在我國(guó)基礎(chǔ)教育，有一位特殊的老人，他潛心研究德育課程五十多個(gè)年頭，取得了豐碩的成果，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)了一大批后來(lái)者，在品德課程領(lǐng)域贏得了特殊的榮譽(yù)，在當(dāng)?shù)乇蛔鸱Q(chēng)為“陳爺爺”。他就是原宜都市教研室主任陳光全先生。陳先生長(zhǎng)期致力于高中政治課教學(xué)和中小學(xué)德育課程研究，時(shí)愈五十五個(gè)年頭，至今仍在研究前沿勉力耕耘，攀高致遠(yuǎn)，留下了堅(jiān)實(shí)的足印，為我國(guó)中小學(xué)德育課程建設(shè)作出了卓越的貢獻(xiàn)。

心之所愛(ài)，情之所投，志之所求

1961年陳光全從師范大學(xué)畢業(yè)后，在一所重點(diǎn)高中執(zhí)教了近十年的哲學(xué)課，后“擇優(yōu)”調(diào)入教研室。1981年3月教育部頒發(fā)《關(guān)于小學(xué)開(kāi)設(shè)思想品德課的通知》，身為教研室主任的他毛遂自薦兼任了思品課教研員。當(dāng)時(shí)不少人不理解，說(shuō)：“一門(mén)小小學(xué)科，何須大將出馬?！标惞馊珔s有自己的看法：“百年大計(jì)，育人為本。小學(xué)思品課是一門(mén)新興學(xué)科，是學(xué)校實(shí)施德育的主渠道，更需要有人去攻關(guān)奪隘，開(kāi)拓基業(yè)。”

1982年思品課剛剛開(kāi)設(shè)時(shí)，為了更好地培養(yǎng)該學(xué)科教師，陳光全致函《光明日?qǐng)?bào)》的馮文編輯，請(qǐng)他提供相關(guān)資料。馮文在回函時(shí)順便轉(zhuǎn)述了廣州市林玉老師提出的疑問(wèn)：“小學(xué)思想品德課要不要設(shè)計(jì)作業(yè)？怎樣設(shè)計(jì)作業(yè)？”顯然，作業(yè)問(wèn)題是思品課開(kāi)課初期面臨的一大難題，具有普遍性。為了及時(shí)呼應(yīng)實(shí)踐的需要，陳光全立即把思品課作業(yè)列入了他研究計(jì)劃中的首選課題。

他認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究教學(xué)大綱的有關(guān)論述，四處搜集資料和案例，并從實(shí)踐中總結(jié)教師的鮮活經(jīng)驗(yàn)，花了整整半年時(shí)間，寫(xiě)成了自己的第一篇論文——《小學(xué)思想品德課的作業(yè)設(shè)計(jì)》。沒(méi)過(guò)多久，文章就在《光明日?qǐng)?bào)》發(fā)表了！版面上附有林玉老師的提問(wèn)，陳光全的文章即是作為對(duì)她的公開(kāi)答復(fù)。文章見(jiàn)報(bào)后，得到廣大讀者的熱烈回應(yīng)。學(xué)者高峰就在信函中對(duì)陳光全說(shuō)：“見(jiàn)您在《光明日?qǐng)?bào)》所發(fā)‘作業(yè)一文，很受啟發(fā)?！币?yàn)槲恼戮哂幸欢ǖ膶W(xué)術(shù)品位和較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值，問(wèn)世不久就被收入到全國(guó)第一本品德課程教學(xué)專(zhuān)著《怎樣上好思想品德課》一書(shū)中。

陳光全自己也沒(méi)想到，因?yàn)檫@多個(gè)“第一”的集合、聚焦而孕育的“第一效應(yīng)”及其釋放的正能量，竟讓德育課程研究成了他教育人生中不可割舍的事業(yè)。

