吳道平

高中的政治教育，對(duì)于學(xué)生的思想道德建設(shè)，思想、價(jià)值、人生觀的確立，都有著極為重要的作用。同時(shí)，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，政治教育也受到了更加廣泛的關(guān)注。但是，就高中政治教學(xué)現(xiàn)狀看來，由于課本大多偏重于理論的教育，缺少時(shí)政或結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活加以輔助教學(xué)，高中政治缺少趣味性與吸引力，教學(xué)效果很難提升。針對(duì)這一問題，探究將時(shí)政教育融入高中政治課堂的必要性與具體措施。

高中政治教學(xué)現(xiàn)狀時(shí)政應(yīng)用具體措施時(shí)事政治與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)，具有很強(qiáng)的說服力與感染力，是政治教育中的良好教育資源。但是客觀來看，當(dāng)今的高中政治教學(xué)依然局限于理論教學(xué)的階段，忽視了政治與現(xiàn)實(shí)事件的聯(lián)系，這樣一來，高中政治教學(xué)便成了無源之水無本之木，缺少現(xiàn)實(shí)生活的強(qiáng)大根基，政治教學(xué)很難發(fā)揮其實(shí)效性。

一、高中政治教學(xué)進(jìn)行時(shí)政應(yīng)用的必要性

（一）拓展教材知識(shí)

教材編排的時(shí)間一般與現(xiàn)實(shí)社會(huì)存在一定滯后性，同時(shí)在現(xiàn)行的教育體制下，教材中更加注重理論的鋪排，缺少與新近政治時(shí)事的聯(lián)系。但是，很多高中政治考試的內(nèi)容都與當(dāng)今國(guó)內(nèi)外發(fā)生的時(shí)政要聞緊密聯(lián)系起來，如果教師在授課時(shí)不注重時(shí)政政治的補(bǔ)充與講解，學(xué)生在實(shí)際做題時(shí)便無從下筆，也不知道如何分析。同時(shí)，重理論輕時(shí)政的教材也很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，但是如果結(jié)合時(shí)事對(duì)教材中的理論進(jìn)行分析，那么政治教材的實(shí)用性就將極大的凸顯出來。

（二）培養(yǎng)學(xué)生解決和分析問題的能力

新時(shí)期的教學(xué)更加注重學(xué)生的思維模式的培養(yǎng)與拓展，政治考試擺脫了傳統(tǒng)死記硬背的怪圈，更愛注重學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問題解決問題的能力。但是很多教師沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，依然將教學(xué)重點(diǎn)放在將答題要點(diǎn)模式化的探究上，很少關(guān)注對(duì)時(shí)政政治的分析與探究。這就使得高中政治教學(xué)失去了效力，學(xué)生學(xué)習(xí)起來極為枯燥與乏味。而以時(shí)政為依托的高中政治教學(xué)，學(xué)生不僅能夠了解到世界上發(fā)生的重大事件，同時(shí)也能通過這些事件看透本質(zhì)，結(jié)合所學(xué)的理論知識(shí)對(duì)事件，對(duì)問題進(jìn)行分析與思考。

（三）轉(zhuǎn)變教師角色

很長(zhǎng)一段時(shí)間以來，教師都是課堂中的主體，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。這很容易造成課堂教學(xué)效率的低下，教師與學(xué)生的溝通存在著障礙。但是通過時(shí)事政治的引入，教師與學(xué)生共同發(fā)表見解，學(xué)生更加容易參與到課堂中來，讓學(xué)生與教師的思想上存在著碰撞，促進(jìn)教師教學(xué)的進(jìn)步與學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增長(zhǎng)。教師不再是課堂的主體，而是課堂的引導(dǎo)者。

二、在高中政治教學(xué)中融入時(shí)政教學(xué)的具體措施

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

在素質(zhì)教育大背景下的教育，學(xué)生已經(jīng)不僅僅是知識(shí)的接收者，老師應(yīng)該清楚的意識(shí)到，學(xué)生是課堂的主要參與者，需要考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)并為其創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境。具體來說，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將合作教學(xué)，愉快教學(xué)等教學(xué)模式融入到課堂中去。同時(shí)，在引入時(shí)事政治時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其中所折射出的理論知識(shí)進(jìn)行探討與分析，讓學(xué)生更加廣泛的參與到課堂中來，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生從討論中不斷獲得能力的發(fā)展。

（二）激發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)政新聞的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要驅(qū)動(dòng)力。作為新時(shí)期的高中政治教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)政要聞學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)高中學(xué)生的身心特點(diǎn)，為其營(yíng)造一個(gè)平等開放的學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境。要注重討論探究在課堂中的應(yīng)用，將愉快教學(xué)法，討論教學(xué)法融入到課堂中來，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的課堂參與度。在高中政治教學(xué)中，教師可以通過舉辦時(shí)事政治專題講座的形式，針對(duì)某一熱點(diǎn)問題讓學(xué)生展開討論并發(fā)表見解。比如，針對(duì)釣魚島之爭(zhēng)這一問題，教師可以向?qū)W生提出以下幾個(gè)問題：日本為什么執(zhí)意追求釣魚島日本國(guó)有化？我國(guó)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？如果局勢(shì)不斷惡化將對(duì)兩國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)文化產(chǎn)生什么樣的影響？通過討論分析，學(xué)生不僅能夠?qū)︶烎~島事件有了更加深入的了解更為重要的是，學(xué)生能夠更加熟練的運(yùn)用相關(guān)的理論對(duì)其問題進(jìn)行分析。

（三）合理安排應(yīng)用時(shí)政教學(xué)時(shí)機(jī)

在教學(xué)中穿插時(shí)政教學(xué)，需要教師把握良好的教育時(shí)機(jī)，如在上課前5分鐘，教師可以運(yùn)用時(shí)事政治來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從上節(jié)課的內(nèi)容中擺脫出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而在下課前5分鐘，通過對(duì)時(shí)政要聞的分析與講解，能夠?qū)φ谜n的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際理論的融匯貫通。同時(shí)，在課中也可以適當(dāng)?shù)穆?lián)系時(shí)政要聞對(duì)理論進(jìn)行拓展與講解，讓整個(gè)課堂充滿生機(jī)與活力，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。

三、結(jié)束語

時(shí)政要聞是高中政治教學(xué)的重要資源，不僅能夠有效地拓展教材知識(shí)，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，培養(yǎng)學(xué)生的能力。應(yīng)該積極在高中政治教學(xué)中融入時(shí)政教學(xué)，讓理論教學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，提高政治教育的實(shí)效性。

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