杜娟

摘 要：世界人口老齡化形勢(shì)日益嚴(yán)峻，老年教育是應(yīng)對(duì)老齡化的重要對(duì)策之一。我國(guó)老齡人口絕對(duì)值為世界之首。老齡化社會(huì)的到來(lái)是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇，因此在高職院校創(chuàng)新發(fā)展老年教育是我國(guó)高等院校開(kāi)展老年教育的獨(dú)特形式。如何在高職院校中創(chuàng)辦好老年教育，使學(xué)校資源得到充分利用，是高職院校創(chuàng)新發(fā)展研究的重點(diǎn)。本文就高職院校創(chuàng)新發(fā)展老年教育進(jìn)行研究探索。

關(guān)鍵詞：高職院校 創(chuàng)新發(fā)展 老年教育

課 題：本文系遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度課題“依托高職院校教育資源服務(wù)老年教育對(duì)策研究”（JG14ZXY09）的研究成果。

世界人口老齡化形勢(shì)日益嚴(yán)峻，已成為全球共同關(guān)注的國(guó)際性問(wèn)題。開(kāi)展老年教育是世界各國(guó)應(yīng)對(duì)老齡化趨勢(shì)的主要策略之一。我國(guó)老齡化增速極快，老齡化問(wèn)題極為突出。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局抽樣調(diào)查資料顯示，“十二五”期間我國(guó)60歲以上老人將劇增到2.21億，老年人口比例增加至16%，我國(guó)將面臨第一個(gè)老齡人口增長(zhǎng)高峰的到來(lái)。據(jù)了解，當(dāng)前我國(guó)老齡人口絕對(duì)值是世界之首，2055年左右峰值將達(dá)到4.72億。我國(guó)將步入重度老齡化階段。老齡化社會(huì)的到來(lái)是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇，因此把握機(jī)遇積極發(fā)展老年教育任重而道遠(yuǎn)。在高職院校創(chuàng)新發(fā)展老年教育是我國(guó)高等院校開(kāi)展老年教育的獨(dú)特形式。如何在高職院校中創(chuàng)辦好老年教育，使學(xué)校資源得到充分利用，是高職院校創(chuàng)新發(fā)展研究的重點(diǎn)。

一、老年教育的現(xiàn)狀

1.國(guó)外老年教育的現(xiàn)狀

國(guó)外的老年教育起步較早發(fā)展較快。1973年，法國(guó)在圖盧茲大學(xué)創(chuàng)辦了“第三年齡大學(xué)”，這是世界上第一所老年大學(xué)。國(guó)外老年教育模式較多，如法國(guó)、瑞典、西班牙、德國(guó)等國(guó)家，主要由國(guó)家政府投資開(kāi)辦老年教育，即政府投資型；英國(guó)和澳大利亞的老年教育則是由老齡群體自發(fā)組織成立，部分老人還可以任教于老年大學(xué)，即自治自主型；以美國(guó)、加拿大為代表的國(guó)家則是依靠社區(qū)將多所老年大學(xué)形成網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行自我管理，這種模式稱為社區(qū)型。

2.我國(guó)老年教育的現(xiàn)狀

1983年，“山東省紅十字會(huì)老年人大學(xué)”的創(chuàng)辦標(biāo)志著老年教育在我國(guó)教育發(fā)展的舞臺(tái)上正式拉開(kāi)序幕。2009年10月，我國(guó)正式啟動(dòng)了一項(xiàng)積極應(yīng)對(duì)日益加劇的人口老齡化危機(jī)的戰(zhàn)略研究。