在“一炮而紅”后的十余年間，陳光全對(duì)德育課程的研究逐漸由“點(diǎn)”到“線”、由“面”到“體”，多層次、全方位、立體化地展開(kāi)，從解讀《大綱》到分析教材內(nèi)蘊(yùn)；從研究思品課教學(xué)的性質(zhì)、目標(biāo)到探索課程實(shí)施的路徑、策略和方法；從創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)到優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)；從研究?jī)和睦淼浇?gòu)品德課程教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；從兒童良好行為養(yǎng)成到推進(jìn)學(xué)科素質(zhì)教育的落實(shí)……研究的課題涉及思想品德課程的方方面面，而有關(guān)的一百八十多篇研究成果也先后在《光明日?qǐng)?bào)》《中國(guó)教育報(bào)》《小學(xué)德育》等三十多家報(bào)刊面世。

在了解了陳光全的研究歷程和成果后，人民教育出版社的宋殿寬研究員不無(wú)感慨地說(shuō)：“深為您的敬業(yè)精神所感動(dòng)。在我們這條戰(zhàn)線上，像您這樣鉆研，并取得一定成果的人還真不多。”

1990年，因其在品德教學(xué)領(lǐng)域的特殊貢獻(xiàn)，湖北省人民政府授予陳光全“特級(jí)教師”光榮稱(chēng)號(hào)。消息傳開(kāi)后，《湖北教育》以《培養(yǎng)美好心靈的園丁》為題，用影像和文字，介紹了他的教學(xué)和教研風(fēng)采?！兑瞬?qǐng)?bào)》記者登門(mén)造訪時(shí)問(wèn)：“您研究德育課程佳作迭出，就沒(méi)遇到過(guò)困難嗎？為什么能取得這么大的成績(jī)？”

陳光全快人快語(yǔ)答：“德育的本質(zhì)追求是立德、育才、鑄魂、樹(shù)人。研究要有效度，有突破，有創(chuàng)新，必然要與各種各樣的困難相遭遇。為了戰(zhàn)勝常人所難以想象的困難，我有太多太多的付出，熬了許許多多的不眠之夜，可謂‘為伊消得人憔悴，但也在所不辭。因?yàn)檠芯康掠n程是我心之所愛(ài)，情之所投，志之所求?！?/p>

對(duì)品德課程的執(zhí)著熱愛(ài)和潛心探研，使陳光全的學(xué)術(shù)視野不斷拓寬。評(píng)上特級(jí)教師后，他的研究也步入了高階層次。僅在1991～1996年間，他就在我國(guó)最具影響力的教育學(xué)術(shù)期刊《課程·教材·教法》雜志上，先后發(fā)表了《思品課的導(dǎo)入藝術(shù)》《思想品德課的道德概念教學(xué)》《思品課插圖的分類(lèi)與教學(xué)》《思想品德課課題的創(chuàng)意與統(tǒng)整藝術(shù)》等論文。這些具有高學(xué)術(shù)品位的研究成果，后來(lái)都被選入《中國(guó)新時(shí)期社會(huì)科學(xué)成果薈萃（第三卷）》。

1996年對(duì)陳光全來(lái)說(shuō)還有一個(gè)更大的驚喜，那就是《中國(guó)著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄（思想品德卷）》的問(wèn)世。這是一部大型叢書(shū)，內(nèi)容涵蓋我國(guó)中小學(xué)設(shè)置的16門(mén)學(xué)科，入選的中小學(xué)特級(jí)教師共193人，進(jìn)入思想品德卷的僅有9人，陳光全即是其中之一。叢書(shū)中最核心、最精華的部分，是特級(jí)教師獨(dú)具風(fēng)采的教學(xué)思想。

陳光全撰寫(xiě)的“教學(xué)思想”題為《傾心于兒童道德情感的培養(yǎng)》。這是他主持思品課情感教育實(shí)驗(yàn)，付出十年心血而凝結(jié)的成果。文章分四章14節(jié)，共六萬(wàn)余字，是一篇旨深、意新、文美的宏篇巨作，所闡發(fā)的教學(xué)思想極為精粹，在品德教育界產(chǎn)生了廣泛影響。

