甘菊秀

【摘 要】一個優(yōu)秀班集體對學生良好的發(fā)展有著極其深刻的影響。良好的班風、健康的班集體輿論是衡量班集體形成發(fā)展和成熟的重要標志。而優(yōu)秀班集體的形成與班主任自身具備的綜合素質密切相關的，離不開老師的言傳身教和潛移默化的作用。低年級的班主任工作與高段的不一樣，要形成一個優(yōu)秀班集體氛圍需要較長的過程，而其中的耐心細致和親力親為是必不可少的?，F(xiàn)將自己的心得與同行們一起分享。

【關鍵詞】班主任；班集體；儀表；言行；睿智

低年級的孩子關注的是老師的儀表。我送完一屆的畢業(yè)班后就接的現(xiàn)在的二年級，開學的第一天，孩子們看著陌生的我端正的坐著，我做了自我介紹后，馬上就有一個男孩子舉手，我同意后起來說道：“你是我見過的最漂亮的老師”，我說：“為什么？”他接著說道：“你穿的裙子好看，還有披肩長發(fā)，我很喜歡?！蔽艺f：“謝謝你的喜歡，請坐?！边@一小插曲讓我意識到：二年級的孩子對老師的第一印象確是你的儀表。于是我想到了利用我的衣著影響孩子們。我們是農村的孩子，我發(fā)現(xiàn)好多孩子的個人衛(wèi)生較差，尤其是女生多數(shù)披肩散發(fā)，寫字做題總用一只小手不停地往頭的兩側撩頭發(fā)，低年級的學生用鉛筆寫字做題，轉筆刀削了鉛筆之后手上沾上了碳屑，再去撩頭發(fā)、摸臉，一節(jié)課下來可愛的臉蛋就成“花貓”了。下課后我用毛巾幫孩子們邊洗臉邊想：怎樣才能讓他們改變呢？我想：我得先改變自己。于是我把自己的漂亮的披肩卷發(fā)扎成馬尾出現(xiàn)在教室門口，孩子們眼前一亮：好干練、甜美的老師呀！有的說“我好喜歡漂亮的老師哦”有的說“我也要扎成馬尾！”之后孩子們紛紛效仿，要求家長也把自己的頭發(fā)扎起來或編成好看的發(fā)式，真好看！我在衛(wèi)生角放了一桶水，孩子們下課時洗洗自己的小手，我發(fā)現(xiàn)孩子們穿著整潔，漂亮多了。美的事物通過視覺感官激發(fā)了孩子的好奇心和探索精神，一改自己邋遢的樣子，呈現(xiàn)一個稚氣，可愛，干凈的自己，我無不為自己小小的舉動帶來的教育效應而震撼。針對孩子們的變化，上了一堂主題班會課——《發(fā)現(xiàn)身邊的美》，孩子們暢所欲言，課堂盛似激烈。我由衷的豎起大拇指，說：“孩子們，你們真棒！”由此后班上的孩子總是衣著干凈、穿戴整齊，集會集合就是全校的亮點。

在言行上，我盡量不輕易承諾，言出必行，身教多于言教。記得有一次手工課上老師教同學們折飛機、各種紙“玩具”后，同學們就喜歡上了，下課了也樂此不疲地折飛機，折各種紙“玩具”，弄得滿教室都是垃圾紙屑。于是班會課上給孩子們講紙是怎么來的，本子是怎么來的，我們要學會珍惜。滿以為孩子們聽懂了就不會再亂撕本子，亂扔字紙，教室從此也就干凈了，沒想到教室的衛(wèi)生沒啥改變，心里著急，一臉的無奈。當我走進教室看見講臺和講桌上的紙飛機時，一股怒火直往上串，想狠狠的批評這些不聽話的孩子，枉費了我苦口婆心教育了一節(jié)課，依然我行我素。孩子們靜靜地、端端正正坐著，一副準備受訓斥的樣子。我站在講臺平靜了一會兒，二話沒說彎腰就撿起這些紙飛機放到垃圾桶，這時孩子們也行動起來了，各自撿各自位置上的飛機呀，紙屑呀，拉拉歪斜的桌椅，一會兒教室整潔多了。趁此機會我給孩子們講了班級清潔衛(wèi)生的管理制度，并參與今后的清潔衛(wèi)生的打掃，孩子們逐漸學會了怎么把清潔衛(wèi)生做好、做徹底，每周學校清潔衛(wèi)生大檢查，我們班都能得表揚。對于低年級的孩子，大道理講一大堆，不如躬親力行，榜樣效應會有意想不到的收獲。

