蘇輝

【摘要】對于大學(xué)生來說，在英語學(xué)習(xí)方面應(yīng)當(dāng)掌握“聽、說、讀、寫、譯”等五種基本技能，而其中寫作是極其重要的一環(huán)，它是學(xué)生語言交際的一個(gè)重要手段，也是學(xué)生用英語表達(dá)思想的方式。但對中國大學(xué)生來說，英語寫作一直是難以有效提高的技能。大學(xué)生英文寫作中總會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，而語法錯(cuò)誤尤為突出。可以說，語法錯(cuò)誤是制約大學(xué)生英語寫作水平提高的一個(gè)重要原因。文章歸納了大學(xué)生英文寫作中常見的語法錯(cuò)誤，并提出了一些教學(xué)對策。

【關(guān)鍵詞】英語寫作 語法錯(cuò)誤 教學(xué)對策

一、引言

對于大學(xué)生來說，在英語學(xué)習(xí)方面應(yīng)當(dāng)掌握“聽、說、讀、寫、譯”等五種基本技能，而其中寫作是極其重要的一環(huán)，它是學(xué)生語言交際的一個(gè)重要手段，也是學(xué)生用英語表達(dá)思想的方式?？梢哉f，英語寫作是衡量一個(gè)學(xué)生英語綜合水平的重要尺度。但對中國大學(xué)生來說，英語寫作一直是難以有效提高的技能。大學(xué)生英文寫作中總會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，而語法錯(cuò)誤尤為突出?？梢哉f，語法錯(cuò)誤是制約大學(xué)生英語寫作水平提高的一個(gè)重要原因。作者通過教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，歸納了大學(xué)生英文寫作中常見的語法錯(cuò)誤，并提出了一些教學(xué)對策。

二、大學(xué)生英語寫作中常見的語法錯(cuò)誤

筆者經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐歸納了大學(xué)生英語寫作中主要出現(xiàn)頻率較高的語法錯(cuò)誤：冠詞誤用、情態(tài)動(dòng)詞用法錯(cuò)誤，there be結(jié)構(gòu)用法錯(cuò)誤和句法結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤。

1.冠詞的誤用。大學(xué)生在英語寫作中，?；煜欢ü谠~的使用。

例1：Taking care of the old is a important thing for every family.

例2：There is a old woman sitting before the mirror.

分析：以上兩個(gè)例句中“important”和“old”，應(yīng)用冠詞“an”，而在輔音前用冠詞“a”。

正確表達(dá)：

例1：Taking care of the old is an important thing for every family.

例2：There is an old woman sitting before the mirror.

2.情態(tài)助動(dòng)詞should與would的用法錯(cuò)誤。情態(tài)助動(dòng)詞should和would后必須接動(dòng)詞原型，但許多學(xué)生在英語寫作中不會(huì)使用這兩個(gè)詞。

例1：To begin with， we would to look after old parents.

例2：First， we should often to visit our parents and we can often talk with them.

分析：例1和例2中would和should后接的是不定式，顯然不符合其用法。因此，應(yīng)將“would to look after”和“should often to visit”分別改為“would look after”和“should often visit”。

正確表達(dá)：

例1：To begin with， we would look after old parents.

例2：First， we should often visit our parents and we can often talk with them.

3. There be結(jié)構(gòu)用法錯(cuò)誤。“there be”結(jié)構(gòu)表示“有，存在”，但在大學(xué)生實(shí)際寫作中，總會(huì)把“there be”結(jié)構(gòu)用成“there have”，或在“there be”之后又用了一個(gè)動(dòng)詞作為謂語。

例1：There have a lot of people on the playground.

例2：There are many students like to play computer games.

例1中，there have是對there be結(jié)構(gòu)的典型誤用。英語中表示“存在”的結(jié)構(gòu)應(yīng)用there be結(jié)構(gòu)。而且，there be結(jié)構(gòu)中“be”動(dòng)詞要根據(jù)后面的主語進(jìn)行適當(dāng)變形。例2中“there be”結(jié)構(gòu)中“be”動(dòng)詞就已經(jīng)是謂語動(dòng)詞，如果在沒有連詞的情況再接一個(gè)動(dòng)詞就是錯(cuò)誤的。這兩個(gè)句子可以改為：

例1：There are a lot of people on the playground.

例2：There are many students who like to play computer games.

4.段落銜接性。除了語篇布局方面的問題，在段落銜接方面學(xué)生也是存在諸多問題，一般在寫作中，為了使語意更連貫、表達(dá)更有條理，文章比較注重篇章內(nèi)容的銜接性。進(jìn)而使文章的各個(gè)段落在安排上既有邏輯性，且內(nèi)容緊扣主題，而且使段落與段落之間或段落內(nèi)部句子之間在形式上也能體現(xiàn)相互聯(lián)系的特點(diǎn)，形成段落的連貫性。以這篇范文為例：文章中第一段落中提及到他們在6月1日這天被安排去接待一些美國人，而在第二自然段中就直接開始進(jìn)行總結(jié)，顯的課文下上銜接性很差。The Day with Foreigners.I got up early on June 1，but not to celebrate the Children''Day.Our grade two students were arranged to meet about thirty American students ，with whom we would spend the whole day.We had got five activities listen to the lecture.

I gained a lot that day，not only practiced my English but also learned some charater about American students.