2001年，第八次課改正式啟動(dòng)。小學(xué)思想品德課退出教育舞臺(tái)，由《品德與生活》《品德與社會(huì)》取而代之。這一變化沒(méi)有沖淡陳光全與德育課程難以割舍的情懷，反而進(jìn)一步釋放和增長(zhǎng)了他的研究激情。他的研究開(kāi)始植根于“生活德育論”“主體德育論”“實(shí)踐德育論”等新理論、新思想，學(xué)術(shù)研究品位也得以進(jìn)一步提升。在此后的十余年間，以“引領(lǐng)性”“前瞻性”“創(chuàng)新性”“系統(tǒng)性”“拓展性”“建設(shè)性”等六個(gè)關(guān)鍵詞為標(biāo)志，彰顯了他的德育課程研究新特點(diǎn)及其研究成果的高品質(zhì)。

2012年10月，陳光全受《中小學(xué)德育》雜志邀請(qǐng)，開(kāi)設(shè)“中學(xué)德育課程教學(xué)品質(zhì)縱論”專(zhuān)欄，用13篇文章系統(tǒng)闡發(fā)了他的有關(guān)中學(xué)德育課程教學(xué)的新理念、新思想、新主張。這些文章既有理論高度，又接課堂地氣，在中學(xué)德育研究領(lǐng)域和德育教師中產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響。一位青年教師在寫(xiě)給陳光全的信函中說(shuō)：“這一年來(lái)在讀您的文章過(guò)程中，我獲益良多，對(duì)政治課教育有了一次脫胎換骨的認(rèn)識(shí)，也對(duì)新課程改革理念有了更深刻的感悟?！?/p>

粗略統(tǒng)計(jì)，在課改的十余年間，陳光全共發(fā)表論文二百余篇，不僅產(chǎn)出多，而且絕大多數(shù)刊發(fā)在知名期刊上，其中更有二十幾篇被中國(guó)人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載。

因其對(duì)品德課程研究的卓越貢獻(xiàn)，華中師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師杜時(shí)忠評(píng)價(jià)說(shuō)：“陳光全先生是全國(guó)著名的特級(jí)教師，是為數(shù)不多的享譽(yù)全國(guó)的中小學(xué)品德課程與教學(xué)研究專(zhuān)家。”這也是全國(guó)中小學(xué)品德教育界同仁的共識(shí)。

卓越的研究成果，是陳光全如詩(shī)如歌的教育生命的華彩樂(lè)章。

點(diǎn)亮心頭的那一盞明燈

在專(zhuān)心鉆研品德課程教材教法的同時(shí)，陳光全還積極呼應(yīng)師生們的企盼，竭盡心智，精心創(chuàng)意地編寫(xiě)了許多教材。

1985年，陳光全作為湖北省思想品德教材編寫(xiě)組的核心成員，參與編寫(xiě)了鄉(xiāng)土教材《楚天新風(fēng)》《楚天新貌》《楚天名勝》《楚天新城》《楚天名人》等。因教材具有親近感、鄉(xiāng)土味，不僅教師愛(ài)教，學(xué)生也非常喜愛(ài)。1990年5月，國(guó)家教委在南京召開(kāi)全國(guó)鄉(xiāng)土教材展示會(huì)， “楚天系列”鄉(xiāng)土教材從全國(guó)兩百多種送選教材中脫穎而出，一舉獲得全國(guó)優(yōu)秀鄉(xiāng)土教材一等獎(jiǎng)。從此，陳光全與教材編寫(xiě)結(jié)下了不解之緣。

