【摘 要】為滿足社會(huì)的發(fā)展需求，技工學(xué)校的數(shù)量在不斷增加，旨在為社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展輸入足夠的人才資源，成為技工學(xué)校發(fā)展的重要目標(biāo)。技工學(xué)校旨在培養(yǎng)專業(yè)性、技術(shù)性人才，強(qiáng)化對(duì)技術(shù)工人的培養(yǎng)，受到國(guó)家的廣泛重視。在強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)教學(xué)的同時(shí)，思想政治理論課程的開展具有必要性，將情感元素融入其中，可大大提高思想政治理論教學(xué)的實(shí)效性。為此，本文就技工學(xué)校思想政治理論課中的情感教學(xué)進(jìn)行了分析與探究。

【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校；思想政治理論；情感教學(xué)

新時(shí)期，我國(guó)的教育事業(yè)提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，除了鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力外，還應(yīng)強(qiáng)化思想政治理論教學(xué)的開展，為了實(shí)現(xiàn)思想政治理論教學(xué)的實(shí)效性，應(yīng)注重情感元素的不斷融入，加強(qiáng)情感教學(xué)的不斷深入，能借助情感要素來(lái)對(duì)學(xué)生的情感要素進(jìn)行牽引，利于提升學(xué)生對(duì)思想政治理論的正確認(rèn)知。以下就技工學(xué)校思想政治理論課中情感教學(xué)實(shí)施的重要性進(jìn)行分析。

一、技工學(xué)校思想政治理論課中情感教學(xué)的重要性

通過(guò)對(duì)技工學(xué)校學(xué)生基本特點(diǎn)的分析，了解到學(xué)生的紀(jì)律性較差，自我約束能力差，文化課水平低下，思想道德素質(zhì)偏低，自我意識(shí)較強(qiáng)等，是技工學(xué)校學(xué)生的普通特點(diǎn)。面對(duì)當(dāng)前技工學(xué)校學(xué)生的情況，加強(qiáng)技工學(xué)校思想政治理論教學(xué)具有必要性，是提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要途徑。傳統(tǒng)的技工學(xué)校在思想政治理論教學(xué)方面還存在著諸多的問(wèn)題，課堂采用純理論式教學(xué)，很難激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治觀點(diǎn)的興趣，使得整個(gè)課堂變得死氣沉沉，影響思政教學(xué)的實(shí)效性。為了實(shí)現(xiàn)思想政治理論教學(xué)的實(shí)效性，應(yīng)注重情感教學(xué)的有效融入，強(qiáng)化以情施教、情感交融與寓教于樂(lè)為重要原則，通過(guò)情感互動(dòng)與溝通，實(shí)現(xiàn)對(duì)思想政治觀點(diǎn)的傳遞，有利于提高思想政治課程教學(xué)水平。

二、技工學(xué)校思想政治理論課中的情感教學(xué)策略

1.以多媒體為載體，打造趣味性的情境

在技工學(xué)校思想政治理論教學(xué)中，為了提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)注重情感元素的不斷滲透，從精神與心理上感化與影響學(xué)生，讓其在富有豐富情感的課堂氛圍中吸收思想政治觀點(diǎn)，利于思政理論課堂教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)。為了輔助情感教學(xué)，應(yīng)以多媒體為重要載體，營(yíng)造趣味性的課堂情境，利用多媒體的圖片、文字與動(dòng)畫等來(lái)豐富課堂，符合學(xué)生的心理需求，也能激發(fā)學(xué)生的關(guān)注興趣，借助多媒體來(lái)對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，利于情感的不斷滲入，進(jìn)而提高技工學(xué)校的思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)“各族人民的團(tuán)結(jié)與合作”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了增強(qiáng)課堂的情感元素，可借助多媒體技術(shù)來(lái)播放《愛(ài)我中華》，通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)旋律，完美的音樂(lè)旋律，利于勾起學(xué)生內(nèi)心的民族情結(jié)，進(jìn)而從中感受中國(guó)56個(gè)民族的歷史文化與民族凝聚力。與此同時(shí)，教師可以尋找一些華人華僑的經(jīng)典案例，如央視國(guó)際頻道的《華人世界》，從中尋找經(jīng)典案例，通過(guò)對(duì)民族精神與氣節(jié)的解讀來(lái)開展課程教學(xué)，可大大增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)與民族精神，借助情感元素來(lái)融化學(xué)生的內(nèi)心，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2.融入幽默元素，激發(fā)學(xué)生情感

在思想政治理論教學(xué)中融入情感教學(xué)，應(yīng)運(yùn)用更具趣味性、個(gè)性化的方式來(lái)豐富，能大大提升教學(xué)的吸引力，在思想政治情感教學(xué)的過(guò)程中融入足夠的幽默元素，旨在激發(fā)學(xué)生的情感，進(jìn)而提高思想政治修養(yǎng)。在情感教學(xué)中融入幽默元素，將小品元素融入其中，借助該種藝術(shù)表現(xiàn)形式來(lái)豐富教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生興趣。小品具有很強(qiáng)的諷刺、教育、幽默、夸張的特點(diǎn)，對(duì)人的情緒影響很大，根據(jù)其特點(diǎn)與思想政治的相關(guān)內(nèi)容，編制特定的小品，定會(huì)收獲良好的反響。例如，就“尊老愛(ài)幼”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以選擇2014年春晚小品《扶不扶》為重要的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生進(jìn)行即興表演、自由發(fā)揮，在參與小品創(chuàng)作的過(guò)程中會(huì)投入情感，利于學(xué)生對(duì)思想政治觀點(diǎn)的把握。

3.開展小組合作，加強(qiáng)情感體驗(yàn)

小組合作學(xué)習(xí)模式是現(xiàn)代教育領(lǐng)域的寵兒，若想達(dá)到理想的教學(xué)效果，應(yīng)注重學(xué)生的小組合作，且很多教學(xué)任務(wù)必須要由小組來(lái)完成，學(xué)生個(gè)人是無(wú)法完成的。與此同時(shí)，開展小組合作學(xué)習(xí)模式，在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生間會(huì)形成情感感染與熏陶，能讓學(xué)生全部實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)，利于對(duì)思想政治觀點(diǎn)的把握。例如，教師提出要求，讓學(xué)生搜集中國(guó)改革開放以來(lái)的主要成就，以圖片或文字的形式進(jìn)行表述，小組經(jīng)過(guò)討論與研究，最終獲得理想的答案。在參與改革開放以來(lái)的主要成就相關(guān)資源收集工作時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，利于思想政治理論課程教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，情感是思想政治理論課的重要突破點(diǎn)，是強(qiáng)化學(xué)生思想政治教育的重要載體，在思想政治理論教學(xué)中融入足夠的思想觀點(diǎn)，可大大提升學(xué)生的思想認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)對(duì)情感元素的全面感知，利于思想政治理論教學(xué)實(shí)效性的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

查啟珍（1978.04～），女，漢，籍貫江西星子，初級(jí)，本科，研究方向：德育。