（1）城市老年教育的現(xiàn)狀。20世紀(jì)80年代的老干部退休制度是我國(guó)城市開(kāi)展老年教育的根源所在。20世紀(jì)90年代我國(guó)很多城市相繼創(chuàng)辦了老年大學(xué)、老齡委、老年電大、網(wǎng)上老年大學(xué)、老年社區(qū)大學(xué)、老年活動(dòng)中心等老年教育形式。我國(guó)城市老年教育經(jīng)過(guò)30多年的發(fā)展已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)、形成了獨(dú)特的體系。北京、上海、廣東、西安等城市在我國(guó)城市發(fā)展老年教育方面起到典范的作用。這些城市采取靈活多樣的措施應(yīng)對(duì)種種問(wèn)題，真正滿足老年學(xué)員的現(xiàn)實(shí)需求。

（2）農(nóng)村老年教育的現(xiàn)狀。我國(guó)老年人口信息和老齡事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r報(bào)告顯示：農(nóng)村聚集了我國(guó)70%以上的老年人，農(nóng)村老齡化程度大大超過(guò)城市。然而我國(guó)農(nóng)村老年教育的發(fā)展較為緩慢，甚至有些偏遠(yuǎn)地方對(duì)于老年教育一詞聞所未聞，農(nóng)村老年教育重視程度嚴(yán)重落后于城市。農(nóng)村辦學(xué)情況不容樂(lè)觀，城級(jí)與村級(jí)老年學(xué)校所占比例相差懸殊，有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)老年學(xué)校數(shù)目為零。具體表現(xiàn)在地方各級(jí)政府對(duì)農(nóng)村老年教育不夠重視，老年教育培訓(xùn)活動(dòng)組織不到位；農(nóng)村經(jīng)濟(jì)收入偏低，農(nóng)村老年教育經(jīng)費(fèi)投入不足，辦學(xué)配套資源與硬件設(shè)施建設(shè)嚴(yán)重不足；最后表現(xiàn)為師資不盡如人意，師資力量薄弱，隊(duì)伍建設(shè)漏洞多。

二、老年教育的意義

1.促進(jìn)老人成功老化

老年人要成功老化必須具備健康的身體、穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入、美滿和諧的家庭、良好的社交關(guān)系、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和很強(qiáng)的適應(yīng)能力等等。這些都是老人最完美的人生境界。積極參與老年教育促進(jìn)老人成功老化。

2.利于老人終身教育

現(xiàn)代社會(huì)是科技高度發(fā)達(dá)、信息暢通無(wú)阻、知識(shí)掌控的時(shí)代。老人必須有學(xué)習(xí)的意愿和活到老學(xué)到老的精神才能積極應(yīng)對(duì)社會(huì)的快速發(fā)展，因此終身學(xué)習(xí)顯得尤其重要。老年教育恰恰給老人搭建了進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)，不僅實(shí)現(xiàn)了老年人參與社會(huì)的需求，同時(shí)也滿足了老年人發(fā)展自我、實(shí)現(xiàn)自我的個(gè)人價(jià)值意愿。

3.重返社會(huì)的橋梁

老年教育為老年群體創(chuàng)建了終身學(xué)習(xí)的介質(zhì)與重返社會(huì)的橋梁。老年教育不僅充實(shí)了老年人的晚年生活，提高了自身素質(zhì)，拓展了知識(shí)面，挖掘老年群體其他方面的潛能與特質(zhì)，還增長(zhǎng)了這一群體重返社會(huì)的適應(yīng)能力，從而有利于老年人繼續(xù)承擔(dān)力所能及的工作。

4.社會(huì)文明進(jìn)步的體現(xiàn)

隨著社會(huì)和醫(yī)學(xué)的發(fā)展，聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織對(duì)人的年齡段進(jìn)行了不同的界定，新年齡段的劃分，將積極地影響人們的心理健康，增強(qiáng)抗?fàn)幩ダ系囊庵?。老年教育的設(shè)置與發(fā)展則為這些、身心健康老年人，創(chuàng)造了“老有所為、老有所學(xué)、老有所樂(lè)”的條件。