2002年8月4日，江蘇、湖北、安徽、廣西四省教研室和兩家出版社在南京市聯(lián)合舉辦編寫(xiě)品德新教材啟動(dòng)會(huì)議。魯潔教授在會(huì)上語(yǔ)重心長(zhǎng)說(shuō)：“要把編寫(xiě)教科書(shū)看得比其他的事更重。它直接關(guān)系到兒童生命的成長(zhǎng)，我們要精心設(shè)計(jì)，精心編寫(xiě)，為兒童負(fù)責(zé)?！濒斀淌谠谡f(shuō)這幾句話時(shí)，情緒激昂，斬釘截鐵，強(qiáng)烈撞擊著陳光全的心扉。

如何編出兒童們喜愛(ài)、樂(lè)學(xué)的教材？首先自然是要領(lǐng)會(huì)透新課改的精神，了解課程設(shè)計(jì)的新理念；其次還要準(zhǔn)確把握當(dāng)前學(xué)生的心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)需要。于是，陳光全深入學(xué)校調(diào)查，與教師座談，搜集到了許多真實(shí)、鮮活的學(xué)生小故事。與此同時(shí)，他又查閱了《知心姐姐》《中國(guó)少年報(bào)》《少年報(bào)》《小學(xué)生天地》等大量?jī)和瘓?bào)刊，從中采集到一些極富童真童趣又有沖擊力、感染力的典型案例。

在做好上述準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上，他伏案構(gòu)思，圍繞主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)如何更富生活氣息、更精彩，可謂絞盡腦汁。在這段日子里，他“吃飯不香，睡覺(jué)不眠”?？鄤t苦矣，但他從未怯陣退縮。因?yàn)轸敐嵔淌诘亩讵q如他心頭的一盞明燈——編教材要對(duì)兒童負(fù)責(zé)，是大事中的大事，是為了祖國(guó)的明天。在這種精神的支撐下，陳光全攻克了一道又一道難關(guān)，順利完成了教材設(shè)計(jì)初稿。

2002年11月，在南京的一間小會(huì)議室里，魯潔教授和編寫(xiě)人員圍坐在一起，對(duì)教材進(jìn)行審核并交換意見(jiàn)。審讀結(jié)束后，魯潔教授對(duì)陳光全說(shuō)：“湖北的設(shè)計(jì)很好，你們辛苦了！”能得到大師的肯定和鼓勵(lì)，陳光全內(nèi)心的喜悅之情難以言表。

陳光全既編寫(xiě)國(guó)家課程教材，也編寫(xiě)地方課程教材。2005年，他參與編寫(xiě)湖北省地方課程教材《小學(xué)生行為規(guī)范與指導(dǎo)》，并任副主編。課的體例由“讀兒歌”“學(xué)著做”“我做給大家看”和“行為練習(xí)日記”等四個(gè)板塊架構(gòu)而成。該教材的最大特色是以朗朗上口的兒歌為切入點(diǎn)，以兒歌反映的文明行為為訓(xùn)練點(diǎn)，特別講求文明行為舉止在動(dòng)態(tài)的活動(dòng)過(guò)程中生成，可謂開(kāi)拓了由兒童自主進(jìn)行文明禮貌訓(xùn)練，享受成長(zhǎng)快樂(lè)的新路徑。因?yàn)榻滩慕逃齼r(jià)值高，設(shè)計(jì)新穎，深受教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的喜愛(ài)，先后印行了十二次。

2003年，陳光全又參與鄂教版《品德與社會(huì)》五、六年級(jí)教材的編寫(xiě)，并任五年級(jí)下冊(cè)主編。在其中，他親自編寫(xiě)了“奏響我們共同成長(zhǎng)的和弦”單元，并精心設(shè)計(jì)了續(xù)補(bǔ)擴(kuò)展型作業(yè)、充當(dāng)角色型作業(yè)、情境體驗(yàn)型作業(yè)、移情訓(xùn)練型作業(yè)、自我規(guī)劃型作業(yè)、出謀獻(xiàn)策型作業(yè)、繪畫(huà)書(shū)寫(xiě)型作業(yè)和行為實(shí)踐型作業(yè)等。教材專(zhuān)家在審讀后評(píng)點(diǎn)說(shuō)：“作業(yè)是教材中的基本構(gòu)件，設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)作業(yè)，注重作業(yè)創(chuàng)新，是教材編寫(xiě)不可或缺的一環(huán)。”

