劉國珍

在高中語文教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師要從學(xué)生的基礎(chǔ)和能力出發(fā)，創(chuàng)設(shè)他們喜歡的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們在思維活躍的狀態(tài)下進行探究式的學(xué)習(xí)，提高他們的語文綜合素質(zhì)。在教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和探究意識，讓他們通過積極的閱讀、分析、理解獲得更深的體驗，加深對語文知識的理解，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

1.創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中語文教學(xué)中，教師在進行教學(xué)設(shè)計時，要根據(jù)學(xué)生的語文能力和興趣來優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對語文知識產(chǎn)生探究的好奇心。

在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用具有趣味性的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中探究知識，提高他們的思維活躍性，使他們對語文知識能夠深入思考，加深他們對知識的理解。在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，采用多種方法進行。

例如，教師可以結(jié)合歌曲進行教學(xué)，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中進入到課文探究中，提高他們的學(xué)習(xí)效率；可以運用多媒體進行教學(xué)，通過直觀、豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生的情感融入到課文中，和作者發(fā)生共鳴；還可以創(chuàng)設(shè)表演情境，讓學(xué)生分成小組進行表演，深刻地反映課文中人物的動作和思想；教師還可以讓學(xué)生朗誦課文，讓他們有感情地閱讀課文，深入理解作者的情感，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)不僅能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能激發(fā)他們的求知欲，讓他們在輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)下進行知識探究，使他們的思維和認(rèn)知能力有效提高，實現(xiàn)教學(xué)活動的順利進行。因此，在教學(xué)趣味環(huán)節(jié)的設(shè)計中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，使教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使他們積極地投入學(xué)習(xí)中，提高課堂教學(xué)效率。

2.加強師生互動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究

教學(xué)活動是在教師和學(xué)生之間展開的，高效的課堂教學(xué)需要師生雙方的共同參與，缺少任一方的教學(xué)都是失敗的。在新課改的過程中，教師要構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，需要教師和學(xué)生進行積極的互動，把對語文知識的理解和看法進行交流，通過探討，讓學(xué)生的思維獲得啟發(fā)，促進他們語文思維的深入。在教師和學(xué)生的交流過程中，教師和學(xué)生之間傳遞的不僅包括語文知識的信息，還包括學(xué)習(xí)方法。通過教師的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，提高了他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓學(xué)生在有效的探究實踐中掌握更多的語文知識。教師在對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)和啟發(fā)時，還要鼓勵學(xué)生之間進行互動交流，讓他們分享在學(xué)習(xí)中的收獲，使課堂氛圍始終處于活躍狀態(tài)，實現(xiàn)高效的探究式教學(xué)。

3.優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探究積極性

隨著新課改的進行，高中語文教材也發(fā)生了變化。在教學(xué)過程中，教師要深入挖掘教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的語文水平，深入淺出地進行教學(xué)。在新的教材中，課文都是以單元形式出現(xiàn)的，每個單元的課文圍繞一個主題。在教學(xué)中，要讓學(xué)生在明確學(xué)習(xí)主題的情況下進行知識探究，讓他們在探究過程中對知識進行學(xué)習(xí)，促進他們對知識的深入理解。在教學(xué)時，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容，還要根據(jù)教材的內(nèi)容進行拓展，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握更多的語文知識，拓寬他們的知識面，增加他們的知識積累，促進學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生在自主探究過程中、學(xué)習(xí)中的進步和收獲能成為他們積極探究的動力，能引導(dǎo)他們繼續(xù)深入地進行語文知識的探究，使他們的學(xué)習(xí)效率大大提高。因此，教師要在教學(xué)中創(chuàng)造性地運用教材，成為教材內(nèi)容的探究者和創(chuàng)造者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)過程中進行探究和發(fā)現(xiàn)，從而積累更多的語文知識，促進語文綜合素質(zhì)的提高。

4.創(chuàng)設(shè)問題情境，促進學(xué)生語文思維的發(fā)展

問題情境的創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生的思維活躍起來，以問題為思維的出發(fā)點，對語文知識進行深入探究，能加深學(xué)生對課文的理解和掌握。在創(chuàng)設(shè)問題情境時，教師要圍繞教學(xué)重難點進行設(shè)計，使問題能激發(fā)學(xué)生的深入思考，促進他們對知識的理解和把握。在問題教學(xué)中，教師需要運用創(chuàng)設(shè)情境的方法提出具有趣味性的問題，激發(fā)學(xué)生的思維積極性，使他們在問題的引導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)，促進對語文知識的理解和掌握。在教學(xué)中，教師需要調(diào)動學(xué)生的積極思維，讓他們主動進行知識的理解和探究。因此，在提問時，教師要了解學(xué)生的語文基礎(chǔ)和能力，使他們通過思考能有效解決這些問題。在問題教學(xué)中，教師要充分運用教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)藝術(shù)來進行，通過設(shè)計有趣的、具有懸念的問題來激活學(xué)生的思維，使他們產(chǎn)生探究問題的欲望，促進教學(xué)的順利進行。在學(xué)習(xí)中獲得的收獲能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這種快樂的情感體驗?zāi)艽龠M他們主動學(xué)習(xí)意識的產(chǎn)生，使課堂教學(xué)在學(xué)生的積極參與中高效進行。

總之，在教學(xué)改革深入發(fā)展的進程中，高中語文教學(xué)要優(yōu)化教學(xué)策略，探究創(chuàng)新的教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中進行課文的閱讀理解，讓他們挖掘課文的深層次內(nèi)涵，提高學(xué)習(xí)效率。