應(yīng)對策略：照應(yīng)（reference），照應(yīng)是英文語篇中普遍的寫作技巧，通過代詞來指代上文，互相呼應(yīng)，從而達(dá)到銜接的目的。替代（substitution），主要名詞性代替詞的使用（one，ones，that），替代動(dòng)詞詞組的代替詞的使用（do），肯定句的代替詞的使用（so）。過渡詞（transitional word）過渡詞包括一些起銜接作用的連接詞、副詞、介詞（短語）和動(dòng)詞（while，yet，unlike，althouth），是一種最常用的銜接手段。最后還有關(guān)鍵詞的重復(fù)（repetition of the key word），如果能很好的利用以上策略則可以避免重復(fù)，則能很好地連接上下文。

5.句型結(jié)構(gòu)的錯(cuò)誤。句子是最高一級的語法單位，也是人們表達(dá)思想、進(jìn)行交際的基本語言單位。作為人們表達(dá)思想的基本語言單位，句子有以下兩個(gè)基本特征：一是句子能在交際中單獨(dú)使用；二是句子能夠表達(dá)完整的意思，并在一定上下文或一定語境中發(fā)揮一定的交際作用。但在學(xué)生英文寫作中會(huì)出現(xiàn)各種句型結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤，極大地影響了意思地準(zhǔn)確表達(dá)意思。主要的句型結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤是“流水句”、“片段句”和復(fù)合句用法錯(cuò)誤。

（1）流水句（run-on sentence）。流水句是中國大學(xué)生英文寫作中常見的錯(cuò)誤之一。所謂“流水句”就是指用逗號切分而不是用連接詞連接并列句或復(fù)雜句，或者用逗號切分沒有從屬或并列關(guān)系的句子，造成拖沓、不規(guī)范的文本。

例1：For one thing， they have mental problems， they would feel frustrated， lonely， etc.

例2：The empty nesters can be cared for in special homes， the volunteers can look after them.

例3：We should often visit our parents， we can have dinners with them， we can talk with them.

分析：以上幾個(gè)例子中一句話中有兩個(gè)及以上主謂結(jié)構(gòu)卻沒有任何連接詞，這些句子顯然不符合英語句法，同時(shí)也不能很好地表達(dá)句子意思。這些句子可以改為：

例1：For one thing， they have mental problems. They would feel frustrated， lonely， etc.

例2：The empty nesters can be cared for in special homes where the volunteers can look after them.

例3：We should often visit our parents， have dinners and talk with them.

（2）片段句（Sentence Fragments）。片段句也是學(xué)生英語寫作中常見的語法錯(cuò)誤。英語中“句子”能夠表達(dá)完整的意思，以大寫字母開頭、以標(biāo)點(diǎn)符號（句號、問號或感嘆號）結(jié)束的語言運(yùn)用的基本單位。片段句是指短語、從句、同位語等以標(biāo)點(diǎn)符號標(biāo)記為句子的非獨(dú)立的語言單位。

例1：We should look after the old. Because they looked after us when we were young.

例2：Some teachers think that students should be controlled. In that they are too lazy and lack independence.

以上兩個(gè)句子中because和in that引導(dǎo)的都是從句，不能獨(dú)立地表達(dá)完整的意思，因此，應(yīng)當(dāng)改為：

例1：We should look after the old because they looked after us when we were young.

例2：Some teachers think that students should be controlled in that they are too lazy and lack independence.

（3）復(fù)合句用法錯(cuò)誤。例1：Jack didnt pass the test surprised us.

例2：In my opinion， there are some reasons can explain this situation.

分析：例句1中，通過句意可以得知，句子的謂語是surprised，主語是Jack didnt pass the test surprised us這一部分。英語句子的主語只能是名詞或代詞，不能是句子，除非是一個(gè)名詞性句子，該句子可以改為：That Jack didnt pass the test surprised us.例句2中，有兩個(gè)謂語動(dòng)詞，而沒有任何連接詞，明顯錯(cuò)誤。應(yīng)該改為：In my opinion， there are some reasons that can explain this situation.

三、教學(xué)對策

綜上所述，可以看出大學(xué)生英語寫作中語法錯(cuò)誤多樣，這嚴(yán)重影響了其寫作水平的提高。英語語法是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對學(xué)生寫作水平的提高及其重要。因此，夯實(shí)語法基礎(chǔ)尤為必要。

第一，要求學(xué)生鞏固所學(xué)語法，多“補(bǔ)課”。學(xué)生要自己對不太熟悉或者經(jīng)常出錯(cuò)的語法點(diǎn)要深入、全面地學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，不懂的要多咨詢，努力做到每個(gè)語法點(diǎn)都不留死角。

第二，學(xué)生應(yīng)當(dāng)多模仿課本中比較好的句子。課本中有許多句子很好，學(xué)生好好模仿一下，這樣不僅能夠語法準(zhǔn)確性，而且可以提高學(xué)生的句子質(zhì)量。

第三，要將閱讀作為提高學(xué)生寫作水平的重要手段。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，要想提高學(xué)生英語寫作水平，閱讀必不可少。要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些高質(zhì)量的英語素材，使他們在閱讀中增強(qiáng)英語思維意識，提高語法能力。

第三，教師應(yīng)當(dāng)提高批改作文的效率，并要求學(xué)生改正寫作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。教師主要任務(wù)是將學(xué)生寫作中出現(xiàn)的語法錯(cuò)誤標(biāo)出來，然后要求學(xué)生自己去改正。這樣做不僅可以極大地提高批改作文的效率，同時(shí)還可以使學(xué)生明了自己的錯(cuò)誤并將正確的語法印在大腦中，從而增強(qiáng)語法意識。

總之，在實(shí)際英語寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生寫作訓(xùn)練，及時(shí)糾正學(xué)生寫作中常出現(xiàn)的語法錯(cuò)誤，努力提高學(xué)生的英語寫作水平。

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