此外，陳光全還編寫(xiě)了“課程伴我成長(zhǎng)”單元，并創(chuàng)造性地把評(píng)價(jià)適切地引入了教材。專(zhuān)家評(píng)價(jià)說(shuō)：“本課的‘生活大盤(pán)點(diǎn)‘課本中有我和‘我在生活中的新變化，將學(xué)生的回顧、總結(jié)、反思、體驗(yàn)、整理、展示等學(xué)習(xí)活動(dòng)與開(kāi)展以鼓勵(lì)為主的發(fā)展性評(píng)價(jià)融為一體，將學(xué)生的當(dāng)下學(xué)習(xí)與選擇、使用他們自己‘成長(zhǎng)資料袋”中的相關(guān)材料相關(guān)聯(lián)，相呼應(yīng)，相融通。”

因?yàn)檫@兩個(gè)單元有創(chuàng)意，亮點(diǎn)多，設(shè)計(jì)富特色，被教育部的教材主管單位選入《新課程實(shí)驗(yàn)教材精粹》（品德與社會(huì)卷）一書(shū)。

2014年，為了準(zhǔn)備修訂和提升《品德與生活》《品德與社會(huì)》教材的品質(zhì)，76歲高齡的陳光全老師對(duì)各種版本的教材特點(diǎn)進(jìn)行了分析和比較研究，提出了提升小學(xué)德育課程教材活動(dòng)設(shè)計(jì)品質(zhì)的新思想、新主張。陳光全認(rèn)為：“優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)是彰顯小學(xué)德育課程性質(zhì)，踐行課程理念，落實(shí)課程目標(biāo)的需要。注重活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的性、綜合性、情感性、辯證性、適切性、詩(shī)意性和審美性，大力提升活動(dòng)創(chuàng)新的品質(zhì)，是打造升級(jí)版小學(xué)德育課程教材的應(yīng)然選擇?！?/p>

除了給孩子們編寫(xiě)教材讀物，陳光全還精心為教師們編寫(xiě)輔導(dǎo)教材。其中的第一本就是《小學(xué)品德與社會(huì)教育》，主編為華中師范大學(xué)德育名家杜時(shí)忠教授。全書(shū)共八章，陳光全精心準(zhǔn)備，傾力付出，編寫(xiě)了《小學(xué)德育課程的實(shí)施》上、下兩章。杜教授在收到陳光全的初稿后回函說(shuō)：“感謝您的學(xué)識(shí)和智慧，您所寫(xiě)的部分，乃書(shū)的重中之重 ?！边^(guò)了一個(gè)月，杜教授又致信陳光全說(shuō)：“就我接觸的教育學(xué)者中，您是對(duì)小學(xué)德育課程研究最深入者之一，這不是客套話。您寫(xiě)的這兩章，將極大提升本書(shū)的學(xué)術(shù)品位和實(shí)踐價(jià)值?！?/p>

2012年，經(jīng)過(guò)一年含辛茹苦的編寫(xiě)，陳光全與楊爭(zhēng)林老師合著的《小學(xué)德育課程與教學(xué)》面世，這是他為教師們編寫(xiě)的第二本書(shū)。該書(shū)由北京師范大學(xué)出版社出版后，因其高品質(zhì)而被德育專(zhuān)家認(rèn)為“在全國(guó)同類(lèi)著作中罕見(jiàn)”。

造一方孕育品德課程人才的“風(fēng)水寶地”

