門學

摘 要：隨著社會信息化程度的提高，新的教學工具和教學形式不斷涌現(xiàn)，微課就是其中的一種形式，將這一形式運用于中職英語教學中，能夠?qū)F(xiàn)代信息技術(shù)和英語教學更緊密地聯(lián)系在一起，進一步提高教學水平及教育質(zhì)量，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的技能型人才。本文正是基于這一背景，首先，對微課進行了概述；其次，對微課在中職英語教學中的意義進行了探討；再次，就如何在中職教學中強化微課的應(yīng)用進行了探討；最后，對全文進行了總結(jié)。旨在與同行之間進行英語教學業(yè)務(wù)交流，以更好地確保中職英語教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職 英語教學 微課 意義 作用

21世紀信息技術(shù)迅猛發(fā)展，教育隨著時代的發(fā)展展現(xiàn)出了蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，傳統(tǒng)的教學模式很難再滿足當前教育教學工作。尤其是隨著微時代的到來，各種以“微”為載體的新鮮事物接踵而至。因而在現(xiàn)代教育教學工作中，將微課這一新型教學模式與英語教學進行有機結(jié)合，不僅獲得了教師的認可，而且受到同學們的歡迎。所以，為了更好地提高中職英語教學質(zhì)量，筆者就如何加強微課的應(yīng)用這一論點展開討論。

一、微課概述

1.微課在中職英語教學中應(yīng)用的必要性

教師在教學過程中，為了滿足教學需要，對某一教學內(nèi)容的重點、難點和疑點等以視頻的形式呈現(xiàn)出來，并將所制作的視頻材料用于課堂教學之中，這就是最為基本的微課。微課在信息傳遞過程中，主要是以網(wǎng)絡(luò)信息為載體，并緊密結(jié)合學生學習的需要而進行自主學習的模式，能有效地適用不同層次學生對教學資源的需要。所以近年來微課在越來越多的課堂教學中得到了應(yīng)用，因而在中職英語教學中強化對其的應(yīng)用，不僅能有效地提高學生的學習興趣，還能強化學生的英語自學能力，促進整個教學質(zhì)量的提升。因而在中職英語教學中應(yīng)用微課就顯得尤為必要。

2.中職英語教學中應(yīng)用微課的特點分析

在中職英語教學中，加強微課的應(yīng)用已經(jīng)被廣大教師所重視。所以為了更好地強化對其應(yīng)用，我們要對其特點有一個基本的認識，就筆者自身的應(yīng)用實踐來看，微課主要有以下幾個方面的特點。

（1）精煉而簡潔。由于微課主要是采取視頻的形式將課文的主題彰顯出來，不僅時間短，而且在短時間內(nèi)學習的內(nèi)容短小而簡練。所以微課主要是結(jié)合學?，F(xiàn)有的教育資源以及學生學習興趣開展教學設(shè)計，具有較強的獨立性和完整性，雖然簡短，但是短小精悍，因而在整個學習過程中能有效地促進重點知識的學習，又能促進學生學習興趣的提升，從而在簡化和細化教學過程的同時促進教學質(zhì)量的提升。

（2）突出教學重點。教學目標更加明確，與傳統(tǒng)課堂教學之間的區(qū)別較大，能促進整個教學任務(wù)的高效完成。尤其是其所涉及的教學資源較為廣泛，且在視頻材料的基礎(chǔ)上，還能與其他教學元素進行有效的結(jié)合，所以微課在實際應(yīng)用中具有較強的適用性。

（3）較強的即時性。利用微課進行教學與傳統(tǒng)的教學模式之間有著較大的差別，尤其是微課教學方式十分靈活，學生不僅在課堂教學中觀看視頻，而且在課余時間也能觀看，并結(jié)合自身的學習需要，針對性地學習，具有較強的靈活性，只要在條件允許的情況下，學生就能隨時隨地地學習和鞏固自己所學的知識。尤其是在當前翻轉(zhuǎn)課堂教學模式日益盛行的現(xiàn)狀下，通過微課教學能為未來翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的實施奠定基礎(chǔ)。

二、微課在中職英語教學中的意義

通過上述分析，我們對微課在中職英語教學中應(yīng)用的必要性和特點有了一定的認識，為了更好地強化對微課的應(yīng)用，我們應(yīng)意識到微課在中職英語教學中的重要意義，具體來說，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.滿足學生學習，提高學生成績

學生是教育的主體，第一受益是學生，與處于九年義務(wù)教育階段的學生比較而言，中職生的自主學習能力勢必要強。中職生不僅能緊跟時代發(fā)展潮流，而且還能適應(yīng)追求時尚和新潮的大環(huán)境，因而往往對新鮮事物充滿新奇感和興趣。而微課則以新型技術(shù)形式展示出來，將其應(yīng)用于中職英語教學之中，則與中職生的特點相匹配，所以能有效地激發(fā)學生的學習興趣，加上微課教學時間較短，內(nèi)容短小精悍，便于存儲，利用人手一部的智能手機就能隨時隨地觀看和學習，能有效地幫助學生查漏補缺和掌握重點以及鞏固訓練，從而更好地促進學生學習興趣的激發(fā)，促進學生學習成績的提升。

