)方面的不足之處

語言不僅具有基本的工具性特征而且具有鮮明的人文性特征。因而，大學英語的學習素材中從來不缺乏人文元素。大學英語課程中也涵蓋了一定的人文素養(yǎng)教育，但是在高等院校的公共英語教學中學生人文素養(yǎng)的提升效果并不顯著，體育院校的英語教學更是如此。體育院校英語教學在人文素養(yǎng)提升方面存在以下不足之處：

首先，用于人文素養(yǎng)提升的時間和精力受限。由于體育類大學生的英語基礎普遍比較薄弱，教師只能把絕大部分課堂教學時間和精力用來強調和鞏固英語基礎知識，導致沒有足夠的課堂時間可以用來開發(fā)和拓展教學內容中的人文元素。

其次，缺少專門針對體育類大學生編寫的規(guī)范的英語教材。普通英語教材內容中體現(xiàn)的人文元素對體育類大學生沒有足夠的吸引力，無法使學生產生共鳴；現(xiàn)有的專門為體育院校編寫的英語教材質量有待提高且更新速度較慢。

此外，教師在體育方面的人文素養(yǎng)仍需進一步提升。大多數(shù)英語教師對體育這一專業(yè)領域的知識了解不夠深入，無法在體育文化方面給予學生很好的引導。

三、體育院校大學英語教學中提升學生人文素養(yǎng)的策略

結合體育院校大學英語教學的現(xiàn)狀，教師需要在教學目標、課程設置、教材和教學內容、教學方法、教學環(huán)境、考核方法和教師素養(yǎng)等方面進行調整：

1.調整教學目標。英語教師不應該再以考試或升級為教學目標，只注重英語語言知識和技能的灌輸，而是需要重視學生的全面發(fā)展，個性化發(fā)展和差異需求。

2.優(yōu)化課程設置。大學英語課程內容涉獵廣泛，但在規(guī)定的教學時間內難以深入了解某個方面，因此，要優(yōu)化課程設置。除了公共英語課程之外，可以開設一些陶冶情操、提高審美和思辨能力以及凸顯體育文化特色的選修課程，如希臘羅馬神話、英美電影與文化、英文歌曲賞析、英語體育經典節(jié)目賞析、體育英語等。

3.更新教學內容。教材內容應包含經典，但也不能過于陳舊，要反映時代精神，同時教材內容應符合培養(yǎng)學生英語語言能力、輔助學生專業(yè)發(fā)展及提升學生人文素養(yǎng)的需求。要豐富教學內容，僅僅依靠教材是不夠的。教師不能只從語言層面出發(fā)，必須圍繞學習內容進行文化的導入，融入符合時代特征的內容和精神，既對學生具有較強吸引力，又能促進學生身心發(fā)展。

4.革新教學方法和手段。教師在英語課堂上所運用的教學方法和手段應遵循以學生為中心，以學為本的教育理念。在課堂教學中，應增加一些啟發(fā)性的師生互動環(huán)節(jié)，如提問、模擬情景、討論、歸納的教學活動，激發(fā)學生積極地參與到課堂學習中來。同時，利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡和多媒體手段輔助教學。

5.創(chuàng)造教學環(huán)境。在課堂教學以外，教師可依據(jù)院系辦學特色促進第二課堂實踐活動的開展，如英語演講、辯論、英語沙龍、英語校園廣播以及英語文化網(wǎng)絡課堂等，濃厚的校園文化氛圍和學術氛圍，潛移默化地提升學生的人文素養(yǎng)。

6.改革考核方法。考核方法對學生學習起到督促作用，因此考核中要適當增加對學生人文素養(yǎng)的關注并以多種形式進行動態(tài)的分析、評價與反饋。

7.提高教師素養(yǎng)。教師的素養(yǎng)會影響學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因而英語教師需要定期在道德、業(yè)務、心理、文化等方面進行培訓或交流。

四、結語

通過對體育院校大學英語教學的全面改革，最大限度地發(fā)揮了個體學習者的優(yōu)勢和潛力。在大學英語教學中，體育類大學生的知識、能力和價值觀念等人文素養(yǎng)得以提高，成為全面的人才。學生人文素養(yǎng)的提升有利于加強體育院校大學生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力，對于學生的學習、工作和生活方面都有積極的意義。

參考文獻：

[1]劉爽.在體育院校英語教學中融入人文素質的培養(yǎng)[J].青年文學家，2013（10）.

[2]宋力英.體育院校英語教學中實施科學與人文融合的途徑與方法[J].吉林體育學院學報，2009（6）.

【基金項目】2015年度黑龍江省經濟社會發(fā)展重點研究課題（外語學科專項）“體育院校大學英語教學中人文素養(yǎng)提升的研究”，項目編號：WY2015044-B。