孩子們雖然小，但是個個都有自己的主見，老師要做有耐心的傾聽者。遇到學生之間的矛盾糾紛，孩子們著急又敘述不清事由，性子急躁的老師就會武斷的判斷誰錯誰對，就有可能讓有理的孩子受委屈，孩子們在心里認為老師處事不公，偏袒犯錯的孩子。每次遇到這樣的事情，我都會讓每個孩子說說事情的經過，耐心傾聽，再綜合各自的說法正確判斷出誰對誰錯，讓做錯事的孩子當面道歉，教會孩子們要與人為善，不斤斤計較，要有寬容之心。每每說得孩子們心服口服，對我也越來越佩服和尊重，在學習上更加努力，對老師的話也言聽計從。學生只有心中對老師敬重，佩服，方能激起向老師學習的欲望，處處以老師為榜樣，規(guī)范自己的言行。試想一個口若懸河，言而無信的人，在學生心目中會有什么地位呢？

有人認為小學教師就是娃娃頭，要那么多的知識干嘛，還不就無用武之地，白白浪費了。但淵博的學識和精湛的專業(yè)知識讓自己在工作中出類拔萃非常自信。與孩子們相處，交流更需要老師睿智。小學低年級的孩子聽不懂老師講的大道理，但是在班級這個空間里，他們能辨別好壞和對錯。拿每月一次更換學習園地來說，以前的老師只是摘抄一些名言警句，粘貼學生作業(yè)，枯燥沒新意，學生習慣了這種老套地辦學習園地，也不怎么關心，更別說參與了。我接手這個班后，第一次辦學習園地時，找來班長，學習委員等問問他們的想法。一個個學生覺得很奇怪：“咦，學習園地還能我們自己辦？”我說：“是呀，在這塊領地里，你們可以充分發(fā)揮自己的聰明才智，不但可以辦，還可以辦成自己想要的效果喲?！?，孩子們一下子活躍起來了，七嘴八舌的說怎么怎么做，我細心地聽，詢問每個孩子的想法，我看見了小小心靈潤育著的美好未來和希望。按照孩子們的想法，在園地里粘貼了一棵智慧樹，全班五十二個孩子都寫上自己的悄悄話：想對老師說的話，想對同學說的話，表決心的話，實現(xiàn)愿望的話……當看見平時不愛說話的孩子廖桂平寫的“我很想和同學們一起玩”時，我慚愧了，才發(fā)現(xiàn)自己工作的失職。對這部分孩子了解不夠，關心不多。現(xiàn)在多數(shù)孩子父母外出打工，玩伴又少，他們是孤單的，性格是孤僻的，很是缺乏安全感。于是主題班會課增設了心理健康教育內容，教育孩子從小事做起主動關心愛護、幫助他人，要富有同情心。多次的主題班隊的開展，使學生受到教育的同時，自身的能力不斷得到提升，心理素質明顯加強。班集體就是孩子的第二個家，這個家充滿快樂、充滿溫暖，才能讓孩子們茁壯成長。這也是我工作中很大的收獲。

要管理好班集體還要有得力的班級小能手。剛接這個班時有些猶豫，不知道怎么與低段孩子交流，一周后發(fā)現(xiàn)總有幾個活躍分子在我面前反映班級發(fā)生的事情，我就留心觀察并分給他們一些任務。每天我到校首先就是去班上看看情況，走到門口就聽見從教室傳出來的讀書聲?！昂⒆觽冋媛犜?！”我感嘆。進教室一看，是一個小女生在負責組織孩子們讀書——她就是現(xiàn)任班長甘思晨。年紀雖小，成績也不算冒尖，但是班上的孩子服她管，號召力較強，每次班上做清潔她都能帶領小伙伴們做徹底，“六.一”節(jié)快到了，在音樂老師的指導下積極地組織班上的文藝骨干排練節(jié)目，省了我的很多心。班長自己挑選班委干部，都是愿意分擔她工作的小伙伴，所以有了他們，老師不在的時候，班上學生也是安安靜靜地做自己的作業(yè)，表現(xiàn)很好，其他班級的老師無不夸贊我班紀律好。

將近一年的低段班主任生活，讓我明白：面對孩子們不是你有多能說會道，孩子就能對你有多佩服；不是你有多蠻橫霸道，孩子就能對你有多畏懼；不是你有多謙虛禮讓，孩子就能對你有多尊重；更重要的是你的處事公與不公，為人誠與不誠，做事為與不為。只是一味的在學生面前樹立一個優(yōu)秀老師的形象只會事與愿違，丑態(tài)百出，其實一個老師所帶出來的班級具有嚴謹?shù)陌嗉壱?guī)章制度，有良好的班風和積極向上的學習風貌，還有優(yōu)異的成績，就值得驕傲的了。