陳光全說(shuō)：“帶頭進(jìn)行中小學(xué)德育課程教學(xué)研究，只是我專(zhuān)業(yè)生活的一部分；注重提升德育教師立德樹(shù)人的素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力，則是我專(zhuān)業(yè)生活的主體部分?！比嗄陙?lái)，陳光全不遺余力地引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)閱讀、組織現(xiàn)場(chǎng)觀課、開(kāi)展校本研究、促成自我反思、倡導(dǎo)和激勵(lì)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作等，堅(jiān)持不懈地實(shí)施培訓(xùn)，大大提高了教師們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

陳光全遵循先賢圣哲“已欲立而立人，已欲達(dá)而達(dá)人”“要成人之美”的教誨，在成就自我的同時(shí)，也親手帶出了一批又一批中小學(xué)德育課程的優(yōu)秀教師。

宜都市清江小學(xué)的胡芳老師，就是在陳光全的悉心引領(lǐng)和幫助下，逐步形成了“真、細(xì)、活、實(shí)”的教學(xué)風(fēng)格。2005年，胡老師執(zhí)教《冬爺爺在哪里》一課，自始至終引領(lǐng)兒童用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)冬天的奧秘。在教學(xué)過(guò)程中，大家不禁為學(xué)生的細(xì)微發(fā)現(xiàn)、精彩提問(wèn)和富有創(chuàng)造性的成果所折服！為教師精彩的引領(lǐng)擊節(jié)叫好！課后，陳光全與胡老師聯(lián)手，撰寫(xiě)了《關(guān)愛(ài)童真童趣，享受學(xué)習(xí)快樂(lè)——‘冬爺爺在哪里教學(xué)實(shí)錄與評(píng)點(diǎn)》一文，發(fā)表在《江蘇教育》雜志上。

特級(jí)教師、首屆基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)獲得者鄧正平，也是在陳光全的悉心指導(dǎo)下成長(zhǎng)起來(lái)的優(yōu)秀品德教師。

1986年，鄧正平從潘家灣土家族民族自治鄉(xiāng)調(diào)到陸城一小工作時(shí)還很年輕。為了備好、上好品德課，陳光全曾指點(diǎn)她說(shuō)：“明理要有亮度，激情要有溫度，導(dǎo)行要有力度，‘知‘情‘行要和諧統(tǒng)一。”聽(tīng)取了陳老師的指點(diǎn)，不久之后在執(zhí)教《集體力量大》一課時(shí)，鄧?yán)蠋煂⒔滩闹械牟鍒D進(jìn)行細(xì)化處理，將畫(huà)面內(nèi)容制成錄音解說(shuō)，當(dāng)故事講到關(guān)鍵處時(shí)（即一滴水喚來(lái)了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)小伙伴，組成小河水，它們肩并著肩，手挽著手，用力扛，拼命托），畫(huà)面上擱淺的木船由靜而動(dòng)浮起來(lái)了，錄音機(jī)里也發(fā)出了水滴們情不自禁的歡呼聲：“集體的力量真大呀！”如此聲畫(huà)同步，學(xué)生置身其間，自然會(huì)有“情隨境生”，情動(dòng)而催心動(dòng)的效應(yīng)。這一課的成功，孕育了鄧?yán)蠋煹慕虒W(xué)成就感。

在此后的十年課改中，鄧正平老師逐漸成長(zhǎng)為湖北省品德課程的學(xué)科帶頭人。在鄧?yán)蠋煶砷L(zhǎng)的同時(shí)，陳光全敏銳地意識(shí)到其授課的優(yōu)長(zhǎng)之處，抓住她執(zhí)教的其中三節(jié)課，以《讓兒童真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)》《張揚(yáng)兒童的生命激情》《一堂震撼兒童心靈的德育活動(dòng)課》為題，分別撰寫(xiě)了三篇文章，陸續(xù)發(fā)表在《小學(xué)德育》《湖北教育》《學(xué)校黨建與思想教育》等期刊上，推廣了鄧?yán)蠋煹慕逃砟?、教育思想和教學(xué)藝術(shù)，也激勵(lì)了她的成長(zhǎng)。

