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        優(yōu)化班級(jí)管理,實(shí)施道德教育

        2016-05-14 00:36:42楊艷玲法桂菊李偉
        中國(guó)校外教育(下旬) 2016年5期
        關(guān)鍵詞:任課老師談話德育工作

        楊艷玲 法桂菊 李偉

        德乃人之根本。小學(xué)階段的教育是對(duì)學(xué)生實(shí)施思想道德教育的啟蒙階段,小學(xué)階段是人生成長(zhǎng)的重要時(shí)期,對(duì)于其德育教育的重要性自然是不言而喻。小學(xué)班主任作為小學(xué)生在校的人生導(dǎo)師,對(duì)小學(xué)生能否樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀有著重要的引導(dǎo)作用,其中工作重點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。如何優(yōu)化班級(jí)管理,對(duì)小學(xué)班主任德育工作提出自己的見(jiàn)解。

        班級(jí)管理道德教育班主任一、小學(xué)班主任德育工作的重要性

        古人云“不學(xué)禮,無(wú)以立”“博學(xué)之,審問(wèn)之,慎思之,明辨之,篤行之?!敝袊?guó)乃禮儀之邦,小學(xué)階段作為義務(wù)教育的初級(jí)階段,德育是小學(xué)工作的重中之重。班主任作為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,是除了家長(zhǎng)以外的人生第二導(dǎo)師。因此,小學(xué)班主任為了祖國(guó)的未來(lái)、幫助小學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,應(yīng)該加強(qiáng)素質(zhì)教育,努力做好小學(xué)生的導(dǎo)師。

        二、提升小學(xué)班主任德育工作的有效途徑

        1.小學(xué)班主任需要提高自身素質(zhì),為學(xué)生樹(shù)立榜樣。在小學(xué)生進(jìn)入校園的時(shí)刻,班主任以及老師作為學(xué)生權(quán)威的存在樹(shù)立在學(xué)生的心目中,也許會(huì)不假思索的踐行在自身的行為上?!皩W(xué)高為師,德高為范”,班主任的一言一行,都會(huì)在小學(xué)生的心靈上造成影響。因此,小學(xué)班主任要以身作則以榜樣的力量影響和改造下一代人。提高自身的道德素質(zhì),與時(shí)俱進(jìn),做到活到老、學(xué)到老,不斷提高自己的理論水平并掌握前沿的教育教學(xué)理念,用正確的方式以合理的途徑在保護(hù)他們幼小心靈的前提下傳播前衛(wèi)的德育知識(shí),在教育的過(guò)程中以身作則,展現(xiàn)自身積極健康的正能量,潛移默化塑造小學(xué)生的思想道德,并積極關(guān)注這些學(xué)生的心理健康。班主任利用小學(xué)生的模仿心理以自身的行為為小學(xué)生的德育工作營(yíng)造一個(gè)和諧、健康的環(huán)境。

        2.關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,加強(qiáng)師生間的感情交流。每個(gè)人孩子都是一個(gè)特殊的璞玉,需要用心去雕琢,因此我們應(yīng)該了解每個(gè)“璞玉”的特點(diǎn),因材施教,對(duì)每個(gè)學(xué)生制定不同的教育方案,有的放失進(jìn)行正確的引導(dǎo)。加強(qiáng)溝通,多關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,建立良好的師生感情有利于多了解學(xué)生,不僅能夠幫助學(xué)生有利于小學(xué)生的心理健康教育。小學(xué)班主任的德育工作,不是指單純的思想建設(shè)工作,更是要對(duì)學(xué)生的心理方面和人際關(guān)系的協(xié)調(diào)方面做正確的引導(dǎo)。小學(xué)班主任在建立良好的師生感情后,對(duì)于每個(gè)學(xué)生在照顧的時(shí)候應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn),切不可急于求成,應(yīng)當(dāng)照顧到每個(gè)學(xué)生的特殊心理,如叛逆、自卑或者家庭環(huán)境的影響。小學(xué)班主任作為學(xué)生心理健康的維護(hù)者,萬(wàn)不可傷害到學(xué)生的自尊心,做學(xué)生的好朋友,根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn),對(duì)“璞玉”進(jìn)行不同的雕刻,找到他的發(fā)光點(diǎn),并不斷激勵(lì)他成長(zhǎng)。