5.構(gòu)建和諧社會(huì)的保障

老年人已成為社會(huì)發(fā)展的主要群體，成為整個(gè)和諧社會(huì)的構(gòu)建影響因素。進(jìn)行老年教育能夠提高老年群體的素質(zhì)、改善他們的精神面貌，起到家庭示范效應(yīng)和社會(huì)帶動(dòng)效應(yīng)，增強(qiáng)老年群體的穩(wěn)定性。

三、高職院校發(fā)展老年教育的對(duì)策

1.建設(shè)與轉(zhuǎn)化一支專業(yè)的老年教育師資隊(duì)伍

專業(yè)的老年教育工作者是發(fā)展老年教育事業(yè)的重要保障：第一，在隊(duì)伍方面，成立專業(yè)的老年教育工作者隊(duì)伍，專門(mén)負(fù)責(zé)老年教育事業(yè)，還可以吸收社會(huì)工作者和志愿者參與老年教育事業(yè)。第二，對(duì)從事老年教育事業(yè)的工作人員進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，使其具有老年學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)理論知識(shí)。同時(shí)，還要對(duì)其進(jìn)行包括老年教育方法、教育技術(shù)、老年人突發(fā)疾病處理方法等技能培訓(xùn)，滿足老年教育實(shí)際需求。第三，將現(xiàn)有的對(duì)老年教育研究有興趣的在職教師進(jìn)行轉(zhuǎn)化，培訓(xùn)一支針對(duì)老年教育的專職教師擔(dān)任的老年教學(xué)授課任務(wù)。

2.加強(qiáng)教育資源優(yōu)勢(shì)建設(shè)

高職院校具有豐富的教育資源和優(yōu)良的硬件條件，如教學(xué)設(shè)備、校園環(huán)境、師資力量、師生管理、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等。高職院校將這些優(yōu)勢(shì)發(fā)揮在老年教育中的同時(shí)，還要根據(jù)老年教育特點(diǎn)進(jìn)行整合與創(chuàng)新，使老年人真正感受終身教育的獨(dú)特魅力；在軟件條件上整合學(xué)校理論研究資源，如圖書(shū)資料、校園網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，組建并不斷完善理論研究隊(duì)伍，不斷發(fā)揮引領(lǐng)、示范、輻射功能。高職院校應(yīng)積極根據(jù)社會(huì)需要和市場(chǎng)變化充分挖掘各方面潛力，利用豐富的教學(xué)資源拓展新的老年教育項(xiàng)目，為老年教育提供服務(wù)。

3.建立多元的課程體系

第一，針對(duì)不同層次、不同需求的老年人可以開(kāi)設(shè)普及班、興趣班和提升班等不同級(jí)別的課程；第二，針對(duì)不同年齡的老年人，可以開(kāi)設(shè)心理教育、健康教育、老年生活方式教育、老年創(chuàng)業(yè)方面的教育等不同類(lèi)型的課程，例如老年教育學(xué)、保健學(xué)、養(yǎng)生學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、臨終關(guān)懷學(xué)等課程；第三，嘗試建立一種“老年教育超市”的課程選擇體系，老年人可以根據(jù)自己不同的需求選擇不同類(lèi)型的“教育產(chǎn)品”，如書(shū)法繪畫(huà)課、音樂(lè)欣賞課、體育養(yǎng)生課、商務(wù)英語(yǔ)課、計(jì)算機(jī)課等。

4.搭建社會(huì)服務(wù)平臺(tái)

