馮夢潔

摘 要：美術(shù)教育可以讓學生發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，發(fā)展中職學生多方面的才能。隨著現(xiàn)代文化、科技的發(fā)展，藝術(shù)與生產(chǎn)、生活日趨融合，社會要求勞動者具有一定的綜合素質(zhì)，從而提升民族的綜合素質(zhì)，促進社會向前發(fā)展。本文探討了中職學校開設美術(shù)課的意義、重要性和特點。

關(guān)鍵詞：美育 素質(zhì)教育 中職學生 審美能力

美術(shù)課是中職學生既熟悉又陌生的一門課程，熟悉是因為從小學至中學都普及美術(shù)課，陌生在于中職學生大多來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農(nóng)村，由于教學條件有限或家庭經(jīng)濟不允許，他們很少有接受藝術(shù)培養(yǎng)的機會。然而，美育的缺失會使學生在走出校園、走向社會以后很難適應社會的文化生活，成為不會審美，沒有獨立思想的人，也不會用合適的方式方法來表現(xiàn)自己。因此，中職學校開設美術(shù)課有非常重要的意義。

一、美術(shù)教育對學生發(fā)展具有深遠意義

1.美術(shù)教育對其他學科學習的影響

美術(shù)課其實并不是孤立的學科，學生學習美術(shù)方面的知識同樣也可以促進其他學科的學習。美術(shù)課可以提高學生的審美水平，美術(shù)課內(nèi)容豐富，綜合濃縮了許多文化內(nèi)容。學生們在美術(shù)課上欣賞圖片，可以了解中國幾千年的文化歷史，也可以知曉國外文化藝術(shù)的發(fā)展；可以看到古代陶瓷、青銅、名人書畫，以及中外風格迥異的建筑，這些都是人類的寶貴財富。

2.美術(shù)教育可以提升學生創(chuàng)造力

中職學校多注重學生技能的培養(yǎng)，學好專業(yè)課固然重要，但要使完成的專業(yè)作品不僅有技術(shù)含量，而且外觀精美，這就少不了美術(shù)課程。美術(shù)課是以培養(yǎng)感知能力和發(fā)散思維為目的的課程。在最初接觸美術(shù)課的時候，大多數(shù)學生都不會搭配顏色，在構(gòu)圖時把握不好比例，這就是缺乏審美和觀察的能力表現(xiàn)。

審美能力的培養(yǎng)必須以認知、想象、直覺為基礎。我們國家正在向工業(yè)大國轉(zhuǎn)型，最需要有創(chuàng)造性、有獨特思維的技術(shù)工人。

二、美術(shù)課在素質(zhì)教育中的重要性

美術(shù)課作為素質(zhì)教育的一個重要環(huán)節(jié)，往往被置于副科的角色中。中職學校的美術(shù)課還是不能像專業(yè)技能課一樣受到足夠的重視。實際上，美術(shù)課對提高中職學生綜合素質(zhì)，促進學生未來的發(fā)展有重要的作用和深遠的影響。

中職學生大多性格外向、沖動，缺乏克制自己行為的能力，經(jīng)常在學習生活中犯錯違規(guī)。處在青春叛逆期的學生對實際生活中的美丑、善惡還缺乏真正的辨別能力，而美育課程可以使學生慢慢形成健康向上的審美觀念，通過接觸美好的事物來改變內(nèi)心的意識和認知。

魯迅曾說過：“美術(shù)可以輔翼道德。美術(shù)的目的雖與道德不盡符，然其力足以淵遂人的性情，崇高人之好尚，亦可以輔道德以為治。物質(zhì)文明日益蔓延，人情應日趨于膚淺；今以此優(yōu)美而崇大之，則高潔之情獨存，邪穢之念不作，不待懲勸，而國乃安?！?/p>

三、美術(shù)教育教學過程的特點

美術(shù)是一種個體性的精神活動，它具有鮮明的獨特性。與綜合性的藝術(shù)相比，美術(shù)創(chuàng)作的個體性更強。美術(shù)特別是繪畫中個體性的表現(xiàn)力更強，從選材、主題、設計、構(gòu)圖到刻畫等，每一步驟都是個人行為，別人很難參與其中，最多僅是提一些意見作為參考，取舍還在于創(chuàng)作者自身。在美術(shù)課的實踐中，更不必像其他課程一樣循規(guī)蹈矩，學生在完成課堂任務的同時，可以充分發(fā)揮自己的想象力，張揚個性，表現(xiàn)自己與眾不同的一面。

四、美術(shù)教育對學生道德、精神產(chǎn)生的影響

1.美術(shù)審美教育的意義

美術(shù)審美教育使學生在不知不覺中既得到美的享受，又得到精神的凈化。美術(shù)的審美教育所產(chǎn)生的影響不是通過硬性灌輸，也不是通過紀律約束強迫學生接受的，而是美術(shù)作品中所包含的美感染學生的結(jié)果。

我國唐代的張彥遠早在一千多年前就看到了美術(shù)的認知、教育、審美功能。他認為繪畫可以“成教化、助人倫、窮神變、測幽微”，“鑒戒賢愚，怡悅情性”。

2.美術(shù)作品的教育意義

美術(shù)之所以有教育作用，是因為美術(shù)家們在創(chuàng)作作品的過程中，不僅在作品中反映現(xiàn)實，而且還對現(xiàn)實生活做出評價，提出自己的理想和愿望，表達自己對人生的體驗和感受。我們從科學中獲得的是抽象的真理，美術(shù)則給了我們更形象的展示，而且能激發(fā)人的情緒，使人欣賞美、感受美。

美育真正成為我國國民教育中的一部分，是自蔡元培提出“以美育代宗教”的思想開始的。新中國成立后，正式把美育列入與德、智、體并行的一項內(nèi)容，足以說明美育在我國國民教育體系中占有的重要地位。

綜上所述，中職學校開設美術(shù)課對學生大有益處，不僅有利于提高學生創(chuàng)造力、審美能力，還有利于提高學生的綜合素質(zhì)，美術(shù)課是促進學生全面發(fā)展的重要途徑和手段。

參考文獻：

[1]王宏建，袁寶林.美術(shù)概論[M].北京：高等教育出版社， 1994.

[2]李忠康.教育學[M].太原：山西教育出版社，2009.

（作者單位：陽泉高級技工學校）