陳光全深知，一個(gè)優(yōu)秀教師一定是一個(gè)自覺(jué)的研究者。于是，為了助推鄧?yán)蠋煹氖聵I(yè)走向高端，他精心挑選了《學(xué)校教育研究方法》《基礎(chǔ)教育的四大支柱》等兩本理論書(shū)籍，作為禮物送給鄧?yán)蠋?，期盼她在德育研究領(lǐng)域大顯身手。

從2003年開(kāi)始，鄧?yán)蠋熤鞒至恕耙淮目ā闭n題研究?！耙淮保侵笇W(xué)生成長(zhǎng)記錄袋；“四卡”，是指“成績(jī)卡”“榮譽(yù)卡”“知心卡”“評(píng)價(jià)卡”。為了支持和引領(lǐng)鄧?yán)蠋煹难芯?，陳光全作為特聘?zhuān)家參與制訂實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行全程指導(dǎo)，并從理論高度總結(jié)了實(shí)驗(yàn)成果。后來(lái)，“一袋四卡”研究成果獲得中央文明辦頒發(fā)的“未成年人思想道德建設(shè)創(chuàng)新案例”三等獎(jiǎng)，這是對(duì)鄧?yán)蠋熢诘掠芯款I(lǐng)域孜孜求索的獎(jiǎng)賞，也是陳光全盡心盡力助推教壇新秀出彩的鮮活例證。

鄧正平曾在《陳光全老師：我一路成長(zhǎng)的引路人》一文章中寫(xiě)道：“我成長(zhǎng)的每一步，都留下了陳老師指導(dǎo)幫扶的足跡。為了幫我提高教育科研水平，陳老師經(jīng)常幫我修改教育教學(xué)論文。記得2002年我在《中小學(xué)教材教學(xué)》發(fā)表的第一篇文章，就是經(jīng)他反復(fù)修改定稿，并在信封上寫(xiě)好刊物的地址、郵編，讓我直接發(fā)出去的……在陳老師手把手的幫扶下，我不斷成長(zhǎng)進(jìn)步，對(duì)小學(xué)品德課的教學(xué)研究不斷走向深入，2010年被評(píng)為湖北省小學(xué)品德特級(jí)教師?！?/p>

培養(yǎng)一流的品德課教師，是陳光全始終如一的追求。三十多年來(lái)，他培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀的品德學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師，其中有的在省級(jí)品德學(xué)科優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中奪魁，有的成了全國(guó)師德模范，有了做了校長(zhǎng)，有的出版了品德課程專(zhuān)著，有的摘得了品德課程教學(xué)成果大獎(jiǎng)，有的提升為教研室主任，成為帶領(lǐng)中小學(xué)教師錘煉教育教學(xué)素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的排頭兵。

陳光全曾在一篇文章中說(shuō)：“只有38萬(wàn)人的宜都，近二十年內(nèi)，在小學(xué)德育領(lǐng)域，先后出了兩名特級(jí)教師，一名正教授高級(jí)教師，四名中學(xué)高級(jí)教師。誠(chéng)如有人所言，宜都是出品德課程人才的‘風(fēng)水寶地?！?/p>

在陳光全的教學(xué)、教研生涯中，幾乎每天都有新的發(fā)現(xiàn)、新的驚奇、新的反思、新的憧憬。而生活中一旦融入了一個(gè)“新”字，快樂(lè)和幸福感就會(huì)如影相隨?！把芯空从懈F期”，而今，陳光全先生已年屆78歲，以往所筑的夢(mèng)已圓，如今又萌生了新的愿景。正可謂老驥伏櫪志猶在，不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄，他期待著繼續(xù)對(duì)中小學(xué)德育課程與教學(xué)進(jìn)行更有深度、寬度和高度的研究，讓立德樹(shù)人的事業(yè)奏響更有詩(shī)意的樂(lè)章，在幫助兒童和教師成長(zhǎng)的同時(shí)，也溫暖他自己的心靈。

責(zé)任編輯 余志權(quán)