        3.加強(qiáng)與家長(zhǎng)及同事之間交流,實(shí)行全方位合作教學(xué)。每個(gè)小學(xué)生對(duì)每個(gè)人展現(xiàn)的一面可能不同的,同時(shí)在進(jìn)入校園后,不管是父母還是任課老師、班主任與其的接觸時(shí)間都是有限的,在不同的環(huán)境中每個(gè)人都他的認(rèn)識(shí)都是不同的。因此小學(xué)生的德育工作需要家長(zhǎng)、班主任、任課老師的通力合作,而小學(xué)班主任則是他們的重要紐帶。

        4.及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流,了解小學(xué)生在家庭的表現(xiàn),同事了解小學(xué)生對(duì)學(xué)校以及老師的意見(jiàn)。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,小學(xué)生的德育工作若想做好,班主任與孩子父母的溝通是必不可少的,做到家庭教育、學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),基調(diào)一致,協(xié)調(diào)發(fā)展。

        5.及時(shí)與任課老師溝通交流。小學(xué)生的德育工作是班主任與任課老師共同完成的,班主任應(yīng)對(duì)任課老師的工作進(jìn)行支持到相輔相成,使孩子得以全面發(fā)展。加強(qiáng)與任課老師溝通,有利于了解孩子的興趣愛(ài)好、薄弱環(huán)節(jié),有利于對(duì)小學(xué)生有的放失的進(jìn)行教育,更好的做到因材施教,發(fā)展長(zhǎng)處,改善短處,使孩子得以全面發(fā)展。將德育教育與課堂教育相結(jié)合,在校園的教學(xué)過(guò)程關(guān)注學(xué)生的思想道德、心理健康教育,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

        6.加強(qiáng)與其他班主任進(jìn)行交流,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)班主任在管理班級(jí)都有自己的的心得體會(huì),遇到棘手的小學(xué)生加強(qiáng)與其他班主任的交流,交流經(jīng)驗(yàn),找出合理的處理辦法,不能用自己的一種教育方法對(duì)一個(gè)班級(jí)進(jìn)行教育。班主任之間加強(qiáng)交流,分享各自的成功經(jīng)驗(yàn)和方法,分享各自的班級(jí)管理方式和教育技巧,對(duì)德育工作會(huì)有實(shí)質(zhì)的促進(jìn)作用。

        7.利用個(gè)別談話,引導(dǎo)小學(xué)生改正錯(cuò)誤?!笆陿?shù)木,百年樹(shù)人”,作為小學(xué)班主任,學(xué)生的第一任老師,這就要求我們?cè)诮逃ぷ髦幸眯娜ズ亲o(hù)每個(gè)孩子的成長(zhǎng),用心去做教育。每個(gè)孩子都有自己的心理,并且孩子的心理比較脆弱,當(dāng)孩子發(fā)生一些錯(cuò)誤時(shí)不能當(dāng)眾批評(píng),為照顧孩子的心理,個(gè)別談話時(shí)必須的,同時(shí),談話技巧也是必須的,同時(shí)也是最有效、直接的方式。小學(xué)班主任可以幽默風(fēng)趣的方式運(yùn)用合理的談話技巧,促進(jìn)小學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,班主任可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)為小學(xué)生的錯(cuò)誤改正指引正確的方向。在談話過(guò)程中,班主任也應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面:首先,充足的準(zhǔn)備是一個(gè)成功談話的必要前提,豐富的談話內(nèi)容更有利于小學(xué)生認(rèn)識(shí)與接受,更有利把握談話的契機(jī)進(jìn)行教育;合理的態(tài)度是一個(gè)成功談話的重要途徑,小學(xué)生對(duì)班主任本來(lái)就有很大的畏懼心理,放低姿態(tài)拉近與小學(xué)生之間的距離,更有利于他們接受;進(jìn)行賞識(shí)教育是一個(gè)成功談話的重要保障,一味地批評(píng)教育,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反心理,有一點(diǎn)閃光之處都要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)苦口婆心的教育和嚴(yán)厲的批評(píng)。

        三、總結(jié)

        小學(xué)生班主任德育工作任重道遠(yuǎn),需要每個(gè)班主任用心去呵護(hù)、關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),以身作則引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,加強(qiáng)溝通,培養(yǎng)師生間感情,因材施教,引導(dǎo)小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與生活。

        參考文獻(xiàn):

        [1]梁秉福.淺談小學(xué)班主任工作[J].學(xué)周刊 2014年13期

        [2]喬清夢(mèng),步利.

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