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        寫是主旋律

        2016-05-14 09:19:27王艷霞
        散文百家·下旬刊 2016年5期
        關(guān)鍵詞:字理日記書寫

        王艷霞

        聽說讀寫,寫是終極目標(biāo);聽三遍不如說一遍,說三遍不如寫一遍,寫很重要;說到不如做到,寫好才是更好。寫是實實在在的行動,把寫落到實處。

        一、拿起筆——記好筆記

        語文課堂,要讓學(xué)生動嘴,也更要學(xué)生動筆。不動筆的課堂,知識積累、積淀肯定少,無論什么時候都不能拋棄課堂筆記。隨著年級的升高,課堂筆記越來越來越重要,會記筆記的孩子課堂效率更高。

        二、拿起筆——寫好漢字

        語文新課標(biāo),1-9年級都有對寫字的要求,足見對寫字教學(xué)的重視。其實是這樣,學(xué)生小學(xué)畢業(yè)的時候,連最起碼的字都寫不好,我會覺得不好意思。

        1.分?jǐn)?shù)鼓勵。

        起筆即使練字是,我們班的鋼楷、抄寫、默寫明確三個100分——一沒勾抹100分,書寫漂亮100分,書寫正確100分。用誘人的300分激勵學(xué)生寫得認(rèn)真、正確、規(guī)范、美觀。寫出端正的態(tài)度,寫出漂亮?xí)ā?/p>

        2.榜樣激勵。

        班內(nèi)書寫漂亮的上光榮榜,一齊喊這些小書法家名字,展示一周。榜樣的力量是無窮的,他們會化力量為書寫。

        3.競賽調(diào)動。

        每個學(xué)期都有競賽,班級小書法家、校級書法家,在競賽的工程中讓學(xué)生練起了,比起來。

        4.方法引領(lǐng)。

        教師和學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn),總結(jié)漢字的書寫規(guī)律:左右結(jié)構(gòu)的字——一看寬窄,二看高矮,三看穿插;多橫平行,多豎相對;筆畫要講究謙讓,做人要講究謙讓。學(xué)寫字,學(xué)做人。

        5.字理激趣。

        漢字?jǐn)?shù)量雖大,其形體結(jié)構(gòu)是有規(guī)律的,字形和字義密切聯(lián)系。字理識字減少錯別字,能讓學(xué)生體會漢字的獨(dú)特魅力,能讓學(xué)生領(lǐng)悟到漢字的文化內(nèi)涵。字理網(wǎng),字理小屋。

        通過這幾種方法,讓學(xué)生喜歡漢字,寫一手漂亮的漢字。

        三、拿起筆——寫好文章

        習(xí)作教學(xué)目標(biāo)不清、目標(biāo)難定,給我們的習(xí)作教學(xué)帶來很多困難,管建剛老師提出:一堂好的作文課必須達(dá)成三個目標(biāo)——一是滲透習(xí)作表達(dá)的技巧,二是激活習(xí)作表達(dá)的素材,三是調(diào)動習(xí)作表達(dá)的欲望。

        1.滲透習(xí)作表達(dá)的技巧。

        習(xí)作習(xí)作,顧名思義,練習(xí)著寫作,學(xué)習(xí)寫文章,我們還是要教習(xí)作的方法,習(xí)作表達(dá)的技巧很多——命題技巧、開頭結(jié)尾的方法、人物描寫的方法、景物描寫的方法等等。我說一下,課堂比較好的做法。

        (1)對話描寫。

        對話描寫的方法:

        抄寫,在抄寫中發(fā)現(xiàn)對話描寫的規(guī)律,標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用。

        情境中對話,感受對話的魅力。

        練習(xí)對話描寫

        對話描寫應(yīng)注意:

        寫對話,每個人的語言自成一段。

        對話描寫中標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用。

        注意提示語的位置變化

        《白楊》為例:

        “爸爸,”大孩子搖著他的腿,“你看那樹多高!”(提示語在中間)

        爸爸并沒有從沉思中回過頭來,倒是旁邊的妹妹插嘴了:“不,那不是樹,那是大傘。”(提示語在前)

        “哪有這么大的傘!”(沒有提示語)

        “你看它多直!”妹妹分辯著。(提示語在后)

        不是一說到底。

        《白楊》為例:

        “爸爸,”大孩子搖著他的腿,“你看那樹多高!”

        爸爸并沒有從沉思中回過頭來,倒是旁邊的妹妹插嘴了:“不,那不是樹,那是大傘?!?/p>

        “哪有這么大的傘!”

        “你看它多直!”妹妹分辯著。

        “它是樹,不是傘!”哥哥肯定地說。

        提示語要生動些

        不能完全復(fù)制粘貼語言,要突出主題的。

        (2)時間不再單調(diào)。

        文章不再是這樣——九點(diǎn)鐘、下午、周六,這樣干干巴巴。

        用景物再現(xiàn)時間

        用人的行動感受時間

        用動物的活動規(guī)律描寫寫時間

        用天氣的變化寫時間

        (3)習(xí)作中,看到景。

        我們的習(xí)作中目中有人,也要目中有景——清風(fēng)、明月、小花、小草、太陽、云朵、樹木、建筑。因為故事不會發(fā)生在真空里,給故事一些空間,一個背景。

        曹文軒的純美文學(xué)小說,除了忘不了到人與人之間的友情美、親情美,更忘不了景之美。

        (4)習(xí)作中,聽到聲音。

        文中只見其人,不聞其聲;或只有人聲音,那風(fēng)聲、雨聲、車聲、喇叭聲、鳥叫聲等等,不見其文。讓學(xué)生去聽,去感受生活,去書寫生活。

        (5)習(xí)作中,看到色彩。

        生活中的事物本身是多姿多彩的,古詩中更是色彩分明“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。”“青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。”“千里黃云白日熏”……習(xí)作中也要看到顏色、色彩,讓我們的文章也亮麗起來。

        以日記促習(xí)作

        日記——當(dāng)天發(fā)生,即時性強(qiáng),我們應(yīng)借助日記讓學(xué)生輕松習(xí)作。我著重說一下命題日記,這種形式便于學(xué)學(xué)習(xí)——習(xí)作方法、習(xí)作技巧、用詞造句。命題日記更像一面鏡子,照照自己,照照別人就簡單了。

        在勞動中感受生活

        自己做一次飯、做一次家務(wù)、買一次菜,有經(jīng)歷、有體驗才能輕松的寫出文章。

        在觀察中發(fā)現(xiàn)生活

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