利用高職院校實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)中心設(shè)備與環(huán)境優(yōu)勢(shì)，將部分儀器設(shè)備提供給老專家們使用，還能以此來(lái)帶動(dòng)在校學(xué)生的學(xué)習(xí)；利用高職院校的校園廣播站、?？?bào)、校園網(wǎng)絡(luò)等宣傳機(jī)構(gòu)，建立針對(duì)老年教育的校園廣播、?？?bào)專欄，宣傳老年學(xué)員的文章以及科研成果，擴(kuò)大老年教育的社會(huì)影響，做到資源共享；利用學(xué)院的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、電視、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)設(shè)施手段對(duì)老年人進(jìn)行空中和網(wǎng)上教育服務(wù)，為他們創(chuàng)造先進(jìn)、便利、個(gè)性化的學(xué)習(xí)條件，加快與全國(guó)各地老年教育的網(wǎng)絡(luò)信息交流。 為老年學(xué)員搭建施展才能的舞臺(tái)與空間，也為高職院校樹(shù)立良好聲譽(yù)創(chuàng)造了有利條件。

5.創(chuàng)建質(zhì)量評(píng)估體系

建立、健全老年教育活動(dòng)質(zhì)量的評(píng)估體系。首先，建立評(píng)估指標(biāo)體系，包括辦學(xué)硬件條件、參與人數(shù)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)頻率、活動(dòng)成果等多維度的評(píng)估指標(biāo)。其次，健全評(píng)估方法和制度，實(shí)行實(shí)地考察、工作指導(dǎo)、學(xué)員訪談、網(wǎng)上測(cè)評(píng)等多種手段，保證評(píng)估的科學(xué)性和真實(shí)性。

6.重視老年人身心變化研究

一是，進(jìn)入老年階段后人的身心會(huì)產(chǎn)生巨大變化。生理上表現(xiàn)為各種器官和各種機(jī)能的逐漸老化；心理上，容易產(chǎn)生頹廢感、孤寂感、絕望感、自卑感。二是，老年人從社會(huì)的積極參與者、奉獻(xiàn)者轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)旁觀者、倚賴者。這種與社會(huì)互動(dòng)關(guān)系的轉(zhuǎn)變極易導(dǎo)致老年人產(chǎn)生社會(huì)角色不適，心理失調(diào)等問(wèn)題。三是，老年人面對(duì)健康問(wèn)題、財(cái)產(chǎn)問(wèn)題、社會(huì)變遷等一系列的問(wèn)題也會(huì)產(chǎn)生身心變化，因此要加強(qiáng)老年人身心變化研究，促進(jìn)老人“成功老化”。

7.積極開(kāi)展國(guó)際間的交流與合作

國(guó)外的老年教育起步早發(fā)展快，因而，對(duì)于老齡化程度尤其嚴(yán)重、老人教育起步相對(duì)較晚的我國(guó)來(lái)說(shuō)，客觀上其經(jīng)驗(yàn)值得借鑒與學(xué)習(xí)。積極參與國(guó)際化戰(zhàn)略，廣泛開(kāi)展國(guó)際間的與老年教育相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流與協(xié)作，為自身的良性穩(wěn)步發(fā)展創(chuàng)造有意義有價(jià)值的外界條件。

四、小結(jié)

高職院校承載著對(duì)知識(shí)與文化的創(chuàng)新與傳播、進(jìn)行人才培養(yǎng)和為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的功能和職責(zé)。在高等教育實(shí)施開(kāi)放式辦學(xué)的今天，高職院校要積極主動(dòng)地適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展變革的需要，把握大眾化教育階段發(fā)展的時(shí)機(jī)，擴(kuò)大高職院校人才培養(yǎng)的內(nèi)涵和外延，使高等職業(yè)教育進(jìn)一步融入社會(huì)，滿足與日俱增的老齡群體終身教育的需求，真正擴(kuò)展和延伸高職院校參與社會(huì)和服務(wù)社會(huì)的職能。高職院校要把握住機(jī)遇，使高職院校成為當(dāng)代教育體系中老年教育的引領(lǐng)者，領(lǐng)引老年教育的發(fā)展和創(chuàng)新?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣，充分發(fā)揮高職院校發(fā)展老年教育的引領(lǐng)和前瞻作用，逐步擴(kuò)大教育范圍，輻射至整個(gè)老齡群體。

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（作者單位：渤海船舶職業(yè)學(xué)院）