2.提高教學能力，夯實教學質(zhì)量

在采取微課這一方式進行教學時，需要教師自身具有較強的教學能力，所以為了更好地利用其促進教學工作的開展，作為教師自身，必須注重微課資源的開發(fā)，且具有微課資源的開發(fā)設(shè)計能力。在微課資源開發(fā)設(shè)計中，與一般傳統(tǒng)教學課程的設(shè)計方式有著較大區(qū)別，傳統(tǒng)的教學模式下，學生往往是被動地跟著教師學習。而教師在微課資源開發(fā)設(shè)計過程中，能有效地促進教學能力的提升，促進教學質(zhì)量的提升，實現(xiàn)教學目標的同時促進整個教育教學活動的高效開展。

3.創(chuàng)新教學模式，完善教學方案

教學模式的創(chuàng)新是促進教學方案得以完善的重要指導，也是促進整個教學工作得以高效開展的關(guān)鍵。所以將微課應(yīng)用于教學過程之中，主要是對教學模式進行改進和創(chuàng)新的有益嘗試，所以教師所設(shè)計的微課教學模式能有效地找出傳統(tǒng)教學中的不足，并因此而在微課教學中進行改進和完善，從而通過不斷地改進，促進其教學新模式的探索，以及與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合進一步完善。經(jīng)過不斷地修改或者完善，最終可以設(shè)計出與本課程相適應(yīng)的微課應(yīng)用方式，以期達到信息與技術(shù)的完美融合。進而更好地達到完善教學方案的目的，從而更好地促進整個教學工作的高效開展。

三、中職英語教學中如何強化微課的應(yīng)用策略探究

在中職英語教學中應(yīng)用微課具有較強的重要性，所以為了更好地強化對其的應(yīng)用，就必須結(jié)合實際需要，針對性的采取教學對策，尤其是應(yīng)結(jié)合中職生的特點，不斷地強化教學質(zhì)量，以下就其應(yīng)用策略進行探究。

1.對微課教學進行精心的設(shè)計

微課教學工作的開展，離不開精心的教學設(shè)計。而微課教學的關(guān)鍵就在于在有限的教學時間內(nèi)完成各項英語教學任務(wù)，而且還要盡可能地提高教學效果。所以教師在進行微課教學設(shè)計時，就應(yīng)在結(jié)合教學內(nèi)容和中職生特點的基礎(chǔ)上，對其進行精心地設(shè)計。具體而言，教師應(yīng)切實注重以下工作的開展。

（1）盡快轉(zhuǎn)變教學思路。作為教師自身必須盡快轉(zhuǎn)變教學思路，對教學目標進行有效地明確，并切實掌握利用網(wǎng)絡(luò)獲取教學資源的技巧，掌握利用微課資源進行教學的基本知識，從而更好地為微課教學質(zhì)量的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

（2）實施多媒體轉(zhuǎn)化。教師應(yīng)對新課改背景下的中職應(yīng)用教學教材進行精心地研究和分析，切實掌握其知識點，并沿著這一知識點實施多媒體轉(zhuǎn)化，達到制作微課的目的，同時還應(yīng)在教學內(nèi)容上做到精確、準確和充分。

（3）確保所選知識點精準。在整個微課制作時，就必須確保所選知識點的精準性，預防由于多媒體文字和音視頻以及圖片等存在常規(guī)錯誤，并確保所制作微課資源能在較短的時間內(nèi)完成知識的講解。例如在進行Unit One Weather and Sports這一內(nèi)容進行教學時，筆者就對其進行了微課設(shè)計。具體設(shè)計流程如下。

①引出主題。利用英語歌The Song of Four Seasons將Weather and Sports這一教學主題提出。

②組織、講解對話。組織學生進行對話，在對話過程中，主要是以“Whats the weather like today？”和“Which season do you like best？”重點句型進行對話訓練，并在對話完成后對重點句型進行講解，從而更好地加深學生對知識點的掌握。

③“guessing game”環(huán)節(jié)。最后進入“guessing game”環(huán)節(jié)，引導學生結(jié)合對話中的情境，找出當時所處于的季節(jié)和天氣，并找出與季節(jié)和天氣有關(guān)的運動項目，利用滑冰只能在冬天進行，游泳只能在夏天進行等這些常識，從而更好地通過微課設(shè)計強化學生的學習興趣，為高效課堂的構(gòu)建奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.致力于教學情境的創(chuàng)設(shè)，注重教學重點的突出

