摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，目前的初中課堂教育方式受到了嚴重的沖擊，傳統(tǒng)的初中語文教學模式已經(jīng)無法滿足時代的需求，時代的發(fā)展對初中語文課堂教學模式提出了新的要求。在素質(zhì)教育背景下，優(yōu)化語文課堂教學模式，對于全面提高教學質(zhì)量有巨大的推動作用。從當前初中語文課堂教學模式存在的主要問題出發(fā)，對優(yōu)化初中語文課堂教學模式的策略進行了深入研究。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學模式；優(yōu)化

在素質(zhì)教育大環(huán)境下，語文教育不斷轉(zhuǎn)型；在社會、家長及學生的普遍高度關(guān)注下，傳統(tǒng)的初中語文教育工作如何進行改革，是擺在語文教育工作者面前的重要問題。為此，初中語文教師應以素質(zhì)教育為主題，堅持“以學生為本”的教學理念，認真分析當前初中語文教育工作中出現(xiàn)的問題，優(yōu)化課堂教學模式，完善教育方法，提高初中語文教學水平，提高學生文學素養(yǎng)，為學生未來的發(fā)展奠定良好的基礎，以達到素質(zhì)教育的需求。

一、現(xiàn)有教學模式中存在的主要問題

1.備課模式陳舊

備課是教學的重要準備工作，備課質(zhì)量的好壞直接影響課堂教學效果。然而，傳統(tǒng)教學模式下，大部分教師對備課工作不夠重視，未能夠進行課前的充分準備，備課時直接抄寫教育部門下發(fā)的教學大綱，對教材內(nèi)容的理解不夠深入透徹，這就使得他們在開展教學活動時，不能夠明確教學目標，甚至會出現(xiàn)教學內(nèi)容與教學目標存在明顯差異的現(xiàn)象。在這種教學環(huán)境下，教學內(nèi)容與教學質(zhì)量都無法得到很好的保障，造成課堂學習效果不盡如人意。

2.教學模式脫離實際

課堂的實踐性問題不僅影響到課程內(nèi)容的落實，還對初中語文教學質(zhì)量造成嚴重影響。但是，傳統(tǒng)課堂教學模式中，一些語文教師在授課時，并未關(guān)注學生實際，不能將知識與學生的實際生活聯(lián)系在一起，而是簡單機械地對語文教科書進行自我說課活動，在教學互動和作業(yè)設置上都缺少對實踐能力的培養(yǎng)，學生很難對學習產(chǎn)生興趣。

二、優(yōu)化初中語文課堂教學模式的有效措施

1.創(chuàng)設教學情境，提高學習興趣

當學生對所學知識產(chǎn)生興趣，便會主動地開展探究與學習，積極地尋找解決問題的方法，提高學習質(zhì)量。產(chǎn)生這樣主動的學習活動與教師的積極引導密切相關(guān)。初中生仍然處于活潑好動的年齡階段，喜歡一些生動有趣的東西。為此，初中語文教師在語文課堂教學活動中可以根據(jù)學生這一性格特征，在教學中穿插有趣的故事，以此為學生創(chuàng)設與教學內(nèi)容相關(guān)的教學情境，吸引學生的注意，激發(fā)學生對學習的濃厚興趣，讓學生在生動的故事情節(jié)中獲得語文知識。

2.活躍課堂氣氛，促進主動學習

課堂教學環(huán)境的導向作用值得教育工作者的關(guān)注，它是激勵學生努力進取、獲得信心、不斷探索，進而實現(xiàn)人生價值的重要因素。因此，教師在開展語文課堂教學活動時，應積極為學生營造輕松、開放、活躍的課堂氛圍，讓學生在良好的學習環(huán)境下獲取知識。首先，教師不要樹立傳統(tǒng)教學模式下的權(quán)威形象，以學生的視角觀察問題，強化師生之間的交流，實施互動式教學，加強師生之間、生生之間的溝通。如對于一些基礎薄弱的學生，應為他們留有充分的思考時間，在學生有一些思路還無法完整表達時，可進行適當?shù)囊龑?，使學生感受到成功的喜悅，增強其學習的信心。除此之外，在學生合作交流這一環(huán)節(jié)，對于學生的討論和回答，教師也應實行鼓勵式教育，適當評價與鼓勵，積極引導，巧妙點撥。這樣，就可以通過師生之間的互動教學，達到活躍課堂氣氛、提高學生學習積極性的目的。

3.改進教學方式，提高課堂效率

目前大部分學校都配備比較先進的教學設備，例如，多媒體教學設備、互聯(lián)網(wǎng)教學設備等，然而很多教師并沒有很好地利用這些先進的教學設備開展教學活動，讓學生能夠投入到課堂中。教師大多利用這些教學設備播放從互聯(lián)網(wǎng)上下載的教學課件，但這些課件千篇一律，不能與學生實際相結(jié)合，并沒有加上教師自己的想法或創(chuàng)意，久而久之，學生感到沉悶、乏味，也就很難對語文學習保持濃厚持久的興趣。為此，初中語文教師應該致力于教學方式的改進，進一步達到優(yōu)化語文教學活動的目的。首先，教師可以通過充實自身的電腦知識，對多媒體教學課件進行改良，全面發(fā)揮多媒體教學生動、具體、圖文并茂的作用。另外，教師可以將教學知識與生活實際相聯(lián)系，讓學生廣泛參與進來，在互動中學習語文知識，提高文學素養(yǎng)。

我國現(xiàn)階段的語文教學模式不利于培養(yǎng)學生的綜合能力，為此，教育工作者應深入思考，改進教學方法，優(yōu)化課堂教學模式，為素質(zhì)教育的深入開展提供有力保障，全面提升學生的語文學習能力與綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]傅嘉德.“沉浸”：語文教學的回歸與革新[J].語文世界：教師之窗，2013（7）：128.

[2]李永成.課本劇，讓語文教學煥發(fā)生機[J].快樂閱讀，2015（11）：47-49.

作者簡介：代艷兵，女，出生于1973年7月2日，本科，就職于吉林省梨樹縣海林鎮(zhèn)中學，研究方向：初中語文。