新課改背景下的中職英語教學應(yīng)始終將學生作為學習的主體。因而學生能否具有較高的學習興趣，將直接對教師的教學質(zhì)量和學生的學習效果帶來影響。所以教學工作中必須致力于學生學習興趣的激發(fā)。而創(chuàng)設(shè)良好的教學情境又能促進學生學習興趣的提升，所以在進行微課教學時，也應(yīng)注重教學情境的設(shè)計，才能更好地突出教學重點，夯實微課教學成效。在教學情境設(shè)計過程中，教師應(yīng)在微課中盡可能地確保影響動靜結(jié)合、音頻聲情并茂、圖片豐富多彩，才能促進良好教學情境的創(chuàng)設(shè)，從而更好地突出教學重點。例如，筆者在教學中為了將“過去進行時”這一時態(tài)突出，主要采取了flash這一動畫形式，將昨天晚上8點Jack在家里看電視的情景展示出來，并提問：“Yesterday 20∶00 Jack at home watching TV，What are you doing at this time？”筆者在提出問題后，學生爭先回答問題，而這就能有效地將課堂氣氛活躍起來，并在教師所創(chuàng)設(shè)的教學情境中進行學習，學生也能通過學習掌握這一時態(tài)的重點。

3.采取多元化的方式，致力于學生思維的啟迪

在中職英語教學中采用微課，在做好上述工作的基礎(chǔ)上，還應(yīng)注重學生思維的啟迪，才能更好地促進學生對知識的學習。而實現(xiàn)微課教學目標又需要多元化的教學方法與之進行配合，所以在中職英語教學中進行微課教學時，常見的主要有自主學習、合作學習、案例學習等。這就需要教師在日常教學中結(jié)合實際需要，采取針對性的方式進行微課教學，在促進教學內(nèi)容展現(xiàn)的同時還能更好地引導學生在課前進行預習、課后進行練習，從而使得學生通過獨立的思考和自主的學習養(yǎng)成良好的英語學習習慣。例如筆者在教學Holiday and Travel時，首先利用多媒體將“7·23甬溫線特別重大鐵路交通事故”的有關(guān)報道展現(xiàn)出來，引起學生意識到交通安全的重要性，并對此提出自己對交通安全的看法。并利用多媒體課件將我們?nèi)粘３Ｒ姷慕煌üぞ吆徒煌ǚ绞秸故境鰜?，引入學生以外出旅游時選擇的交通方式和理由為討論，采取學生自主討論和交流的方式輔助微課教學，將學生的思維能力重新啟發(fā)出來，在促進學生邏輯思維能力提升的同時，更好地掌握語言的應(yīng)用能力。

4.精準定位

在中職英語教學中采取微課的教學方式，應(yīng)對微課和學生的地位進行精準地定位，這樣才能更好地促進其應(yīng)用成效的提升。具體來說，微課的開展同樣不能偏離學生作為學習主體這一原則，在整個教學過程中，其同樣是以教學手段的方式將其作用發(fā)揮出來，所以其與多媒體的作用類似，在整個教學過程中同樣是起到輔助作用。而學生則應(yīng)在教師的帶領(lǐng)和引導下，加強對有關(guān)重點知識的學習和理解，才能更好地促進整個教學工作開展的高效性。

5.盡可能地將微課的作用全面發(fā)揮出來

微課并非只能在課堂教學中發(fā)揮作用，在課外其也有著較強的作用。所以為了更好地將其作用發(fā)揮出來，筆者認為，應(yīng)切實注重以下工作的開展。

（1）以課堂集體觀看為主。以課堂集體觀看為主，這樣學生在觀看中可以相互交流合作，明確教師的設(shè)計意圖，結(jié)合學習內(nèi)容，針對性的掌握微課內(nèi)容，達到強化教學重點的目的。

（2）以課后個別觀看為輔。以課后個別觀看為輔，在課后之余，學生可以重復地觀看微課視頻內(nèi)容，從而更好地對自身所學的不足進行總結(jié)和分析，達到查漏補缺和鞏固知識的目的。

（3）利用微信平臺強化微課資源。在做好上述工作的基礎(chǔ)上，應(yīng)利用微信平臺強化微課資源，這既能增加學生與學生之間的交流，又能增強師生之間的交流，通過雙方的交流更好地釋疑解惑。同時，還應(yīng)將微課視頻資源傳到群內(nèi)，學生則能在玩微信的同時學習知識，給予學生極大的自由空間，也極大地促進了微課的作用發(fā)揮。

四、小結(jié)

綜上所述，中職英語教學中必須注重微課教學模式的利用，才能更好地促進學生學習興趣的提升。所以我們必須掌握微課的內(nèi)涵所在，結(jié)合中職生的特點和中職英語教學的實際，切實加強對其的應(yīng)用，才能更好地促進教學質(zhì)量的提升。

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（作者單位：大連交通技師學院）